詠雪導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(共12頁)

《詠雪導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(共12頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《詠雪導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(共12頁)（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《詠雪》教學(xué)設(shè)計 新?lián)苤袑W(xué) 李海蓮 教學(xué)目標(biāo): 1、積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。 2、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意背誦課文 3、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物 教學(xué)重點：掌握學(xué)習(xí)文言文的方法 教學(xué)難點：兩個詠雪佳句的評析 資料鏈接 謝安，東晉政治家，軍事家，也是當(dāng)朝宰相，世稱謝太傅、謝公。 謝道韞，東晉時有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，、謝道韞就是出生于這樣一個才俊麋集的豪門中。她是東晉名相謝安的侄女，謝道韞在閨閣少女時就卓爾不凡，才

2、識過人。后來，謝道韞就嫁給了東晉時著名書法家王羲之的二兒子王凝之。 教學(xué)過程： 1、 引入： 1、學(xué)生交流平時積累的詠雪名句。 同學(xué)們，詠雪的詩詞名句很多，詠雪的人物也很多，老師知道一個人，她從小就被稱為才女，被稱為“詠絮之才”?！都t樓夢》第五回的“金陵十二釵正冊判詞”，便以“堪憐詠絮才”稱許林黛玉；在《三字經(jīng)》中還有“蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟”之句。大家能猜到老師說的是誰嗎？對，她就是才女謝道韞。 2、生齊讀課題，說說還在那里見到過“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過去學(xué)過的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？（多媒體出現(xiàn)選項降低難度答案：吟詠） 二、嘗試自讀，讀通文

3、章。 1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。 2、學(xué)生展示，其他同學(xué)糾正錯誤，全班練讀。 3、聽錄音，糾正字音，劃分節(jié)奏。 4、學(xué)生展示（有感情朗讀，注意字音、節(jié)奏）。 三、小組合作，疏通文意。 1、運用以往學(xué)習(xí)古文的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么故事？（要求：①要有時間、地點、人物。②講清事情發(fā)生的開端、發(fā)展和高潮) 2、想象當(dāng)時的情境，分角色朗讀,。 四、突破難點，感受智慧。 1、課件出示兄子和兄女的話。展開辯論，說說你更欣賞誰的比喻，為什么？ 2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰的回答，從文中找出根據(jù)。 5、 大膽想象，運用表達。 1、通過

4、平時的觀察，你覺得雪還像什么？試著用文中的句式來寫一寫。 差可擬。 未若 。 六、充實人物，全面解讀。 1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象？ 2、師補充資料：（ppt謝道韞生平經(jīng)歷)說說聽了老師剛才的介紹，你對謝道韞又有了什么新的認識？你想對她說些什么？

5、 七、課下作業(yè)：背誦默寫 《詠雪》教學(xué)設(shè)計 新?lián)苤袑W(xué) 李海蓮 教材解讀： 《詠雪》選自《世說新語》，它言簡意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。文章通過神態(tài)描寫和身份補敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華。“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”文章第一句交代詠雪的背景。短短的十五個字，涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)多。東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是

6、謝太傅即謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。主講人對這兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充交代了謝道韞的身份，“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！边@是一個有力的暗示，表明他欣賞及贊揚謝道韞的才氣。并寫出了謝道韞是“詠絮才”，后來便把在詩文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽為“詠絮之才”。《紅樓夢》第五回的“金陵十二釵正冊判詞”，便以“堪憐詠絮才”稱許林黛玉。在《三字經(jīng)》中還有“蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟”之句。 學(xué)情分析： 在此之前，學(xué)生只學(xué)了一篇《論語十二章》文言文，基本掌握了一些朗讀和理解文言文的方法，但是

7、學(xué)習(xí)文言文的能力還不夠，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的方法進行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。 2、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意背誦課文 3、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物 教學(xué)重點：掌握學(xué)習(xí)文言文的方法 教學(xué)難點：兩個詠雪佳句的評析 教學(xué)方法： 朗讀法；同伴互助，解決疑難；補充相關(guān)人物的資料。 教學(xué)準備： ppt課件 搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的資料。 教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)過程： 引入：看到同學(xué)們一雙雙充滿

8、智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。”是啊，我國古代文獻記錄中有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？ 同學(xué)們，其實聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！ 介紹人物 1、 《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘

9、其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。 2、 課件依次出示：劉義慶、謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹： 劉義慶（公元403—公元444），字季伯，漢族，原籍南朝宋彭城（今江蘇徐州）人，文學(xué)家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的，是六朝之人的代表作。 謝安，東晉政治家，軍事家，也是當(dāng)朝宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽為“王與馬，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道

10、他，以致于當(dāng)時的學(xué)童連他的讀書音韻都競相仿效，蔚成時尚。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識與氣度，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓溫廢除了皇帝，另立簡文帝，公元373年二月，當(dāng)桓溫聞訊簡文帝并沒有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問罪，并欲趁機掃平京城，改朝換代。眼見朝廷上下，人心惶惶，新帝也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當(dāng)時，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過的桓溫的勇氣都沒有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，

11、緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個人不改自然容顏，一個是來者不善的桓溫，一個是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中，謝安走上臺階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說：“我聽說諸侯有道，就會命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國的入侵。明公入朝，會見諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達風(fēng)度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說：“正因為不得已才這樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來的時間里，他又擺酒設(shè)饌，與謝安兩人“歡笑移

12、日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過了一場虛驚。 謝道韞，東晉時有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，、謝道韞就是出生于這樣一個才俊麋集的豪門中。她是東晉名相謝安的侄女，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時就卓爾不凡，才識過人。一個冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久，雪下大了，謝安興致勃勃地問：“大雪紛紛何所擬？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬?！敝x道韞卻說：“未若柳絮因風(fēng)起?！痹谑甯钢x安十分贊許，于是后世就把能詩善文的女子稱為“詠絮之才”。后來，謝道韞就嫁給了東晉時著名書法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名，又先后出任江州刺史

13、、左將軍、會稽內(nèi)史，雖然沒有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才。唐朝詩人有句詩寫道：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”這里的“謝”指的就是謝道韞的娘家，“王”指的就是王羲之家。 2、生齊讀課題，說說還在那里見到過“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過去學(xué)過的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？ 二、嘗試自讀，讀通文章。 1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。 2、學(xué)生展示，其他同學(xué)糾正錯誤，全班練讀。 3、聽錄音，糾正字音，劃分節(jié)奏。 4、學(xué)生展示（有感情朗讀，注意字音、節(jié)奏）。 三、小組合作，疏通文意。 1、找出重點字詞，并解決疑難問題。 2、小組合作交流，疏通文意重點交流自

14、己不懂句子，提出問題或疑惑？其他同學(xué)解答。 可能提出的問題有： ①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？ ②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？ ③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？ ①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。 古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂

15、”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。 3、運用以往學(xué)習(xí)古文的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么故事？(要求：①要有時間、地點、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果) 四、突破難點，感受智慧。 1、課件出示兄子和兄女的話。展開辯論，說說你更欣賞誰的比喻，為什么？ 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天

16、來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。 2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰的回答，從文中找出根據(jù)。 對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。 3、分角色朗讀，想象當(dāng)時的情境。 6、 大膽想象，運用表達。 1、通過平時的觀察，你覺得雪還像什么？試著用文中的句式來寫一寫。

17、 差可擬。 未若 。 2、 3、自由背誦，生齊背。 六、充實人物，全面解讀。 1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象？ 2、師補充資料：（ppt) 謝道韞在王家平淡地過了數(shù)十年，此時東晉王朝氣數(shù)已盡，著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時任會稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對強敵進犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺。 　　謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起

18、殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無關(guān)，要殺他，就先殺我?！?孫恩此前聽說過謝道韞是一位才華出眾的女子，今日又見她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情，非但沒有殺死她的外孫劉濤，還派人將他們送回會稽。從此謝道韞寡居會稽，過著平靜的隱士生活。 3、說說聽了老師剛才的介紹，你對謝道韞又有了什么新的認識？你想對她說些什么？ ? 板書設(shè)計： 詠雪 詠：歌頌、贊美。 撒鹽空中 形似 顏色 柳絮因風(fēng)起 神似 意境 專心---專注---專業(yè)