2019-2020年二年級語文下冊 兩顆種子教案 湘教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 兩顆種子教案 湘教版 教學目標： 1.認識16個生字，其中會寫“顆、存、誤、況、絲、奮、實”個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.讓學生體會到只有用汗水澆灌，種子才能變成豐碩的果實的道理。 教學重點、難點： 重點：掌握7個生字的音、形、義，體會只有付諸行動，付出心血，才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實的道理。 難點：課文最后一段的理解。 教學準備：多媒體課件。 課時安排： 3課時。 教學過程： 第一課時 一、課前導語 二、初步感知 1.多媒體課件出示課題，齊讀課題。 2.默讀課文，想一想：你讀懂了什么？ 3.學生自由回答。 三、認識生字，指導書寫 1.教師指導學生讀通、讀熟課文。 2.從課文中抽出詞語反復讀，再把生字提出來單獨認讀。 3.讓學生找出聲母是翹舌音，聲母是平舌音，韻母是前鼻音.韻母是后鼻音的字。 4.引導學生創(chuàng)造性的識記生字。 5.看投影片，觀察生字在田字格中所占的位置。 6.學生試寫生字，老師巡視。 7.針對學生書寫的問題，老師重點指導。 四、初讀課文，整體感知。 1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文。 2.全班齊讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？ 3.畫出自己不理解的詞句，討論交流。 4.教師小結(jié)。 第二課時 一、品味文章，深入學習。 1.教師范讀課文，想一想，你聽懂了什么？ 2.學習課文第一.二自然段。 （1）什么是理想？ （2）兩位少年提出了一個什么疑問？ （3）他們怎么去解決的？ 3.學習課文第三段。 （1）指名讀，思考：老人是怎么回答他們的？ （2）請學生用課文中的原文回答。 4.學習課文第四、五、六自然段。 （1）指名學生讀第五自然段，想一想，第一個少年是生怎樣保存種子的？ （2）把第一個少年說的話全班齊讀出來。 （3）指名學生讀第六自然段，思考：第二個少年是怎樣保存種子的？ （4）指導學生用自己的話說一說。 （5）全體齊讀第六自然段。 （6）指名學生讀第五～六自然段，再進行比較：兩個少年保存種子的方法有什么不同？結(jié)果怎樣？ （7）全班讀第七自然段，議一議：老人的話你是怎樣理解的？ 二、拓展延伸，激發(fā)興趣。 1.討論：怎樣實現(xiàn)自己的理想。試用“只有 ……才……”來表達。 2.寫一段話：我的理想。 第三課時 一、選擇正確的讀音打“√”。 綢緞（chu dn chu dun ）收獲（shōu hu sōu h ） 二、比一比，再組詞。 顆（ ） 存（ ） 況（ ） 奮（ ） 棵（ ?。　　∮眩? ） 泥（ ） 奇（　　　?。? 三、給多音字注音并組詞。 少　 種 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 為中華崛起而讀書 1教案 北師大版 教學目標 1.認識8個生字，會寫9個生字。 2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。 3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。 教學重點 1.掌握生字詞。 2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。 教學難點 了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。 教學過程 一、談話導入，激發(fā)欲望： 1.今天我們一起學習一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個別讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？） 2.交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。 二、初步讀文，掃清文字障礙： 1.學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。 2.指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。 3.同桌互讀。 三、整體感知，理清思路： 自讀思考：課文章寫了哪幾件事。 （文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。） 四、學習課文的第一部分： 指導有感情朗讀的方法引導學生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。 五、學習課文第二部分： 1.讓學生一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？ 2.談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。 （結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當時的心理感受。） 六、學習課文第三部分; 1.思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思? （聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。） 2.討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？ （聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。） 3.抓住“同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。 七、深入探究，感悟升華： 1.再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同？ （使學生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。） 2.以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進行恰當?shù)脑u價指導。 3.學了這篇課文，談談你的感受。 4.誦讀課文。 （1）讓學生分角色朗讀課文。 （2）小組讀。 （3）個別讀課文。 八、課外延伸： 1.讀一讀周總理的格言。 2.閱讀《立志爭光》。