2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 特別的作業(yè)1教案 魯教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 特別的作業(yè)1教案 魯教版 教材分析 《特別的作業(yè)》主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 學(xué)生分析 本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)個(gè)生字 2.在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。 3.愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 4.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過程 一、懸念導(dǎo)入： 1.師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？ 〔給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕 別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。 2.板書課題，學(xué)生跟著書空。 3.看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？ 〔培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力〕 二、初讀課文學(xué)文識(shí)字 1.初步感知課文 （1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。 （2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？ 2.學(xué)習(xí)生字 （1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。 （2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。 （3）開火車讀詞 （4）組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。 三、游戲鞏固識(shí)字 找朋友對(duì)卡片 〔學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)〕 四、理解課文 （1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？ （2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？ （3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？ （4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？ 五、聽音樂，看課件，感受春天的美。 〔將音樂引進(jìn)語文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣〕 （1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。 （2）那我們應(yīng)該怎么做呢？ （3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？ 〔結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做?！? （4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 〔讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成?！? 六、擴(kuò)展延伸 你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？ 〔課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高?！? 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 狐假虎威 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi） 2.寫課題：課題中有三個(gè)是生字，你愿意來寫哪個(gè)？ 3.過渡：小朋友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林，走進(jìn)動(dòng)物的王國。 指名分小節(jié)朗讀課文。 4.“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個(gè)成語呢，你理解嗎？ 二、學(xué)文。 過渡：今天就讓我們來細(xì)細(xì)地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。 1.學(xué)習(xí)第1—5自然段。 （1）自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？ （ ）的老虎（圖） （ ）的狐貍（圖） （2）同桌分角色讀文。自由練讀——指名讀 （3）老虎啊，讓我采訪你一下，當(dāng)你松開爪子的時(shí)候，你心里想的是什么？ 過渡：老虎啊，其實(shí)你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時(shí)候，早就又想好了一個(gè)妙計(jì)。 2.學(xué)習(xí)第6—8自然段。 （1）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學(xué)生讀）。 （2）引讀：老虎跟著……（第7、8自然段） （3）課文中這個(gè)情節(jié)寫得非常好，老師還想請(qǐng)小朋友來表演呢！ （小黑板出示） 表演前的準(zhǔn)備： ①想一想：你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？ ②找一找、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個(gè)角色的句子，并仔細(xì)讀一讀。 ③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個(gè)角色呢？ （4）請(qǐng)學(xué)生分角色表演。（狐貍、老虎、小動(dòng)物）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。 （5）神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動(dòng)物們，如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì)，你最想用什么動(dòng)作來表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請(qǐng)你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團(tuán)吧！ 3.學(xué)習(xí)第9自然段。 （1）引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍…… （2）學(xué)到這里，：“狐假虎威”這個(gè)成語你理解了嗎？ 三、說一說： 出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者） 小朋友們，你最想對(duì)他們中的誰說一句話？