2019-2020年二年級數(shù)學上冊 拋硬幣3教案 北師大版.doc

2019-2020年二年級數(shù)學上冊 拋硬幣3教案 北師大版教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)二年級上冊第92-93頁。知識目標：在游戲活動中體會事件發(fā)生的可能性及其大小，并進一步體會到有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。形成一些解決問題的策略。能力目標：培養(yǎng)學生對日常生活中事件的判斷能力、解決能力及學生間合作能力。情感目標：激發(fā)學生的求知欲望，在操作中培養(yǎng)學生主動探索和思考的習慣。教學重點：體會事件發(fā)生的可能性的大小。教學難點：根據(jù)實驗結果得出合理的結論。教學準備：1.CAI課件。2.分小組：2人一小小組，6人一大小組。每大組一個組長，一個助手。3.每兩人準備一個硬幣。4.每小組一個罐子，罐里有6個乒乓球（3個白球和3個黃球或6個白球或6個黃球），每組兩張統(tǒng)計表（表1、表2）。教學過程：一、情境導入：師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？有些游戲又好玩又有許多小秘密。今天我們就一起來做幾個這樣的游戲，好嗎？你在游戲里能發(fā)現(xiàn)它的小秘密，你就是最棒的啦！二、學習游戲，引導探索，在游戲中發(fā)現(xiàn)秘密。游戲一：拋硬幣1.看課件，問：小朋友們在玩什么游戲？（拋硬幣的游戲）2.組織同學們玩拋硬幣的游戲。每人拋三次，與同桌說說你每次的情況。3.指名匯報情況。（請多幾位學生匯報）我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。師：根據(jù)剛才幾位同學的匯報，你想說些什么？（引導小結：拋硬幣落下后，正面、反面都有可能朝上）師：請同學們想一想為什么會出現(xiàn)這些情況呢？（引導小結：硬幣只有兩個面正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。這就是拋硬幣游戲的小秘密）板書：有可能游戲二：石頭、剪子、布1.課件演示小朋友們在玩“石頭、剪子、布”的游戲）2.跟你的同桌玩一玩“石頭、剪子、布”的游戲，猜5次，并說說每次結果有哪些可能。3.指名匯報結果。（多請幾位學生匯報）師：根據(jù)剛才幾位同學的匯報以及你自己的結果，你能發(fā)現(xiàn)這個“石頭、剪子、布”游戲的秘密嗎？（引導學生回答：可能是我贏，可能是我輸，可能我們平手。）老師小結：猜的時候，贏、輸、平手都是有可能的。這就是“石頭、剪子、布”游戲的小秘密。 游戲三：摸球游戲 （一）師：現(xiàn)在每個小組的桌子上都有一個罐子，每個罐子里都有6個乒乓球，下面我們就來做一個摸球游戲。 1.請同學們聽好比賽要求： （1）、小組長做好記錄（每一小組發(fā)有一張記錄表，即表1），其他輪流摸球，每人摸一次。 （2）、助手協(xié)助小組長：要求摸球的時候，要閉上眼睛，一個同學摸完要做好記錄，再放進去，另一個同學才可以開始摸。小組長做好記錄，并統(tǒng)計好。 （3）、摸球的時候，不能爭，也不能搶，更不能讓球掉在地上。要有團結協(xié)作，互相謙讓的精神。 2.學生以小組為單位做摸球游戲。 3.匯報結果。 師：請小組長匯報統(tǒng)計結果。 生1：我們小組摸到白球（）次，黃球（）次。 （根據(jù)匯報教師在在表格內填數(shù)） 4.讓學生觀察表格中各小組匯報的結果，發(fā)現(xiàn)不同，想一想為什么？ （為學生留有時間思考） 5.請小組長把罐子的球全部倒出在透明的缸里，舉起讓組員及其它同學看，再說一說為什么小組的結果會有不同。 6.以小組為單位匯報“發(fā)現(xiàn)為什么不同” 如：我們小組有3個白球，3個黃球，所以我們有的摸到白球（2次白球），有的摸到黃球（4次黃球）。 我們小組全部都是白球，所以我們小組只能摸到白球（6次白球）。 我們小組全部都是黃球，所以我們小組只能摸到黃球（6次黃球）。 7.引導小結：有白球，有黃球，摸出1個球時，可能是白球，也可能是黃球 只有白球，摸出1個球時，一定是白球，不可能是其它顏色的球。 只有黃球，摸出1個球時，一定是黃球，不可能是其它顏色的球。 這就是摸球游戲的秘密。 板書：不可能 一定 （二）學以致用。 1.回答教材第92頁的問題。 2.完成教材第93頁“連一連” （1）獨立完成。 （2）小組交流意見、想法。 （3）指名匯報，全班交流 還有另一種說法嗎？ 如：淘氣的10個黃球，摸出1個球，一定是黃球，還可以說“不可能是白（或其它的顏色）球。 游戲四：數(shù)字轉盤 1.師：這里有個數(shù)字轉盤，我們來玩“轉一轉、比一比”的游戲。 2.請聽規(guī)則：看老師轉兩轉，請你把轉到的數(shù)字填在你的表2上。 注意：轉第一次就要馬上把第一次轉的數(shù)填在其中一個數(shù)位上，再轉到第二個數(shù)時就填在另一個數(shù)位上，然后跟你的同桌比一比，看誰的數(shù)大，誰就贏了。比三次。 3.教師有針對性地選數(shù)轉，學生比較。 （課件演示：教師點擊那個數(shù)指針就轉到那個數(shù)）如選擇：46 38 79 4.師：說一說你能獲勝的策略（辦法） 指名回答 小結：在轉數(shù)的過程中，第一次轉到大的數(shù)（如7、8、9）就把它放在十位上，如果第一次轉到小的數(shù)（如0、1、2、3、4）就把它放在個位上，這樣取勝的可能性就會更大。 三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學就在我們身邊。 師：在我們的生活中，也有許多可能性的問題。比如說：太陽從西邊出來是不可能的。 師：請同學們想一想，生活中還有什么事情一定發(fā)生？什么事情可能發(fā)生？什么事情不可能發(fā)生？ 四、課堂總結 師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（教師作適當?shù)难a充）附送：2019-2020年二年級數(shù)學上冊 排列與組合教案 人教新課標版第一課時教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第八單元教學目標：1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。 4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同教學過程：一、創(chuàng)設問題情境：師：森林學校的數(shù)學課上，猴博士出了這樣一道題，用數(shù)字1、2能寫出幾個兩位數(shù)？問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”小豬站起來說能寫成3個，小熊說5個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？二、自主合作探索新知1、試一試師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。（學生所寫的個數(shù)可能不一樣，有多有少，找?guī)追葜貜偷幕騻€數(shù)少的展示。）2、發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復寫了，有的漏寫了。3、小組討論師：每個同學寫出的個數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的兩位數(shù)，并做到不重復不遺漏呢？學生以小組為單位交流討論。4、小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：1、無序的。2、先寫出1在十位上的有12、13；再寫出2在十位上的有21、23；再寫出3在十位上的有31、32。3、用數(shù)字1、2能寫出12、21；用數(shù)字2、3能寫出23、32；用數(shù)字1、3能寫出13、31。引導學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。5、小結三、練習1、拓展應用數(shù)字2、3、4、5、出個兩位數(shù)？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用能擺成6種排法，例如：請你試著擺出其他幾種排法。2、拓展應用小狗要參加學校的時裝表演，媽媽為它準備了4件衣服（出示2件上衣、2件褲子的圖片），請你幫小狗設計一下共有多少種穿法。如果需要的話可以用學具擺一擺。交流想法。4、完成課本99頁的第2題四、小結：今天學習了什么內容？教學后記： 第二課時 簡單推理教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第八單元教學目標：1經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。2培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。3體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。教學重點：經歷簡單推理的過程教學難點：推理依據(jù)的敘述教具準備：教學課件， 教學過程：一、談話導入：師：新學期開始班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學生可能回答不能，因為他們長的一模一樣）二、探索新知1、做出判斷師：現(xiàn)在其中的一個說：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？2、說明理由你為什么做出這樣的判斷？先在小組內交流，然后班內匯報。3、小結師：（小結同學們推理的過程）剛才同學們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學習的簡單推理（板書課題）。4、找氣球師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對事件進行推斷。為了慶祝元旦小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球，（出示三位小朋友及紅、黃、藍三個氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是藍色的。根據(jù)他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎？學生判斷并說明理由。三、拓展應用1、可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎上完成下列有趣的題目。2、這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？3、紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個和左圖一樣的正方體？4、小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？四、課堂總結今天這節(jié)課有意思嗎？為什么呀？你有什么收獲教學后記：