2019-2020年三年級品德與社會(huì)下冊 讀懂爸爸媽媽的心教案2 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級品德與社會(huì)下冊 讀懂爸爸媽媽的心教案2 人教新課標(biāo)版 一、教材分析： 本課是人教版《品德與社會(huì)》三年級下冊第一單元的第二課。整個(gè)單元以愛作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗(yàn)、從多角度理解家人對自己付出的深切而厚重的愛。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，能從多角度理解父母，嘗試并愿意與父母溝通，學(xué)會(huì)怎樣與父母交流，在生活中能互相理解、互相尊重。 二、學(xué)情分析： 由于現(xiàn)階段的孩子都是獨(dú)生子女，他們從小只知道受人愛，不知道去愛別人，他們習(xí)慣于接受父母付出的愛，從不知父母所受的苦，更不思回報(bào)父母的情。因此，教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對情感的體驗(yàn)，獲得對父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛父母，體諒父母。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理 解父母對自己的嚴(yán)格要求。 2、了解父母的望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想 法，能夠互相尊重、相互理解。 3、能夠用自己的實(shí)際行動(dòng)為爸爸媽媽分憂，學(xué)會(huì)體諒父母，盡量少給父母填麻 煩。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴(yán)格要求。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解父母的望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自 己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。 五、活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、歌曲《感恩的心》《我愛我家》、《我愛我的家》、《世上只有媽媽好》。 活動(dòng)過程： （一）談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，看到你們在爸爸媽媽的精心培養(yǎng)和教育下，健康快樂地生活著，真替你們高興！你們長大了、上學(xué)了、長知識了，對許多事情更是有了自己的想法，這時(shí)在與父母交流溝通的時(shí)候，就難免會(huì)出現(xiàn)意見分歧，甚至還會(huì)產(chǎn)生一些不和諧的音符（是這樣的嗎？）今天就讓我們試著讀一讀爸爸媽媽的心。（出示板書） （二）活動(dòng)： 同學(xué)們,你們在生活中都有哪些苦惱和困惑啊?（學(xué)生說一說） 在課前老師通過心語信箱聽到同學(xué)們的心聲，知道你們在生活中和學(xué)習(xí)上存在著許多的苦惱和困惑：出示課件（學(xué)生的煩惱） 哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀？（學(xué)生讀） 學(xué)生讀完“看來這些問題在我們的生活中確實(shí)是普遍存在的，今天我們就針對這些問題進(jìn)行交流、研討?！? “下面就請組長和小組同學(xué)一起選擇你們最感興趣的話題，并以你們喜歡的形式表現(xiàn)出來，現(xiàn)在就給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，快和你們的小伙伴準(zhǔn)備吧！”學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)。 “哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)一下??？” 第一組：學(xué)生演一演（課外班） 第二組：學(xué)生通過繪畫展示問題（課件：課外作業(yè)） “針對以上兩個(gè)小組提出的問題，你們想知道爸爸媽媽是怎樣想的嗎？”(出示兩個(gè)錄像) “聽到了爸爸媽媽的心聲，你們想說點(diǎn)什么嗎？” 請學(xué)生來談一談感受，讓學(xué)生可以站在家長的角度思考問題，更加理解父母望子成龍的迫切心情，同時(shí)也讓家長從孩子的角度了解孩子的需求和愿望。 “剛才大家說的都很精彩，聰明的孩子們，今后的生活中我們再面對那些不和諧音符的時(shí)候，你們又會(huì)怎么做呢？” 讓孩子說一說如何解決生活中的意見分歧，教師注意從“理解、尊重、溝通”這三方面進(jìn)行正確引導(dǎo)。 教師小結(jié)： “其實(shí)只要我們互相尊重，爸爸媽媽尊重我們的選擇，我們尊重他們的意見，我相信一定會(huì)取得成效。讓我們的生活中多一些溝通，多一些理解，又有什么問題是解決不了的呢？是這樣的嗎孩子們？” “請下一小組來匯報(bào)一下好嗎？” 學(xué)生活動(dòng)：以辯論的形式解決問題。 “剛才的辯論真是精彩紛呈，不分伯仲！孩子們，你知道嗎？人不可能一步走想成功，樹立一個(gè)切合自己的小目標(biāo)，每天堅(jiān)持下去，不知不覺中你就會(huì)邁向成功?！? “每個(gè)人都有美好、難忘的童年，老師也不例外，孩子們，你們想聽聽老師的成長故事嗎？”（播放音樂《世上只有媽媽好》） “同學(xué)們聽了老師的成長故事，你想說點(diǎn)什么嗎？” 學(xué)生談。 六、教師總結(jié)： 父母的愛，可能是嚴(yán)厲的批評，可能是真誠的鼓舞，可能是細(xì)致的關(guān)懷，不管什么時(shí)候，父母的疼愛永遠(yuǎn)都將陪伴在我們的左右，希望我們懷著一顆感恩的心來面對家人，面對生活，做一個(gè)健康快樂的陽光少年，愿我們的家庭永遠(yuǎn)和諧快樂！ 七、板書： 讀懂爸爸媽媽的心 溝通 理解 尊重 和諧快樂 附送： 2019-2020年三年級品德與社會(huì)下冊 身邊的“朋友”1教學(xué)實(shí)錄 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容： 品德與社會(huì)三年級下冊第14—16頁 教學(xué)目的： 使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的習(xí)慣 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：懂得破壞公共設(shè)施會(huì)引起嚴(yán)重后果 師：大家都知道公共設(shè)施是我們的“好朋友”，可是，我們的“好朋友”現(xiàn)在情況怎樣呢？我們一起去看看。 課件出示：一個(gè)小朋友撥號，撥不通，于是用手猛砸電話。公用電話就說：“你們打電話沒人接，居然把氣撒在我身上，我到這兒才幾個(gè)月，身上已經(jīng)傷痕累累了。” 師：這種行為對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：如果砸壞了，別人就不能用了。 生：電話上傷痕累累，也不美觀。 師：更不對的是，居然有人報(bào)假警。 師讀：據(jù)某地有關(guān)媒體報(bào)道，暑假期間，該市中小學(xué)生撥打110報(bào)假警的情況明顯增多。公安機(jī)關(guān)一天最多時(shí)競接到200多個(gè)報(bào)假警電話，僅8月5日晚上8點(diǎn)到9點(diǎn)，1個(gè)小時(shí)的時(shí)間就接到了40多個(gè)報(bào)假警電話，所報(bào)的出事地點(diǎn)幾乎遍及城市的東南西北，值班的警察累得筋疲力盡，而真正的一起火災(zāi)因報(bào)假警而導(dǎo)致線路忙，未能及時(shí)接警救援，造成嚴(yán)重?fù)p失。 師：這樣做對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：報(bào)假警不僅違法，有時(shí)會(huì)造成損失。 師：千萬不能報(bào)假警。 活動(dòng)二：知道要保護(hù)公共設(shè)施 聽了公用電話的訴說，我們心里都很難過，不知社區(qū)里的其他“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣，我們?nèi)タ匆豢础? 課件出示：集貿(mào)市場旁的消火栓被貨攤擋住了 師：這樣做對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，別人看不見消火栓，不能及時(shí)滅火。 課件出示：街上的窨井蓋“失蹤”了 師：知道窨井蓋哪兒去了嗎？ 生：被小偷偷走了。 師：這樣做對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：這樣做會(huì)有人掉下去受傷，甚至危及生命。 課件出示：一名小孩往全村人喝的井水里扔臟東西 師：這樣做對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：往井水里扔臟東西，人們喝了之后可能會(huì)生病的。 師：公用電話不僅為我們提供了各種方便，而且豐富了我們的生活，你希望你們的社區(qū)還增加哪些“新朋友”。 生：我想有一個(gè)足球場。 生：我想有個(gè)游樂場。 師：我相信你們的愿望在不久的將來一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。 師 小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了不僅不應(yīng)該破壞公共設(shè)施，而且還要積極地去保護(hù)公共設(shè)施。 四、板書設(shè)計(jì)： 公用電話的訴說 要保護(hù)公共設(shè)施