2019-2020年一年級語文上冊 靜夜思 1教學(xué)實錄 語文S版.doc

《2019-2020年一年級語文上冊 靜夜思 1教學(xué)實錄 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級語文上冊 靜夜思 1教學(xué)實錄 語文S版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級語文上冊 靜夜思 1教學(xué)實錄 語文S版 一、復(fù)習(xí)舊課 　　出示學(xué)習(xí)步驟： 　　1.知詩人，解詩題。 　　2.抓字眼、明詩意。 　　3.品詩句、悟詩情。 　 4.誦感情、賞詩文。 二、學(xué)習(xí)課文 　　師：（放錄像李白呤誦《靜夜思》）請大家看錄像聽老師讀這首詩。 　?。ㄉJ(rèn)真聽，一部分學(xué)生模仿） 　　師：你覺得哪一句詩寫得好？ 　　生1：我認(rèn)為“疑是地上霜”寫得好。 　　生2：我認(rèn)為“舉頭望明月”這句寫得好。 　　生3：“低頭思故鄉(xiāng)”這句寫得好。 　　…… 　　過渡：是的，這首詩寫得很美，現(xiàn)在老師和大家一起學(xué)習(xí)。 　　1.學(xué)習(xí)第一行詩。 　　師：請大家齊讀第一行詩。 　　生：（大聲朗讀） 　　師：你認(rèn)為這句詩哪個詞寫得好？ 　　生：“明月光”寫得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家鄉(xiāng)。 　?。ㄗ掷碜R字：電腦課件出示 --明，兩字進(jìn)行對比讓學(xué)生說出 表示日， 表示月，太陽與月亮同時出現(xiàn)表示非常亮。） 　?。◣熤笇?dǎo)朗讀，理解詩意） 　2.學(xué)習(xí)第二行詩。 　　師：哪位同學(xué)喜歡第二行詩，請站起來讀，讀的時候要注意什么？ 　　生1：“疑”是懷疑的意思，所以要讀出疑問的語氣。 　　生2：“疑”要重讀。 　　（生朗讀第二行詩） 　　師：讀到這里你有什么疑問？ 　　生1：李白為什么把月光當(dāng)作白霜？ 　　生2：因為“霜”和“月光”都是白色的。 　　生3：因為作者很晚不能入睡，產(chǎn)生錯覺，所以把月光看成了白霜。 　?。ㄖ笇?dǎo)讀第二行詩，重讀“霜”，體會詩意，然后齊讀１、２行詩） 　　3.學(xué)習(xí)第三、四行詩。 　　師：剛才我們采用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一、二行詩？ 　　生：抓字眼，明詩意；品詩句，悟詩情。 　　師：請大家采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、四行詩。 　?。▽W(xué)生自學(xué)，分組討論學(xué)習(xí)。） 　　學(xué)生匯報自學(xué)情況。 　　生1：這首詩為什么說“望明月”而不是“看明月”？ 　　生2：月亮離我們太遠(yuǎn)了，所以要“望”。 　?。◣燑c撥，分析“望”的字理。） 　　師：請大家仔細(xì)觀察“望”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　生1：我發(fā)現(xiàn)“望”讀下面“王”的音。 　　生2：它也讀左上角“亡”的音。 　　生3：那右上角“月”是它的形旁，它與月亮有什么關(guān)系？ 　　師：（引導(dǎo)）月亮離我們較遠(yuǎn)、較高，所以“望”有看的意思，它指向高處、遠(yuǎn)處看。 　　生1：老師，這句詩中“望”可以換成“看”嗎？ 　　師：你們說呢？ 　　生1：我認(rèn)為不可以，但我不知道為什么？ 　　師：你用“看”造一個句子行嗎？ 　　生1：我正在燈下看書。 　　生2：我知道了，“望”指向高處、遠(yuǎn)處看?！翱础敝缚窗?、近處的東西，所以不能換。 　　師：非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮，他的心情會是怎樣？ 　　生1：他一定覺得自己很孤獨。 　　生2：他肯定想念好的媽媽。 　　生3：他想快點回家。 　　…… 　　師：你會讀這句嗎！ 　　生：這一句語調(diào)要有一種孤獨感，語調(diào)要低沉。 　　師：你們還學(xué)會了什么？ 　　生1：我知道最后一句寫什么？意思是（略） 　　生2：看到圓圓的月亮李白想到了故鄉(xiāng)。思念起故鄉(xiāng)的親人。 　　師：這時李白想對親人說些什么？ 　　生1：李白說“親人們，我一個人在異鄉(xiāng)很孤獨，很想你們?！? 　　生2：他會說“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒?！? 　　生3：他說：“要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了。” 　　…… 　　師：八月十五你們是怎么過？ 　　生1：我們拿著月餅，點著燈籠全家人到樓頂賞月。 　　生2：我們家看電視來歡度八月十五。 　　生：…… 　　師：你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過的嗎？（進(jìn)行思想教育） 　　生1：他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國，他們精神令人敬佩。 　　生2：他們太偉大了，我一定要好好學(xué)習(xí)，長大了也當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。 　 （師指導(dǎo)讀：用低沉語調(diào)讀出思念之情） 　　生：（齊讀全詩） 三、給詩譜曲 　　師：我國詩人很了不起，他們寫詩非常注重押韻，每一首好詩，都可以譜成一首歌?，F(xiàn)在請大家聽老師唱給大家聽。 　　（師自己譜曲演唱） 　　師：好聽嗎？（好聽）你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然后把它唱出來。 　?。ㄉ〗M討論匯報） 　　生1：我們用《黃鸝鳥》給它譜曲（生唱） 　　生2：我們用《劉三姐》旋律給詩編歌。 　　生3：我們用《中國功夫》來唱這首詩特別好聽。 　　生4：我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來演唱這首詩（生唱） 　　生5：我們用《采草莓》這首歌來演唱這首詩（生唱） 　　…… 四、背誦課文 　　1.齊背、分組背、指名背。 　　2.課后找李白詩。 五、總結(jié)（略） 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 靜夜思 1教案 鄂教版 課前透視 《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。 這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo) 認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。 2．能力目標(biāo) 朗讀、背誦這首古詩。 3．情感目標(biāo) 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 教學(xué)重點 識字、寫字，朗讀和背誦古詩。 教學(xué)方法 朗讀法 評價法 具體語言環(huán)境法 教學(xué)媒體 1．課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。 2．課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。 教學(xué)時間 2課時。 第一課時 一、切入舉偶 1．談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？ 思路 從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。 2．演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？ 思路 利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。 二、對話平臺 1．范讀。 教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。 思路 整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。 2．自讀。 （1）請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。) （2）仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個？是怎么認(rèn)識的？把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。 思路 挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。 （3）同桌互讀古詩，互相評議。 （4）指名讀文，師生共同評議。 思路 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。 3．識字。 （1）學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”像你認(rèn)識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？ (2)拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。 (3)匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。 (4)開火車認(rèn)讀生字。 (5)組詞，用你喜歡的字說一句話。 (6)游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。 思路 讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 4．熟讀。 （1）自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……) （2）指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。 （3）與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。 思路 教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。 5．寫字。 （1）出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？ （2）匯報。 （3）教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。 （4）自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。 （5）哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。 思路 教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。 第二課時 一、導(dǎo)入 1．游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。） 2．齊讀古詩。 二、評讀 1．指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？） 2．組內(nèi)互評。 思路 提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。 三、感悟 1．自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？ 2．說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。 3．你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎？具體說說當(dāng)時的感受。 思路 挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。 四、質(zhì)疑 仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？ 思路 “學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。 五、背誦 1．參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。 2．選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。) 3．教師引背、指名背、齊背。 5．表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂) 六、寫字 1．大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。 思路 教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。 2．教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。) 3．學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。) 4．把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示（使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫字的樂趣。) 七、實踐 1．課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。 2．古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進(jìn)行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。) 3．有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。） 思路 樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累。 伴教錦囊 詞語解釋 靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。 疑：懷疑，以為。 舉頭：抬頭。