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1、最后的長春藤葉最后的長春藤葉人物：人物：瓊珊瓊珊、蘇艾、蘇艾、貝爾曼貝爾曼。 搖擺就是在小說中，作者搖擺就是在小說中，作者決不會讓人物選擇捷徑?jīng)Q不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底一口氣跑到底，而是讓他，而是讓他千折百回千折百回，最終才到達(dá)起，最終才到達(dá)起先設(shè)定的終點(diǎn)先設(shè)定的終點(diǎn)。內(nèi)容上內(nèi)容上：不直奔結(jié)果，延宕（拖延）、錯位：不直奔結(jié)果，延宕（拖延）、錯位寫法上寫法上：不一筆到底，插敘：不一筆到底，插敘歸納故事梗概：歸納故事梗概： 講述了一個小學(xué)生熱衷于葫蘆，講述了一個小學(xué)生熱衷于葫蘆，并且對于鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦，并且對于鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦，但最終在老師和父親的壓力下被迫放棄但最終在
2、老師和父親的壓力下被迫放棄愛好的故事。愛好的故事。葫蘆葫蘆清兵衛(wèi)清兵衛(wèi)開頭開頭結(jié)尾結(jié)尾線索：線索：主人公：主人公：結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)特點(diǎn)：（概括全文，設(shè)下懸念，引起興趣）概括全文，設(shè)下懸念，引起興趣）（呼應(yīng)開頭呼應(yīng)開頭，引人深思），引人深思）對葫蘆對葫蘆喜愛、熱衷、癡迷喜愛、熱衷、癡迷倒敘倒敘： 課文中課文中2626段的主要內(nèi)容是什么？段的主要內(nèi)容是什么？玩葫蘆，看葫蘆，熱衷于葫蘆玩葫蘆，看葫蘆，熱衷于葫蘆哪些地方寫出了清兵衛(wèi)哪些地方寫出了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷對葫蘆的癡迷？ 1 1、 把把“老頭子老頭子”的的“禿頂禿頂”看成是葫蘆的細(xì)節(jié)足看成是葫蘆的細(xì)節(jié)足以報表現(xiàn)喜愛葫蘆的專心程度。（以報表現(xiàn)喜愛葫蘆
3、的專心程度。（細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫）2 2、副詞副詞：“常常常常”、“異常專心異常專心”、“這么厲害這么厲害”接下來寫了哪些情節(jié)？接下來寫了哪些情節(jié)？1.1.清兵衛(wèi)的愛好與人們的不理解。清兵衛(wèi)的愛好與人們的不理解。（1 1）清兵衛(wèi)的）清兵衛(wèi)的愛好愛好與父親的與父親的不支持不支持之間的矛盾。之間的矛盾。（2 2）清兵衛(wèi)的）清兵衛(wèi)的獨(dú)到眼光獨(dú)到眼光與與世俗常人的眼光世俗常人的眼光之間的矛盾。之間的矛盾。2. 2. 清兵衛(wèi)買到一個好葫蘆；清兵衛(wèi)買到一個好葫蘆；交代父子矛盾交代父子矛盾父子正面沖突的潛在原因父子正面沖突的潛在原因 理解掌握理解掌握“危機(jī)爆發(fā)危機(jī)爆發(fā)”對情節(jié)的推對情節(jié)的推動作用。動作用。（1
4、 1）清兵衛(wèi)上課玩葫蘆；）清兵衛(wèi)上課玩葫蘆；（2 2）教員沒收葫蘆；）教員沒收葫蘆；（3 3）教員家訪；）教員家訪；（4 4）父親揍罵清兵衛(wèi)）父親揍罵清兵衛(wèi)（5 5）父親砸葫蘆；）父親砸葫蘆； 教員與清兵衛(wèi)的矛教員與清兵衛(wèi)的矛盾沖突，為下文父子矛盾沖突，為下文父子矛盾的爆發(fā)蓄勢盾的爆發(fā)蓄勢 父子矛盾爆發(fā)，又為表現(xiàn)父子矛盾爆發(fā)，又為表現(xiàn)清兵衛(wèi)與常人眼光的不同蓄清兵衛(wèi)與常人眼光的不同蓄勢勢（1）于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)）于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也連哭也沒有哭一聲沒有哭一聲。（。（29）（2 2）他）他臉無人色臉無人色地回到家里，靠在火爐邊地回到家里，靠在火爐
5、邊發(fā)呆發(fā)呆。（。（3030）（3）清兵衛(wèi)只是臉色）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲發(fā)青，不敢做聲。（。（36）本文善于用本文善于用簡練傳神的描寫簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物復(fù)雜的表現(xiàn)人物復(fù)雜的心理活動心理活動。下列句子中的這些描寫有什么作用。下列句子中的這些描寫有什么作用。驚愕、害怕、欲哭無淚。驚愕、害怕、欲哭無淚。痛苦無奈。痛苦無奈。心如刀絞，悲痛欲絕，不敢反心如刀絞，悲痛欲絕，不敢反抗抗 清兵衛(wèi)面對長輩的蠻橫干涉、打擊時表現(xiàn)出的克制、清兵衛(wèi)面對長輩的蠻橫干涉、打擊時表現(xiàn)出的克制、無助、逆來順受的無助、逆來順受的“軟弱軟弱”，更反襯出外力的蠻橫與粗暴，更反襯出外力的蠻橫與粗暴，令人同情主人公遭遇，產(chǎn)生
6、對威嚴(yán)的長輩教育方式的深沉令人同情主人公遭遇，產(chǎn)生對威嚴(yán)的長輩教育方式的深沉思考和對強(qiáng)權(quán)的憤恨。思考和對強(qiáng)權(quán)的憤恨。鏈接知識點(diǎn)：鏈接知識點(diǎn)：搖擺搖擺 1、 自讀教材自讀教材P69材料。材料。 文章的搖擺體現(xiàn)在哪些地方？文章的搖擺體現(xiàn)在哪些地方？ （1）當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆）當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給任教員看見給任教員看見了了”這一事件發(fā)生以后，這一事件發(fā)生以后，沒有馬上敘述其后果，沒有馬上敘述其后果，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。從情節(jié)。從情節(jié)上講，就屬于搖擺。上講，就屬于搖擺。宕開一筆，悲劇氣氛降低，多出喜劇意味。宕開一筆，悲劇氣氛降低，多出喜劇意味。
7、（2）教員家訪，教員家訪，父親恰好不在。父親恰好不在。 清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。 幸虧教員只管訓(xùn)斥，幸虧教員只管訓(xùn)斥，并未注意那些近在咫尺的葫蘆并未注意那些近在咫尺的葫蘆。 搖搖 擺擺搖擺作用：搖擺作用：引起讀者的興趣引起讀者的興趣 使情節(jié)跌宕起伏使情節(jié)跌宕起伏有利于刻畫人物有利于刻畫人物 有利于深化主題有利于深化主題（1 1）教員扔葫蘆）教員扔葫蘆（2 2）校役賣葫蘆）校役賣葫蘆（3 3）古董店收購并高價賣出葫蘆）古董店收購并高價賣出葫蘆為清兵衛(wèi)與常人眼光不為清兵衛(wèi)與常人眼光不同的矛盾沖突蓄勢同的矛盾沖突蓄勢清兵衛(wèi)與常人眼光不同
8、的矛盾沖突爆發(fā)清兵衛(wèi)與常人眼光不同的矛盾沖突爆發(fā)交代古董葫蘆的歸宿，看似閑筆，卻使小說交代古董葫蘆的歸宿，看似閑筆，卻使小說情節(jié)達(dá)到了一個新的高潮。古董葫蘆最終得情節(jié)達(dá)到了一個新的高潮。古董葫蘆最終得到了專家的認(rèn)可，其實是對清兵衛(wèi)愛好的肯到了專家的認(rèn)可，其實是對清兵衛(wèi)愛好的肯定，也是對他父親和教員的無知與粗暴的最定，也是對他父親和教員的無知與粗暴的最有力的反駁和諷刺，從而進(jìn)一步深化主題。有力的反駁和諷刺，從而進(jìn)一步深化主題。小結(jié)：小結(jié)： 小說的矛盾最終爆發(fā)，清兵衛(wèi)的愛小說的矛盾最終爆發(fā)，清兵衛(wèi)的愛好被生生扼殺，這是小說情節(jié)的高潮部好被生生扼殺，這是小說情節(jié)的高潮部分；而后清兵衛(wèi)慧眼發(fā)掘的葫蘆，
9、被賣分；而后清兵衛(wèi)慧眼發(fā)掘的葫蘆，被賣到六百塊的高價，這有是一個情節(jié)的小到六百塊的高價，這有是一個情節(jié)的小高潮。高潮。 從前面的矛盾來看，清兵衛(wèi)被壓倒從前面的矛盾來看，清兵衛(wèi)被壓倒了，然而從后面的矛盾激化來看，清兵了，然而從后面的矛盾激化來看，清兵衛(wèi)卻是勝利者。正是如此，更加深了作衛(wèi)卻是勝利者。正是如此，更加深了作品的意味，正體現(xiàn)出作者安排的精心。品的意味，正體現(xiàn)出作者安排的精心。可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。父親：不尊重孩子的選擇和愛好，對孩子癡迷葫蘆父親：不尊重孩子的選擇和愛好，對孩子癡迷葫蘆采取了反對、壓制的手段，粗暴地砸
10、碎了清兵衛(wèi)的采取了反對、壓制的手段，粗暴地砸碎了清兵衛(wèi)的寶貝葫蘆，教育方式簡單粗暴。清兵衛(wèi)的父親是一寶貝葫蘆，教育方式簡單粗暴。清兵衛(wèi)的父親是一個一貫簡單粗暴的封建家長的代表。個一貫簡單粗暴的封建家長的代表。結(jié)局中，清兵衛(wèi)有了新的愛好，這也象征著個性解結(jié)局中，清兵衛(wèi)有了新的愛好，這也象征著個性解放精神的勝利放精神的勝利在壓迫之下尋找新的出口，但這在壓迫之下尋找新的出口，但這新的出口也仍然是為壓迫勢力所不喜歡。新的出口也仍然是為壓迫勢力所不喜歡。戛然而止，引發(fā)想象：生活中也許每個人都是一個戛然而止，引發(fā)想象：生活中也許每個人都是一個清兵衛(wèi)，暗示了清兵衛(wèi)的葫蘆悲劇現(xiàn)象具有典型性，清兵衛(wèi)，暗示了清兵
11、衛(wèi)的葫蘆悲劇現(xiàn)象具有典型性，普遍性。深化主題，引人深思。普遍性。深化主題，引人深思。2、作者作者對對清兵衛(wèi)清兵衛(wèi)和和大人們大人們分別表現(xiàn)了什么分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？樣的態(tài)度？1. 葫蘆的價值葫蘆的價值“0.1元元 50元元 600元元”, 這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比對比，有什，有什么作用？么作用？.父親呵斥他：父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！什么話，你懂什么，也來多嘴！”（19段）段）1、“0.1元元 50元元 600元元”的結(jié)果與前文的這些的結(jié)果與前文的這些內(nèi)容構(gòu)成內(nèi)容構(gòu)成對比對比:.他買這個葫蘆只花了一毛錢。（他買這個葫蘆只花了一毛錢。（25段
12、）段）.教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。（教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。（37段）段） 校役把葫蘆賣了校役把葫蘆賣了50元，商人又賣了元，商人又賣了600元。元。 這樣對比有什么作用？這樣對比有什么作用？說明清兵衛(wèi)對葫蘆確實有非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的說明清兵衛(wèi)對葫蘆確實有非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的愚蠢保守。愚蠢保守。清兵衛(wèi)：清兵衛(wèi)：爸爸爸爸 教員教員客人客人同情同情 批評批評 粗暴扼殺少年個性的粗暴扼殺少年個性的做法做法 2、作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣、作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？的態(tài)度？小說主題小說主題 這篇作品也傳達(dá)了作者對這篇作品也傳達(dá)了作者對美和自
13、然在美和自然在惡俗的時代氛圍中處境艱難、倍感孤立惡俗的時代氛圍中處境艱難、倍感孤立的的憂思。憂思。 小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)校回來，也不和別的孩子每天從學(xué)?；貋?，也不和別的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通，這大概是的世界無法跟別人溝通，這大概是一種天才的苦悶。一種天才的苦悶。人類第一個登上月球的人人類第一個登上月球的人美國宇航員尼爾美國宇航員尼爾阿姆阿姆斯特朗斯特朗 媽媽，我想要跳到月亮上
14、去。 好啊，不過一定要記得回來喔。 你很優(yōu)秀，真的！ 身材矮小的鄧亞萍，喜歡乒乓球，所有人都不看好她，但是父親對她說：我征求韓寒的意見，他表示非常愿意休學(xué)。我說那我尊重你的選擇。 韓仁均兒子韓寒 我就是賣了房子也要陪你練球！啟示啟示： 發(fā)展個性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展個性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德，在合適的時間、他人利益，不違背道德，在合適的時間、場合進(jìn)行。場合進(jìn)行。 老師家長和社會：提高認(rèn)識，對孩老師家長和社會：提高認(rèn)識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展個性，健康成長。由的空間，發(fā)展個性，健康成長。 努力培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己個性；努力培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己個性； 要學(xué)會尊重別人的個性。要學(xué)會尊重別人的個性。 小作文：清兵衛(wèi)后來怎樣了？請續(xù)寫小說的結(jié)尾。小作文：清兵衛(wèi)后來怎樣了？請續(xù)寫小說的結(jié)尾。
浙江省天臺縣育青中學(xué)高二語文 清兵衛(wèi)與葫蘆課件 蘇教版
