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2019-2020年三年級語文上冊 每逢佳節(jié)倍思親 3教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 每逢佳節(jié)倍思親 3教案 蘇教版.doc

2019-2020年三年級語文上冊 每逢佳節(jié)倍思親 3教案 蘇教版 學(xué)習(xí)目標(biāo):    能力目標(biāo) :正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。    知識目標(biāo):理解“興高采烈”、“思緒萬千”等核心詞語的含義。    情感目標(biāo):能積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí),敢于提問,自主讀書,合作討論,直至解決問題。 教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家人,思念親朋的思想感情。 教學(xué)過程:   一、導(dǎo)入。    師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》。    師:讀了課文你就會(huì)知道老師為什么把這個(gè)“思”寫成紅色。      讀課題:    師:看一看,“思”下面是什么?上面是什么?對,心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音,讓我們用心里的聲音來讀課題。    師:看到這個(gè)課題,小朋友,你想知道些什么?[標(biāo)( )]    師:這些問題,你打算怎么解決?    師:那就請你用自己喜歡的方式去尋找問題的答案。   二、自主讀書,討論交流。    1.師:小朋友們讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在誰能告訴我們,是誰每逢佳節(jié)倍思親?     板書:王維     師:王維是誰?誰來告訴我們?     板書:長安     師:讀得真好,但老師還想見一見王維,誰來扮演王維作一個(gè)自我介紹?    2.師:佳節(jié)指什么節(jié)日?什么時(shí)間?又有哪些風(fēng)俗呢?     板書:九月九日     師:書上有一個(gè)詞語準(zhǔn)確地寫出了重陽節(jié)的長安人們的心情,老師相信你只要仔細(xì)的讀書,一定能找到?     板書:興高采烈     師:請你接著老師的話說下去,用上“興高采烈”。     師:“六一”兒童節(jié)到了………………     師:誰還能用“興高采烈”說一句話?     師:誰能用你的聲音讓我們感覺到長安人們的“興高采烈”?    3.師:王維“興高采烈”嗎?那他怎么樣?他想到了哪些人?還想到了哪些事?     板書:山東兄弟     師:這就叫“思緒萬千”。     板書:思緒萬千     師:你有過思念的感覺嗎?你會(huì)用什么方法表達(dá)你的思念?    4.師:今天是傳統(tǒng)佳節(jié)重陽節(jié),現(xiàn)在我--王維的兄弟,已經(jīng)頭插茱萸,登上高處。此時(shí)此刻,不知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維怎么樣。哎,不如打個(gè)電話給他。誰愿意做我的兄弟王維?     師:可是當(dāng)時(shí)還沒有如此先進(jìn)的通訊設(shè)備,就連寫一封信,也要很長時(shí)間才有可能寄到家鄉(xiāng)。作為詩人的王維表達(dá)思念的最好方式是寫詩。   三、感悟詩歌。    1.朗誦:     師:下面我們掌聲有請?zhí)瞥笤娙送蹙S為我們朗誦他的詩作--《九月九日憶山東兄弟》。    2.學(xué)生讀詩     師:詩寫得棒,讀得也棒!連我都想讀了。誰敢和我比一比?     師:我讀詩的水平可不簡單,要想和我比,你可得多讀幾遍。     出示《九月九日憶山東兄弟》配樂    3.小比賽。    4.誰能背誦這首詩?    四、小結(jié)課文。     師:現(xiàn)在誰明白了老師為什么把這個(gè)“思”寫成紅色?    五、默寫古詩。     師:誰來幫幫老師,把黑板上的這首詩寫完整。其余的同學(xué)請?jiān)诘紫履瑢憽?    ?。ㄌ嵝褧鴮懞臀展P姿勢)     評價(jià):     師:連粉筆字都寫得這么好看,你的鋼筆字一定更好看!     “茱萸”這個(gè)詞書本不要求會(huì)寫,你都能寫出來,真不簡單。    六、延伸。     師:你回家還想做什么?     師:課后小朋友就做自己想做的事吧。     今天的課就上到這兒。  板書:            興高采烈  長安  九月九日     山東            思緒萬千?。ㄍ蹙S) 每逢佳節(jié)倍思親?。ㄐ值埽?   附送: 2019-2020年三年級語文上冊 每逢佳節(jié)倍思親 4教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字詞。 能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo):讀中想象,豐富課文的語言。體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn): 1.尊重學(xué)生個(gè)性感悟,并通過學(xué)生的個(gè)性感悟,使學(xué)生對詩、文的理解更多元化,從而達(dá)到讀文悟情的目的。 2.在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 一、導(dǎo)入。 師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》(學(xué)生齊讀課題)。 師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了唐代有個(gè)大詩人名叫王維,他多少歲那年就離開家鄉(xiāng),來到京城長安求學(xué)的呢?(生答15歲)15歲,還是依在父母身邊得到寵愛的年齡,可王維在15歲那年就離開熟悉的家鄉(xiāng)(板書家鄉(xiāng)),來到陌生的長安(板書長安),異地求學(xué),無依無靠,整整兩年。七百多個(gè)日日夜夜沒見到家鄉(xiāng)的親人,他是多么思念家鄉(xiāng)的親人呀!再讀。(齊讀。) 二、學(xué)習(xí)課文。 師:那么為什么每逢佳節(jié)倍思親呢?(倍加點(diǎn)) 師:下面請同學(xué)們用心去讀讀課文,相信你們在課文的字里行間,一定能深深地體會(huì)到王維那份濃濃的思鄉(xiāng)之情。請用橫線畫出讓你感受最深的句子。 1.學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視。 2.全班交流: 師:誰來和大家交流一下,你從文中的哪句話體會(huì)到了王維的思鄉(xiāng)之情。 (1)“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人”。 A.你能再讀給大家聽聽嗎?從這句話中,你感受到什么? B.此時(shí),家家戶戶在歡度什么節(jié)日?你知道重陽節(jié)有哪些習(xí)俗嗎? 師:重陽佳節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日,這一天特別熱鬧,人們會(huì)一家團(tuán)圓,喝菊花酒,扶老攜幼,登山望遠(yuǎn)。所以又稱為團(tuán)圓節(jié),老人節(jié)。你看,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,(出示圖片),看著看著,你想到了哪些詞語? (人山人海、觀者如堵、興高采烈……) 出示課件:大街上可真熱鬧呀!有的——————,有的——————, 有的————————,還有的——————,真是——————。 C.既然大街上這么熱鬧的,那你能讀好它嗎?(課件出示) 一大早,大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。 指名讀。(評價(jià):聽了你的讀,我仿佛就站在熱鬧的大街上了;你覺得他讀得怎么樣;你認(rèn)為怎么讀才更熱鬧呢?) 師:再次通過你們的朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去吧! D.(音樂響起)師描述:鞭炮聲,歡笑聲不斷傳來,人們手挽著手載歌載舞,扶老攜幼、興高采烈地去登高游玩,真熱鬧呀。別人一家團(tuán)圓,在享受著天倫之樂,小王維呀,你此時(shí)在做什么呢?心情怎么樣?(師相機(jī)請兩位學(xué)生說) 師:是呀,看著別人一家團(tuán)圓,王維怎能不思念親人呢? 課件出示: 當(dāng)別人一家團(tuán)圓,圍在一起吃團(tuán)圓飯時(shí),王維卻站在庭院前,對著一彎明月,他想:(              ?。? 當(dāng)別人扶老攜幼,興高采烈地登高望遠(yuǎn)時(shí),王維則( ),他想:(              ?。? 當(dāng)別人(          ?。r(shí),王維(     ?。?,他想:(      ?。?。 師:你再來讀讀這句話,你一定會(huì)有自己的感受。 (出示:“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人”。) 指名讀。(評價(jià),賽讀,齊讀) 過渡:指著課題說,“每逢佳節(jié)倍思親”,越是到佳節(jié)之時(shí),越是激起王維思念家鄉(xiāng)的心情??瑟?dú)在異鄉(xiāng)的他,只能沉浸在對過去美好生活的回憶中。 (2)師: 1.配樂范讀 出示:王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興??! A.隨著音樂聽著老師的朗讀,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面? B.交流:你仿佛看到了什么?(答不出,相機(jī)提示:難道他們僅僅是登高嗎?還會(huì)做什么呢?)你仿佛聽到了什么? C.你們看到了兄弟手挽手,頭插茱萸去登高游玩,聽到了兄弟們的笑聲,多么高興啊。 指名讀(請你讀) D.師:讓我們與詩人一起回到那個(gè)充滿歡樂的家鄉(xiāng)吧?。R讀) (3)師:然而如今,王維只身一人,身處長安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,是那么遙遠(yuǎn)。 出示:如今,我們卻天各一方,不能相會(huì)……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長安,思念著我呢! 出示地圖 王維的家鄉(xiāng)在這里,就是現(xiàn)在的山西省永濟(jì),京城長安就是現(xiàn)在的西安,兩地直線距離有1300里,中間還隔著高高的華山,(畫華山,板書華山)古時(shí)候出行靠的是步行和馬車,如果乘馬車,一刻不停地走,也要走5天5夜多。王維和他的親人一個(gè)在華山的東面,一個(gè)在華山的西面,真是天各一方。板書東和西。 A.王維想到了過去和兄弟登高的歡樂,想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú),內(nèi)心是百感交集。這兒的省略號就像一聲長長的嘆息,唉,……,從這聲長長的嘆息中,你們讀出了什么? B. 學(xué)生說(王維心情很難過)帶著這種感覺讀這句話。 (王維很悲傷)帶著這種感覺讀這句話?!? C.出示圖片:同學(xué)們看,王維的兄弟真的在頭插茱萸,登高西望,此時(shí)此刻,他們會(huì)說些什么呢? 你是王維的兄弟,你想說:“ 你是王維的父母,你想說:“ 你是王維的朋友,你想說:“ 師:多好的兄弟呀,多深的情誼呀,可是 這里沒有兄弟的相伴,“如今……” 這里沒有父母的關(guān)懷,“如今……” 這里沒有朋友的慰問,“如今……” D.讓我們再次走進(jìn)王維的內(nèi)心深處,感受那刻骨銘心的思親之情。齊讀第三段。 (4)師:王維目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,他想到了很多很多,想到了過去,想到了現(xiàn)在,想到了兄弟們對自己的思念,想到了現(xiàn)在獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú),王維此時(shí)的心情可以用書上的哪個(gè)詞來表達(dá)呢? 生說(思緒萬千) 點(diǎn)名讀,齊讀。 三、情感升華、吟詩抒情。 過渡:王維與親人天各一方,兩年沒有相見,即使是重陽佳節(jié)也不能相會(huì),思鄉(xiāng)之情愈漸濃郁,思緒萬千之時(shí),將這濃濃的思念溶進(jìn)了四行詩句中,寫下了傳誦千古的名篇《九月九日憶山東兄弟》。 出示古詩: 1.配樂范讀。指名讀,評價(jià)。你讀懂了什么?用自己的話來說說,也可以用書上的句子。相機(jī)點(diǎn)到獨(dú)和異的作用。一個(gè)獨(dú)字,兩個(gè)異字,更讓我們體會(huì)到了王維身在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞。 2.此時(shí)此刻,你就是王維,站在庭院里,沐浴著輕柔的晨風(fēng),你情不自禁地吟誦著: 此時(shí)此刻,你就是王維,站在山坡上,眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng),你無限深情地吟誦著: 此時(shí)此刻,你就是王維,站在窗戶前,仰望著皎潔的圓月,你心潮澎湃地吟誦著: 多么深切地思念,多么美好的情感,千言萬語匯成了這首詩,指著課題。(齊背) 四、拓展延伸、總結(jié)全文。 1.(再次出示課題)師:“每逢佳節(jié)倍思親”, 有這樣感嘆的又何止王維一人??!身在海外的游子,思念故鄉(xiāng)時(shí),會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親””;外出打工的親人,思念家鄉(xiāng)時(shí),會(huì)吟誦:“每逢佳節(jié)倍思親””;汶川地震中失去親人的朋友,在逢年過節(jié)時(shí),會(huì)情不自禁地吟誦:“每逢佳節(jié)倍思親”。 2.這種表達(dá)思念之情的詩還有很多,你還知道哪些呢? 學(xué)生交流 3.老師出示: 舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。李白 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。王安石 4.學(xué)生齊讀。 5.師:也有人說 思念是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭 思念是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭 思念是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^/母親在里頭 你認(rèn)為思念是什么呢?可以動(dòng)筆寫一寫,和同學(xué)們交流交流。 板書: 每逢佳節(jié)倍思親 華山 (西)長安    家鄉(xiāng)(東)

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