2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 凸透鏡2教案 青島版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 凸透鏡2教案 青島版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.能從“這是什么、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)凸透鏡提出問題，并能選擇適合自己探究的問題。 2.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡的特點(diǎn)和作用并作好記錄。 3.能與他人交換意見，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周圍的事物中的奧秘，從中體驗(yàn)到樂趣，愿意合作交流，樂于用學(xué)到知識(shí)改善生活。 知識(shí)與技能 知道凸透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解凸透鏡成像的作用及成像原理。 教學(xué)重難點(diǎn) 凸透鏡成像的規(guī)律 活動(dòng)準(zhǔn)備：放大鏡、蠟燭、火柴、紙屏、支架、透明的瓶子、激光燈等。 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 師：（出示一只放大鏡和一副老花眼鏡） 談話：同學(xué)們都見過爺爺?shù)睦匣ㄧR或者放大鏡吧？說說你有哪些玩法呢？（學(xué)生一般都玩過，有一定的感性認(rèn)識(shí)，至少也能回答出“能放大”“能曬著火柴頭”等玩法）今天，我們就來研究一下放大鏡和老花鏡還有哪些玩法和其中的奧秘。 （二）科學(xué)探究 活動(dòng)一、玩一玩放大鏡 1.觀察桌面上的放大鏡。 小組內(nèi)討論放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，外觀，鏡片有什么特點(diǎn)等。 2.說一說放大鏡有什么玩法，小組討論交流。 3.師生總結(jié)：中間厚邊緣薄的透明鏡片，叫做凸透鏡，放大鏡和老花眼鏡都是凸透鏡。（板書課題） 4.提出問題：你還在哪里見過凸透鏡呢？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡在生活中的應(yīng)用）（照相機(jī)里、放映機(jī)里、有的鉛筆頭上也有等） 活動(dòng)二、探究凸透鏡的作用 1.認(rèn)識(shí)凸透鏡有會(huì)聚光線的作用。 （1）組織學(xué)生拿著凸透鏡、火柴和直尺到室外陽(yáng)光強(qiáng)的地方玩凸透鏡。（一部分學(xué)生用凸透鏡自由玩，一部分學(xué)生不用凸透鏡，直接將火柴放到陽(yáng)光下曬，然后再交換做實(shí)驗(yàn)）教師要巡回指導(dǎo)，如凸透鏡面要和陽(yáng)光垂直，調(diào)節(jié)鏡面到火柴頭的距離使光斑最小最亮，手拿放大鏡不要晃動(dòng)等。也可讓學(xué)生邊玩邊研究怎樣玩才能達(dá)到以上幾個(gè)要求。（如果條件不允許，也可用激光燈做凸透鏡能改變光的傳播路線實(shí)驗(yàn)，參考課本14頁(yè)圖一） （2）各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生一般會(huì)回答：①火柴頭被點(diǎn)燃了。②螞蟻、小蟲被曬死了。③紙被燒冒煙了，紙被燒出一個(gè)小洞。） （3）師生小結(jié)：凸透鏡能使光線會(huì)聚成一個(gè)亮點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)上集中了太陽(yáng)的光和熱，溫度很高，所以能使火柴燃燒。因?yàn)槔匣ㄑ坨R也是凸透鏡，因此不能用它去看太陽(yáng)或其他強(qiáng)光源，以防燒傷眼睛。（師板書聚光） 2.探究凸透鏡的放大作用。 （1）師提出問題：有的同學(xué)的鉛筆上端也有一個(gè)凸透鏡，誰(shuí)知道這有什么用處嗎？ （2）學(xué)生討論交流，并匯報(bào)。 （3）總結(jié)：凸透鏡 有放大的作用。（師板書放大） 3.探究凸透鏡成像的規(guī)律。 （1）師：通過以上研究，我們知道了凸透鏡有聚光和放大作用，除此之外，還有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們利用桌面的器材進(jìn)行探究吧！ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 （4）學(xué)生填寫課本第15頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄。 （5）討論：為什么通過凸透鏡成的像是倒立、縮小的？（師板書成像） 4.進(jìn)一步研究凸透鏡成像的規(guī)律。 （1）引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究凸透鏡成像的規(guī)律，最后提供給學(xué)生下面表格，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊填寫。 附表格： 凸透鏡的位置 像的特點(diǎn) 填倒或正 填大或小 凸透鏡距紙屏近，距蠟燭遠(yuǎn)時(shí) 凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，距蠟燭近時(shí) （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并討論，教師巡視指導(dǎo)。 （3）提問：①凸透鏡成像是什么樣的？（倒立的、縮小或放大的） ②怎樣做能使圖像清晰？（移動(dòng)蠟燭、凸透鏡或紙屏） ③成像的大小變化有什么規(guī)律？（學(xué)生討論） 5.小結(jié)凸透鏡成像的大小變化規(guī)律：蠟燭到凸透鏡的距離比凸透鏡到紙屏的距離大，圖像就?。幌灎T到凸透鏡的距離比凸透鏡到紙屏的距離小，圖像就大。 （三）自由活動(dòng)：做個(gè)凸透鏡 用透明的玻璃瓶或塑料瓶做一個(gè)簡(jiǎn)單的凸透鏡 。（師可鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法做不同形式的凸透鏡） （四）拓展活動(dòng) 師展示有關(guān)凸透鏡的圖片、視頻、實(shí)物等，組織學(xué)生搜集其他透鏡的知識(shí)。了解凸透鏡在生活中的應(yīng)用。 板書設(shè)計(jì)： 凸透鏡 凸透鏡的作用：聚光、放大、成像。 練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、填空。 1.凸透鏡的主要特點(diǎn)是邊緣薄，中間厚。 2.凸透鏡具有放大、聚光、成像等作用。 3.用凸透鏡看太陽(yáng)會(huì)傷到眼睛，是因?yàn)橥雇哥R能聚集太陽(yáng)光。 4.觀察魚缸里的魚時(shí)，看到要比實(shí)際的大一些，是因?yàn)樽冃蔚聂~缸好像是一個(gè)凸透鏡的原因。 5.凸透鏡在紙屏上成的像總是倒立的。 二、判斷。 1.凸透鏡能改變光的傳播路線。（√） 2.凸透鏡是根據(jù)光的折射原理制成的。（√） 3.利用凸透鏡在紙屏上只能看到物體正立的像。（） 4.使用凸透鏡時(shí)不能用手摸鏡片。（√） 5.在沒有光的條件下，凸透鏡也能成像。（） 6.做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，蠟燭、凸透鏡、紙屏要擺在同一直線上。（√） 7.近視的同學(xué)帶的近視鏡是凸透鏡。（） 8.顯微鏡可以將物體放大，是因?yàn)槔锩嬗型雇哥R。（√） 三、全能展現(xiàn)。 1.凸透鏡成像有什么規(guī)律？ 凸透鏡成的像地倒立的。 當(dāng)凸透鏡離物體近時(shí)成放大的像，反之成縮小的像。 2.舉例說明凸透鏡在生活中的應(yīng)用。 照相機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)、攝像機(jī)、顯微鏡的鏡頭等。 四、選做題。 凸透鏡只能成倒立的像嗎？還有什么其他情況嗎？試著探究一下吧！ 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 凸透鏡3教案 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醪綄W(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；歸納概括能力——通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力——制作土照相機(jī)。 2. 通過實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 3. 使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用 案例背景： 活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料：分組材料：光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）放大鏡，滴管，盛水的玻璃杯 制作材料：土照相機(jī)制作材料 課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、照相機(jī)成像示意圖 本課有一個(gè)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，由一個(gè)問題引出，即“怎樣才能讓蠟燭火焰的像呈現(xiàn)在紙屏上”同時(shí)，教材中還呈現(xiàn)了一份實(shí)驗(yàn)記錄表。體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的猜想和全面記錄實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。 拓展活動(dòng)中，提出了一個(gè)活動(dòng)指向：“生活中哪些地方用到了凸透鏡？給人們帶來了哪些便利？”讓學(xué)生了解到透鏡的種類繁多，功能的特點(diǎn)，讓學(xué)生把課堂研究延伸到課后，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天特意帶來一個(gè)謎語(yǔ)，想考考大家，有信心嗎？請(qǐng)看——（出示謎語(yǔ)：小小玻璃片，作用可真大。老爺爺用到它，讀書、看報(bào)都不怕；老奶奶用到它，做的針線活人人夸；小朋友用到它，科學(xué)發(fā)現(xiàn)成績(jī)大。） 學(xué)生自由猜謎。 教師根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 【如果沒有時(shí)間或不必進(jìn)行課前談話，此部分則可省略。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，先讓學(xué)生猜一猜，并以此為引子，便于在課堂中引出“放大鏡”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望】 一、“玩水游戲”引出探究學(xué)習(xí)的主題 1.談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？ 2.講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）： （1）用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過水滴看字有什么變化？ （2）透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？ 3.學(xué)生分小組進(jìn)行玩水游戲。 （學(xué)生分小組交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。） 4.提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？ （學(xué)生自由匯報(bào)） 小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)透過水滴和盛水的玻璃杯看字，字變大了，有很多同學(xué)迫切地想探究其中的奧秘，那好讓我們一起去探索吧！ 【好玩是學(xué)生的天性，而且透過水滴和盛水的玻璃杯看字，效果十分明顯。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過玩水游戲初步感知凸透鏡有放大的作用，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣】 二、新授： （一）學(xué)生分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡 剛才玩得高興嗎？老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一些放大鏡（師出示一個(gè)放大鏡）。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特點(diǎn)？咱們比一比看一看誰(shuí)觀察得仔細(xì)。 （1）學(xué)生分組觀察：（教師隨機(jī)指導(dǎo)） 【此觀察活動(dòng)大約需要3—4分鐘要保證給學(xué)生充足的時(shí)間，直到每一同學(xué)都仔細(xì)觀察一遍，以滿足學(xué)生的好奇心】 （2）學(xué)生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡?！? （3）學(xué)生分小組匯報(bào)觀察結(jié)果 （學(xué)生交流：1中間厚 2邊緣薄 3有的中間厚度大、有的中間厚度小4透明） 小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些放大鏡雖然有的中間厚一些，有的薄一些，實(shí)驗(yàn)用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成，但它們的共同特點(diǎn)是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。人們根據(jù)放大鏡這一特點(diǎn)，又給它起了個(gè)名字，叫凸透鏡。（板：凸透鏡） 我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識(shí)。 （二）親身體驗(yàn)，分組研究凸透鏡的作用 剛才同學(xué)們可能還沒玩夠吧，老師想問一下，以前玩過放大鏡和激光燈嗎？那你一定有很多玩法！你想怎樣玩？會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？每一個(gè)小組商量一個(gè)玩的方案，在做好簡(jiǎn)單的分工，玩的過程要及時(shí)記錄產(chǎn)生的問題、疑惑和自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生分小組商議、分工、進(jìn)行探究，記錄。氣氛活躍，熱烈。 教師在小組內(nèi)巡視，并做提示：不要用激光燈照射眼睛！不要用凸透鏡看太陽(yáng)，否則會(huì)灼傷眼睛！ 1.學(xué)生分小組研究凸透鏡放大和聚光的作用 (1)約十分鐘后，學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)：（教師根據(jù)實(shí)際情況（1）和（2）可先后隨機(jī)） 看來在這次活動(dòng)中，同學(xué)們都真真切切得體驗(yàn)了一下，得出這么多的經(jīng)驗(yàn)來，有的同學(xué)利用放大鏡把課本上的字變得很大。 有的同學(xué)透過放大鏡發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆、尺子等身邊的物體都變大了，有的同學(xué)還看了自己的手，發(fā)現(xiàn)都比原來大很多倍，哇！同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真棒呀！凸透鏡有放大的作用（師板書“放大”），其他同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ (2)其他小組簡(jiǎn)單匯報(bào) 哦，你這樣拿著凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光透過凸透鏡片后形成了一個(gè)光點(diǎn)，把火柴放到光點(diǎn)處，過一會(huì)兒，火柴著了?；鸩裰苏f明光點(diǎn)處的溫度——（高）。那我們能不能拿著放大鏡對(duì)著太陽(yáng)看？（不能）會(huì)怎樣？（灼傷眼睛）能不能拿著放大鏡在易燃物品旁做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（不能）課后大家可以在操場(chǎng)等空曠的地方做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)有什么更多的發(fā)現(xiàn)。做的時(shí)候一定要注意安全。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？凸透鏡還有聚光的作用。（師板書：聚光） 小結(jié)：看來，玩中真有大名堂！通過玩，我們發(fā)現(xiàn)了凸透鏡有放大、聚光的作用，你們真棒！ 【在玩放大鏡的過程中，教師可放手讓學(xué)生盡情地玩，并時(shí)刻提示學(xué)生怎樣做有危險(xiǎn)性在玩中學(xué)生肯定會(huì)有自己的許多發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)播，，使學(xué)生清楚放大鏡的放大和聚光的作用。】 2.親手實(shí)踐，探究凸透鏡有成像的規(guī)律 (1)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) 咱們繼續(xù)來嘗試一種新的玩法，好不好？老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料。（實(shí)驗(yàn)器材每四人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為：蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、小瓷盤。實(shí)驗(yàn)桌上有一張記錄卡。） 大家把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上，然后用火柴點(diǎn)燃蠟燭（師提示要注意安全），調(diào)整蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 實(shí)驗(yàn)時(shí)注意：把用過的火柴棒放在小瓷盤里，以小組為單位完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小組長(zhǎng)分好工，把實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)記錄在《實(shí)驗(yàn)記錄卡》中。 附： 實(shí) 驗(yàn) 記 錄 卡 我的做法 看到的現(xiàn)象 我的發(fā)現(xiàn) (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。 組長(zhǎng)打開盒，學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)。 教師巡回指導(dǎo)。 【在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師在時(shí)刻提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)把試驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)操作試驗(yàn)中的有效信息，以便學(xué)生交流，歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。此處，教師可提示學(xué)生通過改變蠟燭、凸透鏡和紙屏的位置來獲得有效的信息】 (3)學(xué)生匯報(bào)交流： 看到同學(xué)們玩得很投入，相信大家一定有很多發(fā)現(xiàn)?？梢蚤_始交流嗎？現(xiàn)在各小組來展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來分享。其他小組要做好記錄，以便與自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照。 學(xué)生分組上臺(tái)展示記錄表并介紹實(shí)驗(yàn)方案（師幫助點(diǎn)燃蠟燭和隨機(jī)擺放，演示成功后）噢，（驚訝狀）真成了倒立放大的像。你真了不起！ 還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？好，你來。（看，一個(gè)倒立的縮小的像。） 有的小組還有發(fā)現(xiàn)，好，你來示范一下（不錯(cuò)，火焰和像的大小差不多。） 不過，剛才老師發(fā)現(xiàn)：有的組在操作時(shí)，什么也沒看到，這是為什么？（教師操作蠟燭、凸透鏡、紙屏三者不在一條直線上，）還有的把蠟燭放在這個(gè)位置？（教師操作---鏡在一旁）應(yīng)該怎么做？通過教師的錯(cuò)誤演示從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到三者必須在一條直線上。 師小結(jié)：對(duì)，三者必須在一條直線上，且凸透鏡必須在蠟燭和紙屏之間，這樣才能在紙屏上成現(xiàn)倒立的像。 剛才每個(gè)個(gè)小組的代表向我們演示了他們的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)各小組根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況再結(jié)合其他小組的實(shí)驗(yàn)情況，將大量的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行分析，看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么結(jié)論。 (4)學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 通過分析你們發(fā)現(xiàn)了什么？ (學(xué)生自由匯報(bào)) 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果利用課件展示規(guī)律： 當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近，距離紙屏遠(yuǎn)時(shí)，紙屏上會(huì)出現(xiàn)倒立放大的像； 當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠(yuǎn)，距離紙屏近時(shí)，紙屏上會(huì)出現(xiàn)倒立縮小的像。 通過這次實(shí)驗(yàn)，你們受到什么啟發(fā)？ 學(xué)生自由談感想。 這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)也告訴我們一個(gè)道理：科學(xué)結(jié)論是需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)的，反復(fù)驗(yàn)證的。一次實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明一些問題，但不一定完全科學(xué)。 【學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，一般不太注重總結(jié)分析，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)論是經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)分析，反復(fù)驗(yàn)證才獲得的。】 三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究活動(dòng)延伸至課下 （1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ （2）學(xué)生討論交流。 （3）出示圖像資料：凸透鏡的應(yīng)用。 （4）出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。 四、課堂小結(jié) 其實(shí)呀，凸透鏡的這些作用在生活中的應(yīng)用還有很多，并且凸透鏡中蘊(yùn)含了許多科學(xué)道理，偉大的科學(xué)家牛頓在這方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料，進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用。更希望大家課后像牛頓一樣，進(jìn)一步開展研究，去探究更多的光學(xué)奧秘。 【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)延續(xù)到課下，達(dá)到了使學(xué)生興趣及各項(xiàng)能力持續(xù)發(fā)展】 布置作業(yè)： 學(xué)生制作土照相機(jī) 1.教師講解演示制作方法（參照教材圖示） 2.教師指導(dǎo)學(xué)生制作 3.教師評(píng)價(jià)和展示學(xué)生制作情況 4.學(xué)生用土相機(jī)做照相游戲 （以上制作活動(dòng)，可根據(jù)時(shí)間情況課外進(jìn)行）