2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè)五單元 司馬光教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè)五單元 司馬光教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。 3．能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。 2．通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．小朋友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？ （學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說） 2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。 板書課題：司馬光 二、初讀課文，整體感知 1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。 2．提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事） 3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。 4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。 三、精讀課文，理解內(nèi)容 1．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）引讀第一小節(jié)。 （2）讀了這句話你知道了什么? （3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候? （出示課文插圖，學(xué)生看圖回答） 2．學(xué)習(xí)課文第二段 （1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。 （2）指名讀，想一想：“他”指的是誰? （3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同? 他跟幾個(gè)小朋友玩。 他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。 （4）花園里有什么?（自由讀。） （5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。 3．學(xué)習(xí)課文第三、四段。 （1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。 （2）看見一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導(dǎo)用著急的語氣讀第四段。） （學(xué)生練讀、評(píng)讀） 了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語。 4．學(xué)習(xí)課文第五段。 （1）司馬光是怎么做的?（自由讀） （2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同） 他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。 他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。 （3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。 （4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。 5．學(xué)習(xí)課文第六段。 （1）指名讀，想想結(jié)果怎樣? （2）用輕松愉快的語氣讀一讀。 6．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀） 四、總結(jié)全文 1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么? 2．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人? 板書設(shè)計(jì)： 20．司馬光 小朋友　　　　　　司馬光 慌了　　　　　　　沒有慌 哭 叫 喊 跑　　　舉　使勁砸 第二課時(shí) 一、鞏固識(shí)字 1．問答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，老師進(jìn)行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對(duì)了誰就走”。唱完，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“慌字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走”，回答完畢回到座位。 2．讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個(gè)小朋友。 二、指導(dǎo)寫字 1．出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。（要寫的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，橫排兩個(gè)字都有相同的偏旁。） 2．師范寫，學(xué)生觀察，練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好雙耳旁。 3．展示、評(píng)議。 三、背誦課文 1．指名看圖敘述故事。 2．同桌合作背誦。 3．自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。 4．指名背誦全文。 四、實(shí)踐活動(dòng) 1．積累詞匯： （1）找出課文表示數(shù)量的詞。誰還能說幾個(gè)這樣的詞語?自由說。 （2）口頭擴(kuò)展詞語，如：司—司機(jī)、公司……用“慌、假、別、嚇、塊、救”口頭組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組的詞最多。 2．創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè)五單元 四個(gè)太陽教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 　　　3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 　　教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 1.板書課題：四個(gè)太陽。學(xué)生讀課題。 2.通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道了什么？或有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生自由提問） 過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)兩個(gè)季節(jié)的太陽 　　1．組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。 　　2．聽老師讀課文說說你有什么感受？ 　　3．小朋友，你們喜歡哪個(gè)太陽，對(duì)自己喜歡的太陽多讀讀吧！ 　?。?）指名讀第一自然段。 　　我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。 　?。?）感悟句子意境： 　　綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼） 　?。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服） 　?。?）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？ 　　（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。 　　6．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。 　　（1）讀第二自然段。 　　①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。 　　師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解"邀請(qǐng)"的意思。） 　　②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。（如："小魚、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……） 　?、壑笇?dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）　　 三、指導(dǎo)寫字。 　　1．觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。 　　2．強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。 　　3．學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。 　 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　導(dǎo)學(xué)流程： 　　一、導(dǎo)入： 　　1．提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！? 　　2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》?？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。 　　二、朗讀感悟。 　　1．教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。今天學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)。 　　2．第三小節(jié) 　?。?）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀） 　?。?）出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀） 　?。?）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)） 　　（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)） 　　3．第四小節(jié) 　　（1）這個(gè)彩色的太陽，誰來讀？（指名讀） 　?。?）春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談） 　?。?）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ 　?、俪鍪荆捍禾?，太陽是彩色的。 　　她照到草地上， 　　小草　　　　　　　　。（指名說說） 　?、谒€會(huì)照到哪里？ 　　出示：春天，太陽是彩色的， 　　它照到　　　　　　　　， 　?。ā　　。　　　　?。（匯報(bào)交流） 　　（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組） 　?。?）把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）： 　　柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化 　　鳥語花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬紫千紅山清水秀 　　4．學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿? 　　5．自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。 　　6．把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。 　　7．把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。 　　三、背誦課文 　　1．背自已喜歡的太陽的段。 　　2．拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。 　　四、指導(dǎo)寫字 　　1．出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。 　　2．強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。 　　3．學(xué)生自已練習(xí)寫。 　　五、實(shí)踐活動(dòng)： 　　1．想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。 　　2．交流作品。 板書設(shè)計(jì) 綠色的太陽 四個(gè)太 陽 金色的太陽 紅色的太陽 彩色的太陽