2019-2020年二年級上冊第七單元《表內(nèi)乘法和除法（二）》（整理與復(fù)習(xí)）教學(xué)建議.doc

《2019-2020年二年級上冊第七單元《表內(nèi)乘法和除法（二）》（整理與復(fù)習(xí)）教學(xué)建議.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級上冊第七單元《表內(nèi)乘法和除法（二）》（整理與復(fù)習(xí)）教學(xué)建議.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級上冊第七單元《表內(nèi)乘法和除 法（二）》（整理與復(fù)習(xí)）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷對本單元知識(shí)復(fù)習(xí)、整理和提高的過程。 2、能熟練計(jì)算表內(nèi)乘法和除法，能運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 3、提高用乘法口訣計(jì)算的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)建議： ◆整理與復(fù)習(xí) 第1題，讓學(xué)生自己在方框里填數(shù)，再說一說是怎樣想的。如，3□＜20，方框里填的數(shù)要同時(shí)滿足兩個(gè)條件：第一，這個(gè)數(shù)乘3要小于20；第二，這個(gè)數(shù)是最大的。所以，只能填6。 第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織全班進(jìn)行交流。 第3題，讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成，再交流。 第4題，解答完給出的三個(gè)問題后，鼓勵(lì)學(xué)生選擇信息提出問題并解答。如：平均每人養(yǎng)了幾只白鴿？ ◆練一練 第1題，表內(nèi)乘除法的口算練習(xí)，可進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽。 第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。使學(xué)生明白：這是兩道平均分的練習(xí)，用除法計(jì)算。 第3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。使學(xué)生明白：求白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍，就是求35里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。 第4題，可以要求學(xué)生把提出的問題和解答的算式都寫出來，然后再交流。 ◆問題討論 是一個(gè)開放性問題。首先，讓學(xué)生弄清題意：張阿姨買了幾枝同樣的花（買了幾枝，多少錢一枝不知道），給了售貨員25元，找回1元，說明張阿姨買花用了25－1＝24（元）。然后進(jìn)一步討論：張阿姨可能買了幾枝花，每枝多少元？ 附送： 2019-2020年二年級上冊第七單元《表內(nèi)乘法和除 法（二）》（游動(dòng)物園）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第88、89頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察情景圖、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的過程。 2、會(huì)在具體情景中選擇有用的數(shù)學(xué)信息、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 3、感受身邊有很多數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、師生談話，通過動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物，引出“游動(dòng)物園的情境圖”。 由學(xué)生們感興趣的話題引入新課，動(dòng)物園中有什么動(dòng)物很容易引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 師：同學(xué)們，誰去過動(dòng)物園？動(dòng)物園里都有哪些動(dòng)物呢？ 請去過動(dòng)物園的學(xué)生介紹?？赡苷f到：有老虎、獅子、猴子、梅花鹿、熊等。 師：有些同學(xué)沒有去過動(dòng)物園，我們課本上有一個(gè)動(dòng)物園的情境圖，請同學(xué)們打開書看88和89頁。 學(xué)生打開書。 2、讓學(xué)生看書，并提出“從圖中看到了什么？了解到哪些數(shù)學(xué)信息”的問題。給學(xué)生一定的觀察時(shí)間，然后再全班交流。給更多同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。 為學(xué)生提供用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍生活，了解交流事物中的數(shù)學(xué)信息的空間，為解決動(dòng)物園中的數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。 師；同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看從這副圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息。 給學(xué)生充足的觀察、思考時(shí)間。 師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？一人說一件。 學(xué)生可能會(huì)說： ●我看到老師帶5個(gè)小朋友游動(dòng)物園。 ●動(dòng)物園里有鴿子、河馬、大象。 ●有梅花鹿、小松鼠、鴨子、仙鶴。 ●動(dòng)物園里有售票處，門口有小賣部。 ●我還知道售票處規(guī)定；成人票是10元、兒童門票是8元。 ●50元，夠嗎？ 二、解決問題 教師談話引出游動(dòng)物園的問題，并利用課件，邊游邊提出問題，并解決問題。 利用課件將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的故事，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又便于有順序的在游園中解決問題。 師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在，我們跟著書中小朋友一起去游動(dòng)物園，看一看，動(dòng)物園中有哪些數(shù)學(xué)問題。好嗎？ 放課件。 1、播放“游動(dòng)物園數(shù)學(xué)”的課件，它停在購門票情境，提出“用50元門票，夠嗎”的問題，讓學(xué)生解答后，交流各自的算法。給學(xué)生充分的交流不同計(jì)算方法的機(jī)會(huì)。 買門票是游園任務(wù)中必須解決的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。 師：你們覺得老師拿出50元買門票夠嗎？ 給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的時(shí)間。 師：誰來說說你的答案？你是怎樣想的？ 學(xué)生可能回答： ●50元買票夠。因?yàn)閮和咳?元，5個(gè)小朋友要用40元，老師用10元，加起來正好50元。算式： 58＝40（元） 40＋10＝50（元） ●我也認(rèn)為錢夠。我是這樣想的；兒童每人8元，5個(gè)小朋友一共用去40元，50元減去40元還剩10元，正好夠買一張成人票。算式： 58＝40（元） 50－40＝10（元） 2、繼續(xù)放課件，停在乘坐火車情境，讓學(xué)生了解有關(guān)信息，鼓勵(lì)學(xué)生提問題，然后學(xué)生共同解答。 結(jié)合具體情境，提問題，解答問題，豐富乘車常識(shí)。 師：我們繼續(xù)往下看，他們干什么，你了解到什么信息？ 生：他們要乘坐小火車。 生：每節(jié)車廂能坐8個(gè)。 生：一共有4節(jié)車廂。 （如果有人說5節(jié)；要引導(dǎo)學(xué)生觀察） 師：你能提出什么問題呢？ 學(xué)生可能提出不同問題，邊提問邊解答。 （1）一共能坐多少人？ （2）他們上車后，還剩幾個(gè)座位？ 48＝32（人） 32－6＝26（個(gè)） 3、播放課件，停在大象園，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并解答。 結(jié)合具體情境提問題解答問題。 師：我們繼續(xù)往下游覽，又有什么動(dòng)物呢？ 生；大象。 師；看到這些動(dòng)物你能提出什么問題？ 生1：4頭大象一共有多少條腿？ 44＝16（條） 生：4頭大象一共有幾只耳朵？ 42＝8（只） 4、播放課件，停在河馬園。讓學(xué)生提出問題，并解答。 與上下環(huán)節(jié)內(nèi)容相似，經(jīng)過同學(xué)們交流，給每個(gè)人表達(dá)的機(jī)會(huì)。 師：看！他們又看到什么動(dòng)物了？ 生；河馬。 學(xué)生說不出，教師介紹 師：看到這5只河馬，你能提什么問題？同學(xué)互相交流一下。 5、播放課件，停在熊園情境圖。讓學(xué)生先了解黑熊和棕熊的只數(shù)，再提問題，并解答。 經(jīng)歷從不同情境中了解信息，提問題，并解答的過程。 師:繼續(xù)游覽，這是什么動(dòng)物？ 生：有黑熊、有棕熊。 師：黑熊、棕熊各有多少只？ 如果學(xué)生直接數(shù)，可提示學(xué)生看旁邊的木牌，讓學(xué)生了解黑熊、棕熊的只數(shù)。 師：你能提出什么問題？ 生：一共有多少只熊？ 24＋6＝30（只） 生：棕熊的只數(shù)是黑熊的幾倍？ 246＝4 生：棕熊只數(shù)比黑熊多多少只？ 24－6＝18（只） 6、播放課件，停在老虎情境圖，讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的信息，然后提問題并解答。最后，討論“虎窩是怎么分配”的問題，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。 把數(shù)學(xué)計(jì)算與解決具體問題結(jié)合在一起，提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)關(guān)愛小動(dòng)物的情感。 師：同學(xué)們提出了這么多問題，并都能獨(dú)立解決，真了不起，我們接下來到虎園看看吧！你了解到什么情況？ 生1：8只大老虎，16只小老虎。 生2：有4個(gè)老虎窩。 師：你能提出什么問題呢？ 生；小老虎比大老虎多幾只？ 16－8＝8（只） 生1：平均每個(gè)老虎窩中住幾只老虎？ 16＋8＝24（只） 244＝6（只） 最后一個(gè)問題學(xué)生提不出，教師提出來，讓學(xué)生解答，然后進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。 師：同學(xué)們計(jì)算出來，平均每個(gè)虎窩住6只老虎，如果讓你當(dāng)虎園管理園員，你準(zhǔn)備怎樣分配虎窩呢？ 學(xué)生可能會(huì)有不同的意見，老師在肯定學(xué)生不同提法的同時(shí)；對關(guān)愛小老虎的提法給予贊賞。如； 生：因?yàn)榇罄匣⒄嫉胤酱?，所?只大老虎占兩個(gè)窩，每個(gè)窩里住4只，16只小老虎占兩個(gè)窩，每個(gè)窩里住8只。 師：考慮大老虎占的地方大，也有道理。 生：我想，小老虎需要照顧，每個(gè)窩里住2只大老虎，每個(gè)窩里住4只小老虎。 師：很好！從關(guān)愛小老虎的角度安排。 7、提出以小組為單位，邊游邊提問題，算出寫下來的要求，鼓勵(lì)各組多提問題，最后交流，對提出問題較好地進(jìn)行表揚(yáng)。 給學(xué)生提供自己解決問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作交流的過程中，提高解決問題的能力，并感受與同伴合作的樂趣，同時(shí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 師：動(dòng)物園中還有許多的小動(dòng)物，下面，以小組為單位，邊游園邊提問題，各組把提出的問題記錄下來，一會(huì)我們比一比，哪個(gè)組提出的問題好。 三、拓展知識(shí) 啟發(fā)學(xué)生說一說還了解哪些動(dòng)物園的知識(shí)，想到什么問題。 在增長學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行常識(shí)教育，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。 師；同學(xué)們我們游完了動(dòng)物園，解決了很多數(shù)學(xué)問題，請你們說一說，你還了解哪些動(dòng)物園的知識(shí)，想到了什么問題？ 學(xué)生可能回答： ●游動(dòng)物園時(shí)，要注意安全。 ●遵守動(dòng)物園的要求，看老虎時(shí)離遠(yuǎn)點(diǎn)。 ●不要亂給動(dòng)物們食物。 ●一定要讓大人陪著。