2019-2020年五年級語文下冊 與時間賽跑1教案 西師大版.doc

2019-2020年五年級語文下冊 與時間賽跑1教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時間方面的名言警句。2能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編惜時警句中加深對含義深刻句子的理解。3懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入新課。1師生共同朗誦文嘉寫的今日歌：今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。2談?wù)勛约鹤x了今日歌的感受與體會。3交流自己搜集的關(guān)于珍惜時間的名言警句。4師出示自己搜集的名言。我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)5師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫(生讀課題與時間賽跑)二、讀通課文，整體感知。1生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。2檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞、句、段。3分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。三、讀好課文，品味感悟。1默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。2齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。3再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。比如：為什么人永遠(yuǎn)跑不過時間？怎樣才能比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步呢？為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？4細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地、細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味和時間賽跑這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做“不動筆墨不讀書”。5交流匯報，讀好重點(diǎn)語句和段落。比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的獨(dú)特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時間賽跑后的高興與愉快四、聯(lián)系生活，加深理解。1再次朗讀課文第9段。2學(xué)生交流自己對這一段話的理解。3師：時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來說意味著什么？4生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。5說說自己怎樣和時間賽跑。五、創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸。1師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。未來的語文教學(xué)專家周錫午2學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時警句。學(xué)生交流評價。3相互交流自編的警句。4讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧！有花堪折直須折，莫待無花空折枝。唐劉秋娘少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。宋朱熹莫等閑白了少年頭，空悲切。宋岳飛花有重開日，人無再少年。元關(guān)漢卿合理安排時間，就等于節(jié)約時間。英國培根失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。德國貝納姆明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至。明日歌附送：2019-2020年五年級語文下冊 與象共舞 1教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版師：請同學(xué)們讀課題。師：看到這個課題，你能提出哪些問題？生：象怎樣舞蹈？誰與象共舞？怎么與象共舞？師：小結(jié)。你們帶著這樣的問題去閱讀課文，目標(biāo)明確，自然比盲目地閱讀收獲大得多。生：自瀆課文師：引導(dǎo)學(xué)生回答問題。讀完課文，生先領(lǐng)讀黑板上的生詞。齊讀兩遍。師：請大家談?wù)剬κ煲暉o睹這個詞的理解，先說睹的意思，再說帶有睹的四字詞語。生：慘不忍睹、有目共睹、先睹為快、耳聞目睹。師：結(jié)合剛才學(xué)生提出的問題交流。誰與象共舞？生：作者與象共舞。生：泰國人與象共舞。生：人與象共舞。生：質(zhì)疑人與象共舞。師：很好，我們待會深入閱讀課文后再討論。生：“一條龍”朗讀課文師在第一位學(xué)生讀完后，及時肯定?！伴_了一個好頭兒。她聲音洪亮，朗讀有感情。相信其他同學(xué)也能盡力展示自己的朗讀。”生一個個都讀得較認(rèn)真。師：請大家交流“象怎樣舞蹈？”生：找出書中的句子交流。“舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子開始舞蹈起來。師：人與象怎樣共舞？生：“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之導(dǎo)之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人?！睅煟盒〗Y(jié)。大家在交流中體會到人與象之間關(guān)系十分親密。還可以換哪個詞？生：和諧。 生：“我認(rèn)為與象共舞，不僅僅寫人與象共同舞蹈，還表現(xiàn)在他們的日常生活中關(guān)系密切。最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時也會用鼻子給人按摩。在那么多躺著的人中間尋找落腳點(diǎn)，大象不傷害人們。用腳及鼻子給人按摩，把握得恰到好處。人們敢于讓象從自己身旁踏過，可見人對象的信任。從這些地方，我們可以看出在生活中人與象親密?！?師：高度贊揚(yáng)。生：“我給補(bǔ)充，我覺得人與象之間就像朋友、親人?！鄙核麄兊闹g關(guān)系的親密還表現(xiàn)在象給人開玩笑。生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的情非常平靜。”從這些描寫中可以看出人與大象之間沒有距離。生：在中國，熊貓因?yàn)闉l臨滅絕，成為我國的國寶。而泰國的象很多，還把他視為泰國的國寶，可見，象在泰國人心目中的重要性。師：文中描寫人與象和諧相處的還有多處，請大家回去閱讀時自己細(xì)細(xì)品味。下面請同學(xué)們默讀25自然段，迅速找出能概括每個自然段的句子。生把自己找出中心句讀給大家聽。學(xué)生沒有異議。下課鈴響。自評：本課效果較好，遺憾的是未上完，未作小結(jié)。