2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 與時(shí)間賽跑1教案 西師大版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 與時(shí)間賽跑1教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能:人人讀通課文。在語境中理解詞義,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。2能對(duì)自己不理解的語句質(zhì)疑,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編惜時(shí)警句中加深對(duì)含義深刻句子的理解。3懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來,要珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)在個(gè)性化的朗讀中加深對(duì)含義深刻句子的理解。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,引入新課。1師生共同朗誦文嘉寫的今日歌:今日復(fù)今日,今日何其少!今日又不為,此事何時(shí)了!人生百年幾今日,今日不為真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩,努力請(qǐng)從今日始。2談?wù)勛约鹤x了今日歌的感受與體會(huì)。3交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。4師出示自己搜集的名言。我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大。(林清玄)5師簡介美文大師林清玄,并引入課題,齊讀課題。師:林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風(fēng)格樸實(shí)感人,有人說,讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天,我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫(生讀課題與時(shí)間賽跑)二、讀通課文,整體感知。1生大聲讀課文,注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào),再回讀。2檢查讀文:檢查重點(diǎn)詞、句、段。3分別說說課文主要寫了哪幾件事,再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。三、讀好課文,品味感悟。1默讀課文,找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。2齊讀課文第9段,說說自己的初步理解。3再讀課文第9段,提出自己不懂的問題。比如:為什么人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間?怎樣才能比自己原來有的時(shí)間跑快一步,有時(shí)可以快好幾步呢?為什么說“盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大”?4細(xì)讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。師:有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可樂、酷兒等飲料,一嘗就知道是什么味,它必須慢慢地、細(xì)細(xì)地用心去品味,其中的甘美才會(huì)由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文,靜靜地品味和時(shí)間賽跑這杯山泉,看看你能品出什么來。你品出了什么,讀懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都請(qǐng)你用筆做好記號(hào),這叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”。5交流匯報(bào),讀好重點(diǎn)語句和段落。比如:課文的第4段,爸爸的那段話,在理解的基礎(chǔ)上,讀出自己的獨(dú)特感受,或難受,或無奈,或安慰。第5段中讀出自己對(duì)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時(shí)間賽跑后的高興與愉快四、聯(lián)系生活,加深理解。1再次朗讀課文第9段。2學(xué)生交流自己對(duì)這一段話的理解。3師:時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都有著非比尋常的意義,接下來我想請(qǐng)你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的,和時(shí)間賽跑對(duì)于他們來說意味著什么?4生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況,再次讀第9段。5說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。五、創(chuàng)編惜時(shí)警句,拓展延伸。1師談想法:老師讀了這句話也很有感觸,寫下了這么一句話。出示:和時(shí)間賽跑,是一種競賽,是一種挑戰(zhàn),也是一種樂趣。未來的語文教學(xué)專家周錫午2學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。3相互交流自編的警句。4讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!有花堪折直須折,莫待無花空折枝。唐劉秋娘少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。宋朱熹莫等閑白了少年頭,空悲切。宋岳飛花有重開日,人無再少年。元關(guān)漢卿合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。英國培根失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有的時(shí)間。德國貝納姆明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。世人苦被明日累,春去冬來老將至。明日歌附送:2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 與象共舞 1教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版師:請(qǐng)同學(xué)們讀課題。師:看到這個(gè)課題,你能提出哪些問題?生:象怎樣舞蹈?誰與象共舞?怎么與象共舞?師:小結(jié)。你們帶著這樣的問題去閱讀課文,目標(biāo)明確,自然比盲目地閱讀收獲大得多。生:自瀆課文師:引導(dǎo)學(xué)生回答問題。讀完課文,生先領(lǐng)讀黑板上的生詞。齊讀兩遍。師:請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)熟視無睹這個(gè)詞的理解,先說睹的意思,再說帶有睹的四字詞語。生:慘不忍睹、有目共睹、先睹為快、耳聞目睹。師:結(jié)合剛才學(xué)生提出的問題交流。誰與象共舞?生:作者與象共舞。生:泰國人與象共舞。生:人與象共舞。生:質(zhì)疑人與象共舞。師:很好,我們待會(huì)深入閱讀課文后再討論。生:“一條龍”朗讀課文師在第一位學(xué)生讀完后,及時(shí)肯定?!伴_了一個(gè)好頭兒。她聲音洪亮,朗讀有感情。相信其他同學(xué)也能盡力展示自己的朗讀?!鄙粋€(gè)個(gè)都讀得較認(rèn)真。師:請(qǐng)大家交流“象怎樣舞蹈?”生:找出書中的句子交流。“舞蹈的大象,沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長長的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子開始舞蹈起來。師:人與象怎樣共舞?生:“表演的尾聲,也是最高潮,在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的場地上,人群和象群混雜在一起舞之導(dǎo)之,熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人?!睅煟盒〗Y(jié)。大家在交流中體會(huì)到人與象之間關(guān)系十分親密。還可以換哪個(gè)詞?生:和諧。 生:“我認(rèn)為與象共舞,不僅僅寫人與象共同舞蹈,還表現(xiàn)在他們的日常生活中關(guān)系密切。最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上,大象慢慢地從人叢里走過去,它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn),每經(jīng)過一個(gè)人,都會(huì)伸出粗壯的腳,在他們的身上輕輕地?fù)崤环?,有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。在那么多躺著的人中間尋找落腳點(diǎn),大象不傷害人們。用腳及鼻子給人按摩,把握得恰到好處。人們敢于讓象從自己身旁踏過,可見人對(duì)象的信任。從這些地方,我們可以看出在生活中人與象親密。” 師:高度贊揚(yáng)。生:“我給補(bǔ)充,我覺得人與象之間就像朋友、親人?!鄙核麄兊闹g關(guān)系的親密還表現(xiàn)在象給人開玩笑。生:“象的耳朵排到了我的肩膀,象的鼻息噴到了我的身上。在很近的距離看大象,我發(fā)現(xiàn),象的情非常平靜?!睆倪@些描寫中可以看出人與大象之間沒有距離。生:在中國,熊貓因?yàn)闉l臨滅絕,成為我國的國寶。而泰國的象很多,還把他視為泰國的國寶,可見,象在泰國人心目中的重要性。師:文中描寫人與象和諧相處的還有多處,請(qǐng)大家回去閱讀時(shí)自己細(xì)細(xì)品味。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀25自然段,迅速找出能概括每個(gè)自然段的句子。生把自己找出中心句讀給大家聽。學(xué)生沒有異議。下課鈴響。自評(píng):本課效果較好,遺憾的是未上完,未作小結(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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