2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 第一課時教案 北師大版.doc

2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 第一課時教案 北師大版教學目標1.理解“流動的畫”的含義2.會認10個生字，寫“流、動、哪”等8個生字，掌握多音字“哪”。3.通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川。教學重點1.理解“流動的畫”的含義，感受祖國的美麗2.會認10個生字，寫“流、動、哪”等8個生字，掌握多音字“哪”。教學難點1.借助多種手段引導孩子入情入境地朗讀。2.仿照課文的樣子續(xù)寫。教學準備教學課件、詞卡。教學設計一、動畫激趣導入1.師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第4單元：祖國（齊讀），從你們的朗讀中我聽出了你們對祖國的熱愛，對祖國的贊美之情。是啊，我們的祖國有壯麗的河山、秀美的風景，像一幅動人的山水畫，今天，老師也給孩子們帶來了一幅畫，你們想看嗎？(生：想)讓我們坐上火車一起去看一看吧?。úシ艅赢嫞?.師：說說你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國的畫很美麗；這一幅幅的畫好像動起來了）3.師小結：是啊，我們的祖國美麗如畫，坐在火車上來觀賞，畫好像在流動，看上去更美了！這節(jié)課我們就一起來欣賞這幅流動的畫吧?。ò鍟毫鲃拥漠嫞┱J讀4.寫“流、動”字。重點指導“流字”。（1）仔細看一看這個“流”字，怎么記住它？閉上眼睛書空。（2）記住的孩子跟老師一起寫一寫。（3）在書上21頁描一描，注意關鍵筆畫，跟你的同桌說一說（注意右上有4畫，第3畫是撇折）（4）在一號本上寫兩個，自評，寫好后想一想可以組什么詞。5.用剛才的學習方法，自己練習寫一寫“動”字，再次齊讀“流動”一詞。二、鞏固字詞，讀通文章1.課前孩子們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在詞語寶寶要來考考你們了，有信心嗎？（開雙列火車讀詞語，正音）2.“大轉盤”游戲認讀。3.自己小聲讀，讀準字音，讀通課文。改：師范讀課文后生齊讀。4.反饋：齊讀課文，讀流利。三、品讀文本1.學習前4句（1）孩子們，聽“嗚，火車開啦！”這時的你坐在火車上，是什么心情?。浚ㄉ悍浅＜樱┠隳茏x出這種感受嗎？（指名讀）（2）引讀第3句，媽媽說“快看哪，窗外有一幅流動的畫！”（齊讀）點撥：注意后面是個感嘆號哦！應該怎么讀？誰再來試一試？（指名讀，生評價）（3）師：是啊，我也看見了窗外這幅流動的畫，并且發(fā)出了由衷的贊嘆啊，真的?。ǔ鍪揪渥?，生齊讀）（4）師：帶著你們的體會，自己練習讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀）（5）反饋：誰來讀一讀？其他孩子認真聽，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀，交流）（預設：如果孩子沒有表達完整，引導孩子知道以下3點）都有感嘆號，讀的時候語氣強烈?！皢?、啦、哪、啊”這幾個字都有口字旁，是感嘆詞。（板書）“哪”是個多音字，有哪兩個讀音，組詞。改：教學這一知識點后緊接著完成課堂趣味練習。（5）師：帶著我們的贊美，一起來讀一讀這4句話。2.學習5、6、7句。（1）師：“流動的畫”是怎樣的？找到句子，用波浪線畫出來，讀一讀。（2）師：誰來說一說，你找到的“流動的畫”是怎樣的？（指名答，相機板書：小河山腰汽車路邊水庫山坡）（3）師：你們也是找的這幾句嗎？請你用自己喜歡的方式讀讀這幾句，想想你讀的時候腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面？請你來讀一讀這一句（指名讀）多美的畫面呀，我們也來讀一讀吧?。?）小結學法：一邊讀一邊想象，讀起來課文來特別有味道。以學定教：你還看見了哪些畫面？讀一讀。（出示圖畫）我們也來看一看這美麗的圖畫吧！(齊讀)點撥：“白紗”實際上指的是什么？“點點人家”是怎樣的情景？（6）讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這豐富多彩的美景吧！四、拓展延伸，續(xù)寫句子1.師：“我”看到的美景只有這么多嗎？“我”還會看到哪些景物？引導孩子結合生活經(jīng)驗談看到的景物，如，平時你坐在汽車上或早上坐著媽媽的電瓶車上學的時候看見了哪些景物？讓孩子想開來說，說充分，然后再拔高要求：你能像課文中的小作者一樣用簡短的句子來說一說嗎？2.你能仿照課文的樣子再說一句嗎？先自己練習說一說，全班交流后寫在書上改：考慮到時間關系，寫話省略。3.師：坐在飛馳的火車上，我看見了祖國秀麗的圖畫，（指板書）小河，山腰，汽車，路邊，水庫，山坡，我還看見了4.師：原來我還看見了這么多的美景??！真是說也說不完，于是作者用了這樣的符號來表示。（板書：），這6小圓點叫做省略號。五、練習背誦，完成課堂練習附送：2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫教學實錄 北師大版教學目標：1. 讀中感悟課文內容。2.練習有感情的朗讀課文，感受祖國山水的美麗。3.學習興趣濃厚，積極主動參與；有保護環(huán)境的意識和自覺維護環(huán)境的行為。教學準備：有關課件、錄音機、磁帶。教學過程：一、課前閱讀展示師：同學們，注意啦！現(xiàn)在又到了我們的“閱讀小能手”展示的時間，今天到誰啦？生1：朗讀看熱鬧師：XX真勇敢，今天第一個上臺。生2：朗讀一只鳥和一顆樹的故事師：讀得挺流利的。生3：朗讀小燕子師：讀得真投入。師：看得出，同學們在課余時間都能認真的、積極的去閱讀課外知識，希望你們能堅持下去。師：同學們，上課之前老師對你們有個要求，希望你們在這節(jié)課里能認真的學習，做得到嗎？生：能。二、 復習導入1.檢查生字詞師：上節(jié)課,我們學習了流動的畫這一課的生字詞，不知道同學們學得怎么樣了。先請幾位同學讀一讀生字詞。課件顯示（流動、往來、好似、扔出、忽然、知道、不能弄臟、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮上）指名按順序讀、不按順序讀，師生及時糾正讀音2.檢查朗讀師：你們把詞語讀得這么準確，是不是也能把課文準確的讀下來呢？接下來，請幾位同學來讀課文。指名兩個分小節(jié)讀。其他生評：XX讀得很準/XX讀得挺流利的/XX的聲音很響亮三、 品讀課文，讀中感悟（一） 美讀第一小節(jié)1.欣賞美文、美景師：接下來，讓我們乘著火車，和文中的小朋友一起去欣賞窗外的景色。課件顯示文中插圖、播放課文錄音，創(chuàng)設情境。2.獨立朗讀師：課文中描寫的景色美不美？生：美/美極了師：那你想自己讀一讀嗎？生：想。師：現(xiàn)在，請同學們自己朗讀第一小節(jié)。并思考：（“我”和媽媽坐在火車上，看到了哪些景物？）課件顯示問題生自由讀、思考3學生匯報生：“我”和“媽媽”坐在火車上看到了美麗的鮮花/彎彎曲曲的小河/長長的公路/教師隨機板書小河、山、白紗、汽車、公路、鮮花、水庫、山坡、房子4美讀感悟師：課文中是怎樣描寫這些景物的？誰來讀一讀？生1讀師：讀得多流利?。≌l也能這樣讀一讀。生2讀師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，想象一下文中的景色。播放音樂師：誰來說說，你看到了哪些景色？生：我看到了五顏六色的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹師：看到這么美麗的風景，你的心情怎么樣？生：我覺得很高興/很快樂/很吃驚師：說得真好，自己試著用這樣的心情讀一讀這句話。課件顯示（“啊，真的！”）生齊讀師：有的同學還睜大了眼睛，表情很驚奇，大家再試讀一下。生齊讀師：真好，試著把這幾句話美美的讀一讀。課件顯示（3到6句）生獨自練習、指名讀、全班讀師以評引讀：XX讀的時候還帶著微笑，誰也能這樣。XX讀得真美，有誰能讀得更美。有的同學還加上了動作。師：除了這些美麗的畫面，還可能看到什么？生：還可能看到長長的瀑布/還可能看到小鳥在天空中飛舞/還可能看到美麗的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞師適時評：你們的想象力真豐富?。≌f的真好！師：我們祖國美麗的景色還有很多很多，現(xiàn)在跟著老師一起去欣賞欣賞。課件播放景色錄像，師生欣賞師引生讀：多美的景色??！讓我們把它表現(xiàn)出來，“啊，山坡點點人家”生有感而讀師：同學們讀得多投入啊，有的還帶有表情，有的還加上動作?，F(xiàn)在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節(jié)。生美讀（二）讀悟第二小節(jié)1.導入師：看到這美麗的風景，你想用什么辦法留下它？生：我要用五彩的畫筆畫下它。我要用歌聲留下它。我要用優(yōu)美的句子記下來。我要把它照下來。2.讀悟師：文中的小朋友是怎么做的？誰來讀一讀第二小節(jié)？生1讀師：“我”邊吃橘子邊畫，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了嗎？生：沒有。師：為什么沒扔？生：看見媽媽不高興/因為窗外是祖國的畫師：是啊，窗外景色這么美，誰也不能弄臟它。板書不能弄臟它師：誰來讀讀“我”說的話？課件顯示“我”說的話生1讀師：讀得多誠懇??！誰也來試試。生2讀師：媽媽聽“我”的話怎么樣？生1讀師：XX的表情真好，還帶著微笑呢！生2讀師：讀得真像“媽媽“呀！隨機板書懂事的娃娃師引生齊讀：媽媽聽了點頭娃娃師引生分角色讀師：“媽媽”為什么夸“我”是個懂事的娃娃？生：因為沒有把橘皮扔出窗外/他沒有弄臟流動的畫/他懂得要保護環(huán)境師：如果是你，你要怎樣使這幅流動的畫永遠這么美麗，也做個懂事的娃娃？生：不亂扔果皮紙屑/我要珍惜它/我要保護祖國的畫/我要保護花草樹木，保護環(huán)境師：懂事的娃娃們，現(xiàn)在和你小組的同學練習讀第二小節(jié)吧，邊讀邊體會“我”和“媽媽”當時的心情。生練習指名讀、分角色讀四、 鞏固1.自由組合讀師：這么美的畫，這么美的課文，不多讀幾遍多可惜?。∠旅?，你可以選擇你最好的好朋友、選擇你們喜歡的小節(jié)來讀。師生共讀，配樂師：現(xiàn)在讓我們再次欣賞這幅流動的畫師生共賞讀全文五、總結、延伸師：這節(jié)課，同學們學得很認真。從中感受到了祖國美麗，也懂得了“祖國是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（課件顯示，師生共讀）。希望課后同學們以實際行動，開展“我做環(huán)保小衛(wèi)士”活動；收集有關描寫祖國的句子、文章。