2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 送給盲婆婆的蟈蟈 1教學(xué)實(shí)錄 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 送給盲婆婆的蟈蟈 1教學(xué)實(shí)錄 蘇教版 　　 國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書二年級(jí)上冊(cè)第5課。這是對(duì)課文第三小節(jié)進(jìn)行朗讀感悟、展開(kāi)想象和拓展語(yǔ)言的教學(xué)片段。于漪老師說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬(wàn)不能支解，不可嚼爛，千萬(wàn)不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量?！苯陶叩脑O(shè)計(jì)以圖畫的展現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，將學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想悟情，感悟朗讀，朗讀吟誦。在有限的課堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象，在思緒飛揚(yáng)中寫下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。 師：（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么呢？ 生：她仿佛會(huì)聽(tīng)到小溪流淌的聲音。 生：她仿佛會(huì)看到童年那歡樂(lè)的歲月。 生：她仿佛一下子眼睛恢復(fù)了，看到了美麗的大自然。 生：她仿佛聽(tīng)到童年時(shí)和小伙伴一起玩耍時(shí)的歡快笑聲。 生：她仿佛看到了美麗的世界。 師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心中充滿了歡樂(lè)，你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ （一名學(xué)生朗讀第三節(jié)，其余學(xué)生評(píng)議。） 生：聽(tīng)了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂(lè)。 （頓時(shí)，學(xué)生紛紛舉起小手爭(zhēng)著朗讀，都讀出了盲婆婆的歡樂(lè)之情。） 師：小朋友，你知道歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書上的句子能試著說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香。 生：歌聲會(huì)把你帶回故鄉(xiāng)，想起往日難忘的歡樂(lè)。 生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)二（1）班教室，聽(tīng)到小朋友瑯瑯地讀書聲。 生：歌聲會(huì)把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。 生：歌聲會(huì)把你帶進(jìn)大森林，看到可愛(ài)的小動(dòng)物。 生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)樹(shù)林里去，聽(tīng)到小鳥(niǎo)們唧唧喳喳地歡叫聲。 生：歌聲會(huì)把你帶入馬戲團(tuán)，欣賞到精彩的馬戲。 師：聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復(fù)了光明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂(lè)生活。讓我們一起再讀一遍第三小節(jié)，把對(duì)盲婆婆的祝愿之情讀出來(lái)。 師：好，同學(xué)們讀得很好！蔣老師很受感動(dòng)。讓我們一起祈禱，衷心祝愿盲婆婆早日獲得光明，永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)，好嗎？ 生：（閉上眼睛祈禱著）共同祝愿盲婆婆早日重見(jiàn)光明，永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)。 師：快，帶著你的祝愿，小組合作創(chuàng)作一首屬于你們自己的詩(shī)歌。形式如下： 歌聲會(huì)…… 歌聲會(huì)…… 歌聲會(huì)…… 歌聲會(huì)…… 學(xué)生分小組熱烈地討論著。 請(qǐng)看一小組合作而成的詩(shī)歌： 歌聲會(huì)領(lǐng)你走遍世界， 享受大自然的美景。 歌聲會(huì)把你帶回草原， 仿佛騎上駿馬追趕著那歡樂(lè)的羊群。 歌聲會(huì)領(lǐng)你走上大街， 感受大街的繁華。 歌聲會(huì)把你帶回老家， 想起往日在爸媽懷里的歡樂(lè)。 …… 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 送給盲婆婆的蟈蟈 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3.激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人的激情。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。 教具準(zhǔn)備： 投影片、詞卡、小黑板。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。 二、板課題，解題。 1.學(xué)生字“盲”，學(xué)生書空。 2.齊讀課題。 3.解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。 三、初讀指導(dǎo)。 1.借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。 2.出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開(kāi)火車讀） 3.自讀課文，分小節(jié)。 4.指名讀、分組比賽讀、齊讀。 5.看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。 （出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。 （ ）相信會(huì)使盲婆婆滿意。 （ ）給盲婆婆送蟈蟈。 （ ）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。 6.指名到黑板上填寫。 7.小結(jié)。 四、指導(dǎo)寫生字。 1.分析字形。“野”里字旁。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫?！跋病苯處熯吺痉哆呏v述。 2.同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。 五、描紅練習(xí)。 第二課時(shí) 一、聽(tīng)寫生字。 二、學(xué)習(xí)課文。 1.指導(dǎo)看圖。 出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？ （2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？ （3）小結(jié)圖意。 2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。 第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈） （2）這一節(jié)說(shuō)了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？ （3）小結(jié)。 （4）齊讀第一小節(jié)。 第二小節(jié)： （1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌） （2）這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答） （3）第二句說(shuō)了什么？對(duì)盲婆婆稱“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思？“紅領(lǐng)巾”愛(ài)“蟈蟈”，但他更愛(ài)誰(shuí)？ （4）小結(jié)。 （5）齊讀第二小節(jié)。 第三小節(jié)： （1）指名讀。（板書：領(lǐng)、看到、想起、歡樂(lè)） （2）這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見(jiàn)，為什么要說(shuō)她會(huì)看到小溪的清波呢？ （3）第二句說(shuō)了什么？句中的“往日”指的是什么時(shí)間？這句話是什么意思？ （4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開(kāi)心？她在什么地方？有哪些景象？ （5）小結(jié)。 （6）齊讀第三小節(jié)。 第四小節(jié)： （1）指名讀。 （2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。 （3）學(xué)生自學(xué)。 （4）檢查自學(xué)效果。指名說(shuō)這節(jié)寫了什么？ （5）指名有感情地朗讀這節(jié)。 （6）小結(jié)。 三、總結(jié)。 四、指導(dǎo)朗讀。 五、指導(dǎo)背誦。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.比一比，再組成詞語(yǔ)。 忘（）你（）鄰（）古（） 盲（）您（）郊（）居（） 2.擴(kuò)詞。 野——（）（）（）（） 喜——（）（）（）（） 童——（）（）（）（） 居——（）（）（）（） 忘——（）（）（）（） 板書設(shè)計(jì)： 送給盲婆婆的蟈蟈 送蟈蟈 領(lǐng)看到清波 讓它替我唱歌 盲婆婆 帶想起歡樂(lè)