浙江省七年級科學(xué)上冊 第4章 物質(zhì)的特性 4.4 物質(zhì)的比熱教案2 （新版）浙教版.doc

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《物質(zhì)的比熱》 [教學(xué)目標(biāo)] 一、知識與技能： 1.了解熱量的初步概念，知道熱量的單位，知道物體吸放熱量對溫度的影響 2了解物體吸收或放出熱量多少的影響因素。 3通過實(shí)驗(yàn)探究初步了解物質(zhì)的特性----比熱。 二、過程與方法： 1、通過科學(xué)探究式研究“物質(zhì)的比熱容”培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力。 2、通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)，交流和總結(jié)讓學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、學(xué)會交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。 2、通過對比熱容的定性應(yīng)用了解初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，逐步樹立科學(xué)的世界觀。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：“物質(zhì)的比熱容”科學(xué)探究，過程中的實(shí)驗(yàn)過程。 難點(diǎn)：探究過程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比熱的知識解釋自然現(xiàn)象。 [學(xué)習(xí)方式] 學(xué)生用實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，分析討論，歸納應(yīng)用的方法，尋求新知，進(jìn)一步掌握探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。 教具：多媒體課件、小燒杯、溫度計(jì)。 教學(xué)過程： 引入：漸入深秋，天氣轉(zhuǎn)冷，人們常用搓手的動作來取暖，讓學(xué)生通過此活動來重溫對熱的體會。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，體會熱傳遞的過程 讓學(xué)生邊做邊思考：1，兩燒杯的水溫為什么會發(fā)生變化? 2在熱傳遞中，那杯水放熱，那杯水吸熱？ 熱傳遞過程 : 高溫物體 (放熱) 降溫 教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)（板書）： 熱 等溫 升溫 低溫物體 (吸熱) 物體吸收或放出熱的多少-----熱量（Q）單位：焦耳（J） kJ 1 kJ=1000J 師：請同學(xué)們思考以下問題： （1）用電水壺把一壺水燒開與燒成溫水需要的時(shí)間一樣多嗎？ （2）用電水壺?zé)畷r(shí), 燒開一壺水與燒開半壺水需要的時(shí)間一樣多嗎？ 生：……… 溫度升高多少（溫差） 老師總結(jié)（板書）：物體吸收熱量的多少的影響因素 物體質(zhì)量 牛刀小試：學(xué)生思考與討論（ppt），讓學(xué)生加深對溫差和質(zhì)量影響物體吸收熱量多少的理解。 師：當(dāng)你漫步在正午沙灘上，你會感覺沙子很熱而海水很涼快，在同一個(gè)時(shí)刻，為什么兩者的溫度會有所不同呢？？ 生:……… 師;為了解決這個(gè)問題，讓我們一起進(jìn)行科學(xué)探究。 提出問題： 建立假設(shè)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案; 表格設(shè)計(jì) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（視頻） 得出結(jié)論 質(zhì)量相等的砂石和水加熱相同時(shí)間，砂石比水升高溫度快，升高相同溫度時(shí)砂石加熱時(shí)間，砂石比水吸收的熱量少。 質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同溫度，吸收的熱量不同，降低相同溫度，放出的熱量不同。這種特性叫做比熱容 溫度升高多少（溫差） 學(xué)生回答：……… 老師總結(jié)（板書）：物體吸收熱量的多少的影響因素 物體質(zhì)量 大 物質(zhì)種類 比熱容 小 解釋;烈日下河邊上砂石和河水溫度不同。 應(yīng)用：水稻育秧。 作業(yè)：作業(yè)本