2019-2020年五年級下冊第4課演唱《鈴兒響叮當(dāng)》教案.doc

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2019-2020年五年級下冊第4課演唱《鈴兒響叮當(dāng)》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．演唱歌曲時，吐字清晰靈巧，合唱聲部和諧統(tǒng)一。 2．學(xué)習(xí)掌握反復(fù)記號。 3．用歌聲、器樂、動作參與表演，感受集體學(xué)習(xí)音樂的愉悅。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．能夠用活潑歡快、靈巧的聲音演唱歌曲。 2．二聲部間演唱的和諧。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：帶領(lǐng)學(xué)生隨《鈴兒響叮當(dāng)》音頻做律動進(jìn)教室。 二、《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們，剛才我們聽的這首歌曲叫什么名字？是什么情緒的？表現(xiàn)了什么樣的場景？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》；活潑、歡快的；表現(xiàn)了孩子們坐著雪橇出游的情景…… 師：這首歌曲是馳名中外的一首歌曲，尤其是每年12月的圣誕節(jié)前后，我們都常會聽到這首歌。 1．聽辨歌曲的結(jié)構(gòu)。 師：播放《鈴兒響叮當(dāng)》音頻，請學(xué)生聽辨歌曲有幾個部分？ 生：兩部分。 2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。 （1）學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》第一部分。 ①聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》第一部分音頻，指導(dǎo)學(xué)生演唱《鈴兒響叮當(dāng)》第一部分歌譜，注意指導(dǎo)學(xué)生第二、四、六小節(jié)的弱起節(jié)奏。指導(dǎo)“5—3，6—4，5—5”等大跳音程的音準(zhǔn)。 ②教師彈奏旋律，學(xué)生隨琴小聲哼唱。 （2）學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》第二部分。 聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》第二部分音頻。 ①練唱低聲部歌譜。 師：注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。練習(xí)反復(fù)記號的唱法。 ②練唱高聲部歌譜。 師：指導(dǎo)學(xué)生演唱高聲部歌譜。 ③練習(xí)三度、四度音程的音準(zhǔn)。 ④進(jìn)行二聲部歌譜的合唱。 教師指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生能夠唱5-3、4-1、5-2等和聲后再學(xué)習(xí)歌詞。 3. 學(xué)習(xí)歌詞。 （1）高位置讀歌詞。 （2）進(jìn)行二聲部的合唱。 教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生二聲部間的聲音均衡，如學(xué)生不能夠唱準(zhǔn)，就再讓學(xué)生練習(xí)三度、四度音程的唱名，記住以后再演唱歌曲的歌詞。 三、歌曲處理 1．師：指導(dǎo)學(xué)生在演唱中體會歌曲的情緒，學(xué)生可以通過自己用不同的演唱方法，總結(jié)出齊唱部分和合唱部分對比的唱法。齊唱部分氣息連貫一點(diǎn)，合唱部分要唱得有彈性，聲音飽滿，最后的結(jié)束句聲音要保持，不要掉下來，唱滿7拍。 2．請學(xué)生設(shè)計歌曲的力度。 師：指導(dǎo)學(xué)生分組討論歌曲力度的變化，讓學(xué)生不要拘泥，可以發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。 生：分組進(jìn)行《鈴兒響叮當(dāng)》歌表演。 3．打擊樂器伴奏。 學(xué)生自行選擇打擊樂曲為第二樂段伴奏。 可以選擇：雪鈴、沙鈴、鈴鼓、雙響筒、三角鐵、響板等樂器。 選擇好后分組進(jìn)行歌表演，《鈴兒響叮當(dāng)》打擊樂器伴奏。 4．完整演唱歌曲。 師：播放《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏。教師指揮學(xué)生有感情地演唱歌曲。 四、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，讓我們一起駕著小雪橇，唱著歡快的歌曲去雪地上馳騁吧！（播放《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏。） 生：模仿駕雪橇的動作唱歌走出教室。 附送： 2019-2020年五年級下冊第4課聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。 二、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。 教學(xué)重點(diǎn)： 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)教室。 師：同學(xué)們，我們剛才聽的那首曲子叫什么名字？ 生答：鈴兒響叮當(dāng)。 師：對，鈴兒響叮當(dāng)是一首圣誕名曲。同學(xué)們對圣誕節(jié)再熟悉不過了，誰來談?wù)勀銓κフQ節(jié)的了解。 學(xué)生回答。 師：這首《鈴兒響叮當(dāng)》又叫《雪橇歌》，是一首美國名歌，原來是一首嬉戲歌曲，是人們在冬天滑雪橇?xí)r所唱的歌曲。 二、授新課： 再次播放《鈴兒響叮當(dāng)》。 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察歌譜，你能找出相似的兩段嗎？ 學(xué)生回答。 出示標(biāo)好色塊的歌譜。 師：你觀察的真仔細(xì)，頭尾兩段是相似的，中間一段和這兩段不同。 師：我們來把用橘色標(biāo)出來的兩段的唱一下。（一、三直接填詞唱） 師：同學(xué)們唱得真棒，可是光會唱詞不希奇，我們可不能做小音盲，請同學(xué)們把第二段的歌譜唱一下。 師唱第二段歌譜，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段旋律的特點(diǎn)，即以前一句旋律的最后一個音作為這一句開始的音。 學(xué)生填詞演唱第二段。 完整演唱歌曲。 三、鞏固： 師：冬天，假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍，你的心情是怎樣的？ 學(xué)生回答。 師：你覺得應(yīng)該用怎樣的演唱方法來表現(xiàn)這三個段落的情趣。（老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或是優(yōu)美、連貫的聲音來表現(xiàn)。） 學(xué)生回答。 按學(xué)生的回答完整演唱歌曲。 師：同學(xué)們唱得真棒?？墒?，我覺得光用我們的歌聲還不夠表現(xiàn)這首曲子的歡快、熱鬧的場景。 老師今天還帶來了些打擊樂器。（師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒） 請你為歌曲的第一段設(shè)計節(jié)奏型。 學(xué)生設(shè)計節(jié)奏型，師板書。 師：中間那段老師想請你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當(dāng)?shù)穆曇魜頌楦枨樽唷? 學(xué)生說出叮當(dāng)?shù)陌樽喙?jié)奏型，師板書。 把學(xué)生分成兩組，一組演唱，另一組伴奏。 最后這一段和第一段怎樣？ 生答：相似。 師：我們也可用打擊樂器為第三段伴奏。 啟發(fā)學(xué)生最后一句可以是全曲的高潮，最后一個九拍可以聲音可以越來越強(qiáng)； 也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發(fā)去送禮物，最后的九拍可以處理成越來越弱。 學(xué)生跟著錄音完整表演唱。部分學(xué)生用打擊樂器伴奏。 師：除了用以上那么多種方式來表現(xiàn)這首歌曲外，我們還可以用輪唱的方法表現(xiàn)《鈴兒響叮當(dāng)》。 學(xué)生分兩組，輪唱該曲。 師：同學(xué)們唱得真棒。李老師也來唱唱這首《鈴兒響叮當(dāng)》。請同學(xué)們仔細(xì)聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？ 師范唱變拍子的《鈴兒響叮當(dāng)》。 學(xué)生回答。 師出示兩拍子和三拍子的對比譜。 請學(xué)生仔細(xì)觀察，說出其中的相同和不同。（音高相同，節(jié)拍不同） 師介紹變拍子。 出示第二段的變拍子的譜子。（三拍子） 學(xué)生跟琴唱譜。 師：我們來唱唱這個三拍子，體會一下變拍子給我們帶來的不同感受。 生填詞演唱。 請學(xué)生說出三拍子的特點(diǎn)，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。 完整演唱變拍子后的《鈴兒響叮當(dāng)》。讓學(xué)生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動身體，體會一下三拍子的感覺。 四、小結(jié)： 今天，我們在歌聲中乘雪橇進(jìn)行了冬之旅，體驗(yàn)到了冬天帶給我們的歡樂，也感受了用不同節(jié)拍演唱相同歌曲給我們帶來的新感覺。播放《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生唱著兒出教室。