2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首 所見教案 教科版.doc

《2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首 所見教案 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首 所見教案 教科版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首 所見教案 教科版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，通過查字典和聯(lián)系詞句，理解“振、欲、捕”的意思。 2.理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描述的情景，想象牧童活潑機(jī)靈的神態(tài)和愉悅快活的心情，體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。 3.背誦并默寫課文。 教學(xué)過程： 一、指讀課題，齊讀。 二、這首古詩的作者是清代詩人袁牧。詩人的名字要記住---齊讀：袁牧。 三、檢查預(yù)習(xí)： 1.檢查生字 振 蟬 騎 “振、蟬”在讀音上要注意什么？“騎”看到這個(gè)字，你能想到它的意思和什么有關(guān)嗎？？ 2.交流你所搜集到的有關(guān)資料。（袁枚一生，歷任溧水、沭陽、江浦、江寧知縣，除了贏得賢明政聲之外，留下的文學(xué)著作也很多，有《小倉房詩文集》、《隨園詩話》、《隨園隨筆》和筆記小說《子不語》等。） 四、初讀詩文，了解大意 1.出示詩句，學(xué)生自由朗讀。 2.指名朗讀，相機(jī)正音。 3.默讀思考：在《所見》一詩當(dāng)中，你見到了什么？ 4.交流各自收獲。 5.老師見到了兩幅圖，你知道是哪兩幅嗎？（一、歌唱圖 二、捕蟬圖） 五、品讀詩文，體會(huì)意境 1.品析“牧童歌唱圖” 牧童騎黃牛， 歌唱圖 歌聲振林樾。 讀一讀前兩行詩句，在這幅圖中，你看到了什么？ 牧童如何騎著黃牛？這是怎樣的歌聲？（理解“振林樾”）他會(huì)唱什么歌？ 在這句詩中，你看到的牧童是怎樣的牧童？ 2.指導(dǎo)朗讀。 3.熟讀全詩，背誦詩文。 六、課堂練習(xí) 組詞 振（ ）　 蟬（ ）　 忽（ ）　 閉（ ） 騎（ ） 晨（ ） 彈（ ） 物（ ） 閑（ ） 奇（ ） 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首 池上 1教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 　　2.學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。 　　3.理解詩句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。 　　2.有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　1.在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。 　　2.品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語感受詩人煉字之妙。 教學(xué)流程 　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 　　1.激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì)背的古詩背給同學(xué)們聽，大家一起分享。 　　2.導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚ 　　3.簡(jiǎn)介作者 　　詩歌的作者是白居易，號(hào)香山居士，他是我國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 　　二、初讀感知，了解大意。 　　1.布置初學(xué)。 　　要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。 　　讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂大意。 　　看一看—－觀察課本插圖，圖文對(duì)照，揣摩詩意。 　　說一說——用自己的話說詩句大意、詩句之美。 　　寫一寫——寫出詩意美的感受。 　　2.巡視指導(dǎo)。 　　3.檢查自學(xué)。 　?。?）解字詞 　　撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。 　　艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。 　　解：懂得、明白。 　　藏：隱藏、藏匿。 　　浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。 　?。?）懂詩句 　?。?）明大意 　　小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。 　　設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。 　　三、品讀感悟，欣賞詩美。 　　1.讀詩 　　（1）學(xué)生練讀。 　　（2）評(píng)價(jià)指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。 　?。?）有感情朗讀 　　2.說詩 　?。?）提出問題。 　　讀了這首詩，你的感受和體驗(yàn)最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說出來與大家一起分享嗎？ 　　（2）學(xué)生練說。 　　（3）教師引導(dǎo)指點(diǎn)。 　　①“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。 　　②詩歌描寫了一位天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的小娃形象，通過他的動(dòng)作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。 　　3.寫感受 　　（1）提出問題。 　　寫下自己對(duì)詩的感受和理解，要求有自己的體會(huì)。一兩句也行。 　?。?）交流評(píng)價(jià)。 　　設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，我以學(xué)生的自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。讀、說、想、寫貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。 　　四、讀背體會(huì)，總結(jié)全詩 　　在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)古詩的美。 　　設(shè)計(jì)理念：古詩要能熟讀成誦。 　　五、布置作業(yè) 　　1.背誦《池上》，并默寫。 　　2.用自己的話把詩的大意寫出來。 　　3.發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫。