2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元第1節(jié)《認(rèn)識(shí)乘法》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元第1節(jié)《認(rèn)識(shí)乘法 》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第18、19頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同角度思考、列出加法和乘法意義的過程。 2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。 3、感受加法和乘法之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、猜謎語(yǔ)。 教師口述謎面，學(xué)生猜中后，揭示謎底。 猜謎語(yǔ)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，利用此形式引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師：同學(xué)們，我知道大家非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來猜一種動(dòng)物，謎面是：“身穿梅花袍，頭上頂雙角，竄山又越嶺，全身都是寶?！? 學(xué)生猜出謎底：梅花鹿。 2、出示并觀察情境圖，了解圖中梅花鹿排列的信息。 觀察交流情境圖中梅花鹿的排列，為下面的計(jì)算活動(dòng)做準(zhǔn)備。 師：對(duì)！梅花鹿。梅花鹿是非常漂亮又可愛的動(dòng)物，書中就有一幅梅花鹿的圖片，我們一起看一看。這些梅花鹿是怎樣“排列”的。 生1：每行4只，排了三行。 生2：每排3只，共有4排。 二、自主探索 1、提出“一共有多少只梅花鹿”的問題和“先寫加法算式，再寫成乘法算式”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生試著列式計(jì)算。 讓學(xué)生用已有的知識(shí)嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 師：知道這群梅花鹿的排列，如果計(jì)算這群梅花鹿一共有多少只？先寫出加法算式，再寫成乘法算式嗎？自己試一試！ 學(xué)生計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法，為下一步匯報(bào)交流做準(zhǔn)備。 2、交流學(xué)生個(gè)性化算法。鼓勵(lì)學(xué)生說一說是怎樣想的。教師隨機(jī)分別寫出不同加法和乘法算式。 學(xué)生交流、展示自主學(xué)習(xí)成果，獲得成功的愉悅感，為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供素材。 師：誰(shuí)來告訴老師一共有多少只梅花鹿？你是怎樣算的？ 學(xué)生可能有以下算法： 加法算式：4＋4＋4＝12 乘法算式：43＝12或34＝12 加法算式：3＋3＋3＝3＝12 乘法算式：43＝12或34＝12 對(duì)于上述算法教師都要給予肯定。 3、師生共同觀察、討論列出的算式有什么相同，有什么不同。讓學(xué)生初步體會(huì)到由于思考的角度不同，列成的加法算式也不同，但用乘法算式表示都一樣。 通過觀察、討論、交流，使學(xué)生體會(huì)到同一副圖列出的加法算式不同，乘法算式都一樣。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。 師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這些算式，想一想有什么相同，有什么不同。 生1：一個(gè)加法算式可以寫出兩個(gè)乘法算式。 生2：兩個(gè)加法算式不一樣，但寫出的兩個(gè)乘法算式都一樣。 對(duì)于算式的異同點(diǎn)，由于比較直觀，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，但可能表達(dá)的方式不一，只要意思對(duì)，教師就要給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話大膽發(fā)言。 師：對(duì)于“一共有多少只梅花鹿”這個(gè)問題，因?yàn)橛^察思考的角度不同，列成的加法算式也不同，但用乘法算式表示時(shí)都可以寫成43或34，它們表示的意義和計(jì)算的結(jié)果都一樣。 4、介紹乘法算式中各部分的名稱。 乘法算式各部分名稱是本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)，此環(huán)節(jié)以知識(shí)傳授為主。 師：我們認(rèn)識(shí)了乘法算式，你們知道嗎？在乘法算式中，3、4、12都有各自的名稱…… 教師邊介紹邊在算式下面板書出名稱。 三、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，指名讀題并說出算式中各數(shù)的名稱，然后讓每個(gè)學(xué)生寫一道算式，再交流。 通過練習(xí)，使學(xué)生理解和掌握乘法算式的讀法和算式中各部分名稱。 師：看練一練第1題，現(xiàn)在我請(qǐng)同桌一個(gè)人讀算式，一個(gè)人說出哪是乘數(shù)，哪是積。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)每人寫出一道乘法算式。讀出你寫的乘法算式，并說出乘數(shù)和積各是多少。 交流學(xué)生寫出的乘法算式。 2、練一練第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，重點(diǎn)說一說是怎樣想的、怎樣寫的乘法算式。 學(xué)生通過交流自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)和理解乘法是意義。 師：看練一練的第2題，你能列出幾個(gè)不同算式？能說一說是怎樣想的嗎？ 3、第3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，說一說是怎樣寫的乘法算式。 師：根據(jù)第2題的寫法，自己完成第3題，并說一說你是怎樣寫的。 4、第4題先讓學(xué)生理解題意，再自己連一連，然后交流。重點(diǎn)說一說自己是怎樣判斷的。 通過多種事物與算式聯(lián)系的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。 師：觀察第4題，說一說圖中有什么？自己連一連。 學(xué)生在交流自己想法時(shí)，只要能夠把意思表達(dá)清楚就給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 四、數(shù)學(xué)游戲 同桌一組，一人一題，先完成連加算式的改寫。然后，同桌兩個(gè)進(jìn)行互答比賽，一人出連加算式，另一人改寫。 “玩”中學(xué)數(shù)學(xué)的游戲活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以進(jìn)一步鞏固新知，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 師：現(xiàn)在，我們進(jìn)行同桌寫算式的比賽。一人一題，先把課本第19頁(yè)數(shù)學(xué)游戲中的算式改寫成乘法算式。改寫完后，兩個(gè)進(jìn)行對(duì)寫比賽，一人寫連加算式，另一個(gè)改寫。然后交流，看誰(shuí)寫的又對(duì)又快。 同桌進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，了解學(xué)生掌握新知的情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第五單元《表內(nèi)除法（一） 》（整理與復(fù)習(xí)）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷除法的初步認(rèn)識(shí)和用口訣求商等知識(shí)的復(fù)習(xí)和提高的過程。 2、熟練運(yùn)用2～6的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、幫助學(xué)生鞏固本單元的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。 教學(xué)建議： ◆整理與復(fù)習(xí) 第1題，讓學(xué)生看圖說出題意，然后寫出兩個(gè)除法算式，并指出算式中各數(shù)的名稱。 第2題，讓學(xué)生說一說有什么球，各幾個(gè)。然后提出教材上的問題，交流各種分法。幫助學(xué)生加深對(duì)“平均分”的理解。 第3題，讓學(xué)生根據(jù)乘法口訣自己寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，然后交流。教師還可以多出幾道類似的題，讓學(xué)生練習(xí)。 第4題，三個(gè)問題逐步開放，師生共同完成教材上的問題后，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題并解答。 ◆練一練 第1題，讓學(xué)生從不同的角度觀察，列出不同的乘除法算式，全班訂正。 第2題，指導(dǎo)學(xué)生明白：是把18張畫片平均分給3人。然后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 第3題，是變式口算練習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 第4題，在除法算式的□里填數(shù)是第一次出現(xiàn)，教師可適當(dāng)提示。如30□＝5，可以想“五幾三十”。提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣靈活進(jìn)行乘除法計(jì)算的能力。 ◆數(shù)學(xué)沖浪 教師讀題，讓學(xué)生明白題意后，先同桌討論，再全班交流。重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的。答案：24個(gè)。