2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 稱象教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 稱象教案 冀教版 素質(zhì)教育目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)： 　　1．學(xué)會(huì)本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語。 　　2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。 　　3．朗讀課文，復(fù)述故事。 　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)： 　　培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問題的能力。 　　（三）德育滲透點(diǎn)： 　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 　　重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。 　　解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對(duì)比。 　　難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。 　　解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　　（一）引入新課，揭示課題： 　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。“稱象”就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。 　　（二）初讀課文： 　　1．了解課文內(nèi)容。 　　2．動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。 　　3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。 　　4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。 　?。ㄈ┰僮x課文，整體感知課文內(nèi)容。 　　1．自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖） 　　曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官） 　　2．學(xué)習(xí)課文第一段。 　　（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。 　　（2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。 　?。?）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象） 　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　3．學(xué)習(xí)第二段 　?。?）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅?？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。 　?。?）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？ 　　理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。 　?。?）再讀課文，從中體會(huì)象很大。 　?。?）讀第2句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。 　　再讀這句話，讀出官員們疑問語氣。 　?。?）朗讀第2段。 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　（一）朗讀全文。 　　（二）回顧第1、2自然段。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第3段。 　　1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。 　　2．曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個(gè)辦法行嗎？ 　?。ㄏ纫龑?dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。） 　　3．讀第4句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成。 　?。?lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱的辦法更不成。）4．讀最后一句，說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度）。 　　再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。 　　（四）學(xué)習(xí)第4段。 　　1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。 　　（1）從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了） 　?。?）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢？ 　?。?）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。 　　第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。 　　第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。 　　（通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語的意思。） 　　第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。 　　2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？ 　　（1）“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意）。 　?。?）“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。 　　3．曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？ 　　討論：（分成小組或同桌） 　?。?）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？ 　?。ú軟_想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。） 　?。?）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量） 　　4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。 　?。?）曹沖用心聽別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。 　?。?）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問題，就會(huì)變得聰明起來。 　?。ㄎ澹┓治鲎R(shí)記字形，完成本課作業(yè)。 　　1．讀生字卡片，分析字形組詞語。 　?。?）比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同。 　　（2）“曹”和“線”的筆畫筆順。 　　曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共11畫。 　　線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫。 　?。?）“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識(shí)記。 　　2．完成課后第2題，會(huì)用“直”“才”“到底”造句。 　　3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫。 　　4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 稱象教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“稱”、“象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再”、“象”等六個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。能用“一邊——一邊——”說句子。 3能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。 4愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。 教學(xué)重點(diǎn) 了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。 教學(xué)難點(diǎn) 熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。 教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 古詩引入： 小朋友們，你們聽過這首古詩嗎？《七步詩》（師生齊背）這首詩的作者是三國時(shí)候曹操的兒子曹植做的，你們知道嗎，曹操還有一個(gè)很聰明的兒子，名叫曹沖，他和你們現(xiàn)在一樣大的時(shí)候，就做了一件很了不起的事情，你們想知道嗎？讀了課文里的故事，你們就會(huì)知道了。（板書課題 學(xué)習(xí)生字“稱”、“象” 集體書空“象”的筆畫） 二、 初讀課文，識(shí)記生字： 1、借助拼音，初讀課文，要求：做到“五不”，不加字、不丟字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)、不斷句。 2、檢查讀書：開火車讀帶有拼音的生字卡，糾正讀音，注意“稱”、“秤”讀后鼻音，“沉”讀前鼻音。 3、分小組學(xué)習(xí)生字，每人學(xué)一個(gè)字，說一說你是用什么辦法學(xué)的，和組內(nèi)的同學(xué)交流。 4、匯報(bào)交流自學(xué)情況。師指導(dǎo)“艘”、“微”的寫法。表揚(yáng)按照識(shí)字方法或有獨(dú)到辦法記字的同學(xué)。 5、小組開火車組詞比賽。 6、去掉拼音，再讀，看看誰記得牢。 7、把生字朋友帶回家，放到課文中再讀讀。要求：讀通順、流利，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。 8、指導(dǎo)描紅。師巡視檢查。 三、小結(jié)： 小朋友們，你們能開動(dòng)腦筋，想出這么多的好辦法來記住生字，現(xiàn)在我們已經(jīng)和它們成了好朋友了，你們瞧，它們都在夸你們是聰明的孩子呢！ 第二課時(shí) 一、課題質(zhì)疑： 1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱象》這篇課文。讀課題，復(fù)習(xí)“稱象”生字。 2、課題質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？ （1、 為什么要稱象？ 2、用什么辦法稱象？ 3、象到底有多大？ 4、是誰想出了稱象的辦法？ 5、稱出象的體重了嗎？ ……師簡單板書） 3、小朋友們真愛思考，提出了這么多的問題。我相信，你們會(huì)提問題，更會(huì)解答問題，對(duì)嗎？其實(shí)啊，問題的答案都在課文中，只要多讀幾遍課文，你們就會(huì)明白了。 二、讀書討論： 1、今天我們來展開一個(gè)競賽，看看哪一組的小朋友最會(huì)讀書，小嘴巴最會(huì)說，我們來為自己的小隊(duì)加星，最后評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)，你們?cè)敢鈫幔? 2、競賽規(guī)則：請(qǐng)四人小組挑選自己最感興趣的一個(gè)問題，互相交流，然后派一名代表回答，如果答得不完整，還可以補(bǔ)充?；卮饐栴}的方法可以多種多樣，可以來黑板上畫，可以表演，可以找到課文中有關(guān)的句子來讀，看看哪一組的小朋友合作得最好。 3、四人小組討論交流，師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子用靈活的方法解答問題，如讀、說、演、畫等。 4、匯報(bào)比賽，師生評(píng)議，借助圖畫、投影、多媒體課件等解決提出的問題，相應(yīng)指導(dǎo)朗讀有關(guān)段落。理解“一邊——一邊”所表達(dá)的意思。 5、小結(jié)競賽結(jié)果，肯定學(xué)生勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，大膽的思考。 三、擴(kuò)展延伸： 1、你還有什么更好的辦法嗎？ 2、學(xué)了課文，你有什么收獲？和你的同桌說一說。可以聯(lián)系前面兩篇課文或生活實(shí)際。 3、還有什么不明白的地方嗎？ 4、師總結(jié)。 教學(xué)效果反饋 在理解課文時(shí)，用課件演示了曹沖稱象的過程。之后布置學(xué)生小組討論，看能不能分幾條把這一過程寫出來。要求小組集體討論，一人負(fù)責(zé)寫。這時(shí)離下課還有不到二十分鐘。 學(xué)生討論的積極性很高，過了一會(huì)兒有的小組已經(jīng)有結(jié)果了。交上來之后我發(fā)現(xiàn)，寫的是文中其他人用了什么辦法，最后得出結(jié)論是曹沖的辦法好?！獩]有理解我的意思，又告訴他們應(yīng)該寫什么。到下課時(shí)，有一個(gè)小組寫出來了，基本的意思能寫清楚。 下一節(jié)課是自習(xí)，我決定讓他們繼續(xù)寫。并且說要寫上組名和每個(gè)人的名字，還要貼到墻上去，這一下情緒更高了。我們又一起看了幾遍課件，然后再寫。 等到下課時(shí)有七個(gè)小組寫完了（寫完之后做練習(xí)，等其他組的同學(xué)），我貼到了墻上，還有一個(gè)小組沒交上來。這一次大多組都比較準(zhǔn)確地寫出了稱象的過程。只是在分幾條上，出現(xiàn)了問題。有的把好幾步和成了一部，有的在每一行字的前面都標(biāo)上了序號(hào)。我想等他們?cè)谡n下看完了別的組寫的后，再一塊說一下。 這個(gè)活動(dòng)用了一節(jié)課多的時(shí)間，不過我想還是值得的。課件應(yīng)讓學(xué)生多看幾遍。小組討論和形成材料的過程中要有時(shí)間保證。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，往往設(shè)計(jì)上很多教師如何教的過程，但應(yīng)注意留給學(xué)生思考、交流和識(shí)記的時(shí)間。