2019-2020年六年級語文下冊 19.夾竹桃教案 蘇教版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 19.夾竹桃教案 蘇教版 教學目標: 1.引導學生閱讀課文的二、三、四自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點,品味課文的語言。 2.借助畫面,感受意境,指導誦讀。 教學過程: 一、出示畫面,引導觀察: 1.同學們,今天這節(jié)課,林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?,請看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書:夾(jiā)竹桃) 沒錯,這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。 2.夾竹桃多么富有詩意的名字,有沒有同學對這個名字感興趣?請大家結合圖來研究研究,說說你的想法。(夾竹桃因為葉片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。) 3.讓我們再來仔細觀察觀察她,看看她是什么樣兒的,你覺得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。 4.我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘,他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學習的第19課。 二、瀏覽課文,初知大意: 1.過渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開書好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請同學們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。 2.學生交流大意。 3.在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書:花)(“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。) 4.請同學們再認真默讀一遍課文,找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段,在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點。 5.學生討論:第2、4、5自然段。(花的特點暫不討論。) 6.過渡:書讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她…… 三、學習第2自然段: 1.誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學生朗讀第二自然段。 2.你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢?用“——”畫出直接描寫花的語句,自讀自悟,夾竹桃的花給你留下了什么印象。 3.學生交流討論:(聯(lián)系畫面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說“水火不相容”。) 4.看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書:奇妙有趣) 5.你是否真的覺得這景象奇妙而有趣?請你試著讀出這景象的奇妙有趣。 學生自由練讀,指名讀(邀請幾位“諸葛亮”出主意)。 這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來誦讀記憶,看畫面試背。 四、學習第3、4自然段: 1.過渡:第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫,為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來共同讀讀第4自然段。 2.自讀自悟,這段寫了什么。夾竹桃花期很長。(用最簡練的文字來概括) 3.用“~~”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句,自讀自悟:說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。 4.四人小組進行交流。 5.討論: (1)又開出、又長出(注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。); ?。?)看不出、也看不出、無日不迎風吐艷; ?。?)無不奉陪。(課件出示文字。) 6.有沒有同學在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪”這句話時,想到了課文第3自然段?說說你的想法。 我們先請位同學讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處? 一百多字,十四種花,沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢?(課件展示十四種花,對比襯托夾竹桃的花期之長。) 7.了解到夾竹桃花期很長這一特點后,你對它又有了什么新的感受了呢?(花期之長,韌性可貴!)你真的覺得它韌性可貴嗎?請你讀讀這個反問句:這一點韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非??少F嗎? 8.自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評議。請四位學生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開不落的可貴韌性。試背。 五、設置懸念: 夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領略她月下的撲朔迷離的風姿吧! 附送: 2019-2020年六年級語文下冊 2.三亞落日教案 蘇教版 教學要求: 1.學會本課10個生字,綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。 3.欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。 4.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學重點: 在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。 教學難點: 通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。 教學準備: 1.中國地圖、小黑板。 2.布置預習。 教學課時: 兩課時 第一課時 一、導入新課,激發(fā)興趣。 同學們,在我國的南部有一個美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞? 板書:三亞落日 三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢? 二、檢查預習情況。 出示詞語: 赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 ⑴指名讀。 ⑵齊讀。 2.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音,同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。 3.預習了課文,你還懂得了些什么? 三、默讀課文,理清文章脈絡。 1.課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段) 2.這樣,可以把課文分為幾個部分? 四、精讀課文。 1.輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。 (板書:真有詩意) 2.你是怎么理解“真有詩意”的? 3.指導朗讀第一自然段。 ⑴學生試讀。 ⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色)應讀出怎樣的感情? ⑶范讀、齊讀。 五、精讀第二段。 過渡:在三亞看落日真有詩意,那三亞是怎樣一個地方呢? 1.自由讀第2段,說一說三亞是怎樣一個地方? 三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美。(板書:熱帶風情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。 2.課文中寫三亞美麗的熱帶風情,寫到了哪些景物? (海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。) 3.課文中是怎樣描繪這些景物的? 4.三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美) 5.指名讀,請讀出這種喜愛之情。 6.指導背誦。 六、作業(yè) 1.抄寫詞語。 2.背誦第一、二段。 第二課時 一、齊讀第一、二段。 二、精讀第三段。 過渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,在這樣的地方看落日,的確“真有詩意”,下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。 1.自由輕聲讀3、4自然段。 思考:兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面? 板書:像孩童、像燈籠、像跳水員。 2.在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀,說說為什么喜歡它? 3.討論評讀要點。 第一幅: ⑴突出場面熱烈壯觀; ⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語,感悟孩童形象以及海天一色的奇觀; ⑶體會作者喜愛之情。 第二幅: ⑴這時的太陽和第一幅比較,發(fā)生了什么變化? ⑵投影出示: ①夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。 ②夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只火焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。 a.比較這兩個句子,說一說哪個好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了 b.齊讀這一句。 ⑶突出太陽的頑皮。 ⑷理解“碩大無朋”。 ⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”,體會景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”) ⑹突出太陽的輕快、敏捷。 第三幅: ⑴投影出示: ①我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。 ②我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。 a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里? (把夕陽落下的情景寫得十分細致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。) b.指名讀這一句話。 ⑵太陽入水悄無聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。 4.作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關語句。 (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”) 5.為什么要寫這些? (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。) 6.讀到這兒,同學們知道三亞落日的全過程嗎? 出示填空。 金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水 7.日落是個完整的過程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。 8.看到這么美的日落景象,我們不得不發(fā)出贊嘆。 齊讀第五自然段。 9.背誦第三段,愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。 三、總結課文。 三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語言是這樣美好,你們想不想來贊美它呢?- 配套講稿:
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