2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 酸的和甜的 1教案 魯教版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 酸的和甜的 1教案 魯教版教材簡(jiǎn)析：課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，它以連環(huán)畫(huà)的形式編排的?！俺圆恢咸颜f(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“串、迫、待、硬”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、猴、顆”3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3.懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“串、迫、待、硬”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、猴、顆”3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得做事要親自嘗試的道理教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知播放優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面，把學(xué)生帶到美麗的童話世界。1.上節(jié)課我們?cè)谄咸鸭芟抡J(rèn)識(shí)了狐貍、小松鼠和小兔子這三個(gè)小動(dòng)物，今天我們還要和它們一起玩哪，請(qǐng)你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。2.誰(shuí)能演一演上次它們發(fā)生的故事？生配音分角色表演，進(jìn)行復(fù)習(xí)。3.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“貍”。二、細(xì)讀課文，交流體會(huì)1.師述：后面發(fā)生的故事就精彩了，聰明的孩子趕緊讀一讀，小動(dòng)物今天還設(shè)了紫葡萄金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一串紫葡萄，那是小動(dòng)物的禮物，開(kāi)始。2.匯報(bào)。師：誰(shuí)拿到了禮物了？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。3.師：你們看小猴子來(lái)了，生看課件1（小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。）4.學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容自由說(shuō)話。5.師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。6.相機(jī)指導(dǎo)字音、詞意：師拿出一串串葡萄，通過(guò)實(shí)物理解“一串串”一詞的意思，生認(rèn)讀。重現(xiàn)小猴子爬樹(shù)時(shí)的畫(huà)面，點(diǎn)撥“迫不及待”一詞的意思，生認(rèn)讀。指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)讀得好，發(fā)給誰(shuí)一串紫葡萄。7配音游戲。A.生看課件2（小兔子著急地大叫），師導(dǎo)：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子連忙喊起來(lái)，它在說(shuō)什么呢？猜一猜，給它配音。B.學(xué)生自由配音，做動(dòng)作。C.練讀文中的句子，上臺(tái)表演。8.小組商量，選擇喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀后面發(fā)生的故事。各小組用自己喜歡的方式讀書(shū)，可以一起讀，可以分角色讀，也可以一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演，（生活動(dòng)）匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái)，下面的“觀眾”做評(píng)委，作出評(píng)價(jià)，如果覺(jué)得他們讀得好，就給他們一個(gè)成功的手勢(shì)，如果覺(jué)得他們還須努力，就給他們一個(gè)加油的手勢(shì)。重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。幫助學(xué)生記住“硬”小小石頭，可真硬。三、擴(kuò)展延伸，說(shuō)話訓(xùn)練師拿出一串葡萄，說(shuō)：我把小動(dòng)物們嘗的葡萄摘下來(lái)了?。◣焽L葡萄）??！真甜。請(qǐng)學(xué)生嘗葡萄，邊嘗邊想：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？嘗后說(shuō)：把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。四、實(shí)踐活動(dòng)自選伙伴，編排童話劇，再演一演。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。五、寫(xiě)字。小動(dòng)物送給了我們這么多的禮物，我們把寫(xiě)得最好的字送給他們吧，出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫(xiě)，師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。小組內(nèi)交流，把自己覺(jué)得寫(xiě)得最好的字送給小動(dòng)物，學(xué)生上臺(tái)送禮物。板書(shū)設(shè)計(jì)：葡萄架圖狐貍圖酸的和甜的猴子圖兔子圖嘗一嘗松鼠圖附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 酸的和甜的教學(xué)實(shí)錄 魯教版一、回顧課文，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文酸的和甜的。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。c(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫(huà)。）生：一起看課件。（評(píng)：在這部分，老師把信息技術(shù)與語(yǔ)文課程相整合，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的童話世界，不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，還為學(xué)生深刻領(lǐng)悟全文奠定了基礎(chǔ)。）二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟師：這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？生：我喜歡小狐貍。生：我喜歡小兔子。生：我喜歡小猴子。生：我喜歡小松鼠。師：那這些小動(dòng)物是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？生齊：小狐貍。師：那我們一起來(lái)看看他好嗎？生齊：好！師：（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。）你們看，小狐貍在干什么呢？生：他想吃葡萄。師：誰(shuí)還能說(shuō)得具體點(diǎn)？生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來(lái)了。師：你說(shuō)的真棒，那書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意為大家讀一讀？生：讀第一自然段。師：你讀得很流利，如果把小狐貍著急的樣子讀出來(lái)就更好了。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰(shuí)能把小狐貍著急的樣子讀出來(lái)。課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。生：自由練讀句子。師：誰(shuí)想來(lái)試試？生：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢？生：他心想：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就是夠不著呢？都怪我長(zhǎng)得太矮了。生：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流下來(lái)了！我一定要想個(gè)好辦法吃到葡萄。師：可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！生齊：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。師：這時(shí)，小狐貍又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家自由讀一讀那句話，想怎么讀就怎么讀，也可以加上喜歡的表情和動(dòng)作。生：自由朗讀?！斑@葡萄是酸的，不能吃！”“這葡萄是酸的，不能吃！”師：誰(shuí)想當(dāng)小狐貍？生：“這葡萄是酸的，不能吃！”師：你讀得真像，誰(shuí)還想來(lái)試試？生：“這葡萄是酸的，不能吃！”師：你還有不同的讀法嗎？生：“這葡萄是酸的，不能吃！”師：還有這么多同學(xué)想讀，那想當(dāng)小狐貍的同學(xué)咱們站起來(lái)一起來(lái)，看誰(shuí)的表情和動(dòng)作最好！生：“這葡萄是酸的，不能吃！”師：大家體會(huì)得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？生：我不明白小狐貍也沒(méi)有吃到葡萄，他為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的呢？師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，能夠自己提出問(wèn)題，那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己解決的，對(duì)嗎？（評(píng)：這部分李老師一直以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀深刻領(lǐng)悟課文，啟發(fā)想象，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生的思維始終處于活躍、亢奮的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）師：接下來(lái)你們還想學(xué)哪部分呢？生：小猴子，小松鼠，小兔子。師：想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請(qǐng)舉手。生：大部分同學(xué)舉手。師：看來(lái)大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分，那好，咱們就來(lái)學(xué)這部分。誰(shuí)愿意讀一讀第四自然段？生：讀第四自然段。師：現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。點(diǎn)擊課件：出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動(dòng)畫(huà)。師：請(qǐng)你們讀一讀這句話。出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生：自由讀句子。師：我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？生：很著急地。師：不錯(cuò)，試著把這句話說(shuō)完整好嗎？生：小猴子著急地爬上葡萄架。師：真完整！誰(shuí)還想說(shuō)？生：小猴子急忙爬上葡萄架。生：小猴子飛快地爬上葡萄架。生：小猴子連忙爬上葡萄架。師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子?，F(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？生：我喜歡第一句。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭恕捌炔患按本湍芸闯鲂『镒釉鯓优郎掀咸鸭艿?。生：我也喜歡第一句。因?yàn)槲矣X(jué)得第二句話有點(diǎn)空，第一句話用上了“迫不及待”就挺豐富的。師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想??？生：他會(huì)想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓。生：他會(huì)這么想：這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是甜的還是酸的。師：那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢？生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？生：我覺(jué)得他讀得不怎么著急，要是把“迫不及待”再讀得重些就更好了。師：你能試試嗎？生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。師：體會(huì)得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好！男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。師：讀得都不錯(cuò)，但女同學(xué)的表情更好一些！可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？生：小兔子說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：小猴子相信他的話了嗎？生：沒(méi)相信，小猴子還是吃到了葡萄。師：同學(xué)們請(qǐng)看，同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。（課件出示句子：1小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。2小猴子吃起葡萄來(lái)。）生：同桌討論。師：討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：我認(rèn)為第一句話更好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪Ｉ何乙灿X(jué)得第一句好。我想起來(lái)一個(gè)成語(yǔ)：狼吞虎咽。師：說(shuō)得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動(dòng)畫(huà)。）生：看動(dòng)畫(huà)。（還發(fā)出了笑聲。）師：你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？生：我餓了時(shí)候，就大口大口吃東西。生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿。生：我吃“魚(yú)香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，很開(kāi)心，對(duì)嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？生：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。師：你覺(jué)得自己吃得香嗎？生：還行吧！師：誰(shuí)再來(lái)試試？生：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。師：真香??！想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。師：小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！師：讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來(lái)一次：生：啊，真甜！師：真是發(fā)自內(nèi)心的！現(xiàn)在，請(qǐng)你們小組合作分角色在讀一讀課文的第47自然段，好不好？生：以小組為單位，自由練習(xí)。師：哪組同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好？生：一個(gè)小組讀。師：誰(shuí)想評(píng)一評(píng)？生：我覺(jué)得蘇航讀得好，因?yàn)樗x出了小兔子著急的樣子。生：我覺(jué)得趙習(xí)文讀得好，他的表情更好。師：小松鼠和小兔子聽(tīng)到狐貍的話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？生：相信了。課文的第23自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，我就給大家讀一讀?。ㄗx第23自然段）師：可是后來(lái)小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸?，他也不想讓別人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。生：我覺(jué)得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的。師：你的想法不錯(cuò)，誰(shuí)還有不同的想法？生：我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸?，想自己安慰自己，才說(shuō)葡萄是酸的的。（評(píng)：李老師完全尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主評(píng)價(jià)，允許他們讀出自己獨(dú)特的體會(huì)，談出自己讀書(shū)的不同體會(huì)。）三、拓展延伸，深化明理師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？生：我想對(duì)小猴子說(shuō)話。小猴子，你可真聰明，就想電視里的包青天一樣，我真佩服你。生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽(tīng)別人說(shuō)，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。（評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生直接與小動(dòng)物對(duì)話，拉近了學(xué)生與小動(dòng)物的距離，幫助學(xué)生進(jìn)入到故事的情境中，使學(xué)生潛移默化地受到“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的熏陶和感染，起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）四、表演童話，師生評(píng)價(jià)師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)，來(lái)到我們身邊？生：想！師：怎么辦呢？生：我們可以戴上頭飾演一演。師：真是個(gè)好辦法！現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！生：以小組為單位，練習(xí)表演。師：哪組想來(lái)為大家表演？生：（舉手）我們組！師：請(qǐng)王用橋那組吧！生：（一組戴頭飾表演）師：你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好，能評(píng)為今天的“表演大王”？為什么？生：我覺(jué)得王用橋表演的小猴子可真像。生：我覺(jué)得他們四個(gè)表演得都很好，加進(jìn)了自己的想象。生：我覺(jué)得他們都能被評(píng)為“表演大王”表演的同學(xué)：謝謝大家的支持，我們會(huì)繼續(xù)努力的。師：既然小評(píng)委們對(duì)你們的表演那么滿意，那我宣布你們都被評(píng)為今天的“表演大王”了，這是你們的獎(jiǎng)品。（每人一串葡萄。）（評(píng)：這一版塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，是課堂教學(xué)的延伸。它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象、實(shí)踐等能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文課上也能調(diào)動(dòng)多種感官，真正“動(dòng)“起來(lái)。）五、總結(jié)希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！