2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 一、教材簡(jiǎn)析 說(shuō)課內(nèi)容：冀教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)，也就是課本39頁(yè)到41頁(yè)的內(nèi)容。 教材的地位和作用： 本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，乘法對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容。 2、 教學(xué)目標(biāo) 我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程，在探索乘法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)有條理的思考。初步感知乘法的含義。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。 3、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 我們知道乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，我把使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。 三、說(shuō)教法、學(xué)法。 教法選用： 根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。 學(xué)法選用： 結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用：“小組合作”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。 教具： 依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要我制作了多媒體課件一套，卡片若干。 四、概說(shuō)教學(xué)流程： 在教學(xué)過(guò)程中我一方面遵循兒童認(rèn)知規(guī)律另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，最后獲取成功。 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開(kāi)始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。 2、觀察實(shí)踐，探究新知 這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是觀察情境圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“有多少人跳繩？”，列出一些加法算式，算一算擺出了多少根小棒，學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂(lè)項(xiàng)目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義；第三個(gè)層次是通過(guò)觀察加法算式，展開(kāi)想像：“如果擺100個(gè)圖案，所寫的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng)，寫起來(lái)會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法。學(xué)生在探究的過(guò)程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào)、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，接著讓學(xué)生小組交流，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。 3、合理練習(xí)，強(qiáng)化新知。 要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，做一做，從而建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在出示游樂(lè)場(chǎng)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問(wèn)題強(qiáng)加于人，而是開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。接著通過(guò)拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與，在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。 4、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知。 新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。 5、 板書設(shè)計(jì) 結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下了深刻的印象 6、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 在本節(jié)課的評(píng)價(jià)過(guò)程中我采用師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，我想以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《了解乘法的意義》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元了解乘法的意義第一課時(shí)認(rèn)識(shí)乘法（一）。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程，了解乘法的意義。 2.認(rèn)識(shí)“”，會(huì)讀、寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。 3.通過(guò)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 教學(xué)難點(diǎn)： 乘法算式所表示的意思。 教學(xué)設(shè)備： 課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新 1.出示情境圖 師：同學(xué)們，你們知道“六一”是什么節(jié)日嗎？ 學(xué)生：國(guó)際兒童節(jié)。 師：爸爸媽媽帶你們到哪里玩了？ 同學(xué)們說(shuō)了很多地方。（游泳池、公園、游樂(lè)場(chǎng)等） 師：你到游樂(lè)場(chǎng)都玩什么？ 玩碰碰車、坐小火車等。 師：老師這里有一幅游樂(lè)場(chǎng)的圖（出示圖）?？磮D跟伙伴們說(shuō)一說(shuō)小朋友們都在干什么？ 根據(jù)圖中信息，提數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式計(jì)算。 你能不能根據(jù)圖中的信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后跟小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。 （1）讓學(xué)生看圖，從圖中產(chǎn)生下列三道連加的算式： 玩火車的一共有多收多少人？ 4＋4＋4＋4＋4=20 玩碰碰車的一共有多少人？ 2＋2＋2＋2=6 跳繩的一共有多少人？ 3＋3=6 （2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到了什么困難？ 從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。 （3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)） 二、引導(dǎo)探究，掌握新知 （一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 （二）教學(xué)例1： 通過(guò)直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。 具體采用以下模式： 動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。 （1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。 （2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。 （3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫乘法算式。 （4）分析比較，揭示本質(zhì)。 指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書： 用加法算 用乘法算 2＋2＋2+2=8　　　　　　24=8 3＋3=6　　　　 32=6 4＋4＋4＋4＋4=20　　 45=20 （1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？ （2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？ （3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。 （這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。） 三、分層導(dǎo)練，鞏固新知 1.做課本第1、2、3題。 2.先讀算式，再用圓片擺一擺。 23　　32 3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。 26　　52 （根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。） 四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。 （引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。） 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)乘法 有多少人跳繩？ 有多少人坐小火車？ 有多少人玩碰碰車？ 3＋3=6 4＋4＋4＋4＋4=20 2＋2＋2＋2=8 32=6 或23=6 45=20或54=20 24=8或42=8 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)乘法（二） 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元了解乘法的意義第一課時(shí)認(rèn)識(shí)乘法（二）。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義。 2.知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。 3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 能把連加算式改寫成乘法算式。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道乘法算式各部分名稱。 教學(xué)設(shè)備： 課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)新課 1.出示情景和問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)教材要求試著列式計(jì)算。 2.交流各自的算法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。邊交流邊寫出加法和乘法算式。 3.讓學(xué)生觀察、討論列出的算式有什么相同，有什么不同。通過(guò)討論，讓學(xué)生初步體會(huì)到對(duì)于“一共有多少梅花鹿？”這一問(wèn)題，由于觀察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示時(shí)都可以寫成43或34。 二、完成練一練1、2、3題。 三、數(shù)學(xué)游戲 （1）“送信”游戲 游戲目的：使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)將加法改寫成乘法。 游戲準(zhǔn)備：制作4個(gè)信箱和若干個(gè)封信（如下圖）。 游戲過(guò)程 1.教師在黑板上貼出４個(gè)信箱。 2.要求學(xué)生根據(jù)信封上的“地址”，把信送到信箱里。 （2）游戲：找朋友 活動(dòng)目的：使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義。 活動(dòng)準(zhǔn)備：一些寫好算式的卡片（如下）。 活動(dòng)過(guò)程： 1.將卡片發(fā)給學(xué)生。 2.請(qǐng)拿著得數(shù)相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起。 課堂總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。