2019-2020年五年級品德與社會下冊 從四大發(fā)明說起1教案 浙教版.doc

2019-2020年五年級品德與社會下冊 從四大發(fā)明說起1教案 浙教版一、教學目標：1知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國。2知道紙、印刷術、指南針和火藥等都是我國古代勞動人民發(fā)明的；了解京杭運河的作用的意義。3通過學習，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感。二、重點難點：重點：知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的民族文化，為世界文明作出了巨大的貢獻，從而激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。三、教學準備：老師準備：1我國古代四大發(fā)明的資料。2京杭運河的圖片和地圖，蘇伊士運河和巴拿馬運河的圖片。3我國古代其他偉大發(fā)明創(chuàng)造的圖片和故事介紹。學生準備：1京杭運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河所在的國家、長度和開鑿的年代等資料。2我國古代偉大發(fā)明創(chuàng)造的故事。四、教學設計：（一）從課題引入1師：你知道我國古代的四大發(fā)明嗎？它們分別是誰、在什么時候發(fā)明的？2學生自學課文，完成下表的填寫。四大發(fā)明發(fā)明者發(fā)明年代重大意義3小結：我國是歷史悠久的文明古國，我們的祖先用他們的聰明才智創(chuàng)造了不朽的民族文化，今天我們就“從四大發(fā)明說起”。（二）進入“信息角”1教師出示京杭運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的圖片。師：你知道蘇伊士運河、巴拿馬運河、京杭運河分別是哪個國家在什么時候開鑿的？全長多少？2學生交流信息，填寫教科書中的表格。3師：通過比較，你有何感想？4教師出示京杭運河的地圖，學生講述運河沿岸的城市，并做簡單介紹。5學生交流京河運河的作用。（三）走進“故事屋”1師：誰還能講述我國古代其他偉大發(fā)明創(chuàng)造的一些小故事？2學生小組交流，然后選派一位代表結合圖片向全班匯報。3小結：了解和認識中國人民的這些偉大成就，我們能不為自己是中華民族的一員而感到自豪嗎?（四）實踐活動課后，學生將搜集到的我國古代的偉大發(fā)明創(chuàng)造以圖文結合的方式出一期班級黑板報，注重分工合作。附送：2019-2020年五年級品德與社會下冊 從四大發(fā)明說起2教案 浙教版目標要求：1 知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國，激2 學生的民族自豪感。2知道造紙、印刷術、指南針和火藥等都是我國古代勞動人民發(fā)明的；了解京杭運河的作用和意義。 3學習搜集、整理、分析和運用社會信息的能力，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。課時目標：1.感受中華民族對世界文明的重大貢獻，激發(fā)民族自豪感。2.知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國，知道指南針、造紙、印刷和火藥等都是我國古代勞動人民發(fā)明的。課前準備：學生搜集我國古代發(fā)明創(chuàng)造的故事。教學過程：一、導入同學們，xx年8月8日，舉世矚目的第二十九屆奧運會在我們的首都北京隆重舉行，奧運會會開幕式上那激動人心的場面，大家一定還記憶猶新吧，今天，讓我們一起再去重溫一下那個神圣的時刻！1.（教師播放奧運錄像片段）師：看完這段錄像，老師相信，大家一定還意猶未盡，誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題？（四大發(fā)明）2.師：奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大發(fā)明。今天，我們這節(jié)課就從四大發(fā)明說起。（出示課題）二、學習 （一）初步了解四大發(fā)明的相關知識 1.師：四大發(fā)明分別產生于什么時候？是誰發(fā)明的？它們都有什么作用呢？請自讀課文3-6頁，按照表格在書本中圈出有關詞語。 四大發(fā)明 發(fā)明年代 用途 造紙術 活字印刷術 指南針 火藥2學生集體交流，點擊課件把表格填完整。（二）了解造紙術和印刷術的發(fā)明1.了解紙張的優(yōu)點。（1） 師：在紙出現(xiàn)前，古人把字寫在什么上面？（龜甲、竹簡、絲綢、石頭、羊皮）（2）點擊課件甲骨文和竹簡。討論：這些東西和我們今天寫字的紙張相比有什么缺點？龜甲、竹簡、石頭：不易攜帶；絲綢、羊皮：容易破損，不易保存（3）穿插小故事，相傳東漢時期，有一個大文學家叫東方朔，一次他給漢武帝寫了一封信，一下子用了3000多根竹簡，用兩個武士抬到宮里，皇帝看了整整一個月，才把這封信看完。師：說到這兒，老師突發(fā)奇想，如果我們來算一算：如果一根竹簡能寫十個字，那么，東方朔給漢武帝的那封信大約有多少字(用了3000多根竹簡)，如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計算，大約只需要多少頁？20頁。二十頁的書隨便往口袋里一塞，就可以了師：我們的品德與社會書有11萬字，如果用竹簡大約要多少根？（1100多根）那該怎么拿？如果我們書包里的書都是用竹簡寫的，大約有多少根？（4） 師：想一想，與其他書寫的材料相比，紙有哪些優(yōu)點？（輕便、便宜）2.了解造紙的過程。（1）師：紙張給我們帶了這么大的便利，你們知道紙是怎么造出來的嗎？學生自由回答。（2）教師點擊課件，簡介漢代造紙流程及蔡倫其人。（3）師：從剛才的資料中我們了解到，造紙所用的材料有哪些？師：這些材料非常普通，因此，紙張的價格相對也比較低廉。正因為這樣，中國的造紙術早在1700多年前（即公元2世紀）就開始傳到世界各地。（教師課件出示“造紙術傳到世界各地的時間、路線圖”）3.了解印刷術。（1） 師：造紙術的發(fā)展，引發(fā)了一門新的技術印刷術。它的誕生經歷了兩個重要的階段。你們知道是哪兩個階段？（雕版印刷和活字印刷）師簡介雕版印刷，點擊課件：出示介紹雕版印刷教師介紹一下雕版印刷的簡易過程：這就是雕版，就是將要寫的字反刻在木板上，刻好后就可以印刷了，需要多少可以印多少；欣賞精美的雕版印刷圖，感受唐朝雕版印刷術的高超的技術水平。金剛經是我國和世界現(xiàn)存最早的有日期的雕版印刷的書，印成于唐朝。）（2）說說雕版印刷存在的不足之處（費事費力、不能重復使用）（3）師：畢昇發(fā)明了活字印刷，使印刷效率大大提高，并先后傳入了其他國家。（教師點擊“活字印刷的優(yōu)點”）（4）出示表格，計算，中國和歐洲運用造紙術和活字印刷術的時間。中國歐洲相差時間造紙術公元2世紀公元12世紀1000年活字印刷術公元11世紀公元5世紀400年看了這張表格，你想說什么？（激發(fā)學生的民族自豪感）教師總結：我們的祖先用自己的聰明才智，創(chuàng)造了領先于世界的科技發(fā)明，為世界文明的發(fā)展，作出了貢獻，真令人自豪。（5）小組實踐活動；活字排版：我、人、中、是、國、愛，小組合作，用這六個字，排出不同的詞語和句子，（6）活動后進行交流，在排出的句子中，你最想說哪句話？學生回答，我是中國人，我愛中國！（板書這兩句話，）讓我們深情地說，讓我們自豪地說、（三）了解指南針的發(fā)明1師：印刷術的發(fā)展，使人類的文明得到了更廣泛的傳播，在人類實現(xiàn)漂洋過海的歷程中，中國人發(fā)明的指南針起到了重要的作用。2師：關于指南針的發(fā)明，有著一段較長的研究過程，請閱讀“小資料”并寫出指南針不斷改進的一個流程圖。司南（戰(zhàn)國）指南魚（北宋）針盤（南宋）羅盤3小結：指南針的發(fā)明推動了航海業(yè)的發(fā)展，指南針在航海中成為船員們不可缺少的“眼睛”。我們?yōu)槲覀冏嫦鹊闹腔鄱械阶院馈＃ㄋ模┝私饣鹚幍陌l(fā)展史1師：值得我們自豪的事情還有?。ń處燑c擊“火藥”）你們知道有關火藥產生、發(fā)展的歷史嗎？學生交流。2師：火藥也是我們中國人的四大發(fā)明之一?；鹚幵诟鱾€領域里的應用同樣推動了社會的進步，這也是中國人對世界文明的一大貢獻?？矗趭W運會開幕式上，火藥也在發(fā)揮著巨大的作用呢！29個鏗鏘有力的腳印給全世界留下了難以磨滅的印象（教師點擊“奧運焰火”）（五）小結，學到這里，你想說什么？學生交流師：我們的祖國真是太偉大了，我們古代的勞動人民可真了不起，有那么多偉大的發(fā)明，這些發(fā)明極大地推動了社會的發(fā)展，為世界文明作出了重要貢獻，真值得我們每一個中國人感到驕傲！ 馬克思、培根等世界名人對我國古代的四大發(fā)明也給予了高度的評價：點擊課件，師生引讀：我們的四大發(fā)明是：推動人類文明進步的杠桿”、“一切革命的胚胎”、“改變了全世界表面和一切事物狀態(tài)。讓我們一起自豪再讀這兩句話：我是中國人！我愛中國！ 三、拓展 今天的課就上到這兒。老師推薦給大家一本書和一個網站，同學們課外去讀一讀，看一看。