江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 第12課《渡荊門送別》教案 新人教版.doc

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《渡荊門送別》 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 講授《渡荊門送別》，我安排了一課時(shí)。這首詩是李白出蜀時(shí)所作，時(shí)年25歲，這次出蜀，可謂是一次壯游。全詩氣勢(shì)磅礴，情思綿長(zhǎng)，包含在詩歌中的壯志雄心，依戀惜別之意，學(xué)生從直覺上會(huì)有所感受，但要真正進(jìn)入作者內(nèi)心，還需讀懂作者營(yíng)造的意境。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解這首詩相關(guān)的背景知識(shí)。 2、分析這首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。 3、揣摩品味詩中精彩語句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財(cái)富。 4、背誦并默寫這首詩。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、體會(huì)詩詞的意境美、語言美。 2、背誦并默寫這首詩。 【教學(xué)難點(diǎn)】 激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的情思經(jīng)及對(duì)“送別”的理解。 【教學(xué)方法】 1、朗讀教學(xué)法：在教學(xué)本首詩時(shí)，通過放朗讀讀音，讓學(xué)生體會(huì)，然后學(xué)生齊讀這首詩并感悟這首詩的思想內(nèi)容。 2、問題式教學(xué)法：教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生討論、交流的過程中，嚴(yán)密思維、拓展想象。 3、采用課件進(jìn)行教學(xué)（幻燈片）。 【教具準(zhǔn)備】：多媒體 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入 老師聽說咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是飽讀詩書，又睿智勇敢，所以在上課之前老師想考考大家，讓我們共同領(lǐng)略古詩的魅力與風(fēng)采，我來說詩歌的名字，你來背誦作者與詩句。大家準(zhǔn)備好了嗎？從大家鏗鏘有力的回答中，老師已經(jīng)感受到了大家必勝的信心。好，一首思戀家鄉(xiāng)與親人的小詩《春夜洛城聞笛》：李白，誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。第二首：一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩《峨眉山月歌》：李白，峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?？磥碚f大家飽讀詩書，還真是名不虛傳啊。這兩首詩的作者都是：李白。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的一首別有情味的小詩《渡荊門送別》。 二 、古詩鑒賞四步法 鑒賞古詩有方法，首先，老師想跟大家分享一種方法，那就是古詩鑒賞四步法： 1.自由朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏； 2.結(jié)合背景，做到讀得流暢，讀懂詩意； 3.抓住詩眼，做到讀出韻味，讀出深情。 4.賞析景物，做到讀出畫面，讀出意境。 接下來就讓我們用這種方法來賞析李白的《渡荊門送別》。 三、“別”有韻味 首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽讀錄音，注意生字的讀音及詩句的停頓。 下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩歌，做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。一會(huì)請(qǐng)大家來展示你的風(fēng)采。 這幾位同學(xué)都做到了讀準(zhǔn)確，也讀出了詩歌的韻味?？墒且胱x懂、讀情、讀境，還需要我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。接下來我們就要去了解李白和詩歌的寫作背景，這樣才能更好地體會(huì)作者的深情。 給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自主了解學(xué)案上的作者介紹及背景介紹。好，現(xiàn)在，我要考考大家，看看大家到底對(duì)李白了解多少，是否已經(jīng)明確了這首詩歌的寫作背景。 （李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。后世將李白和杜甫并稱“李杜”。他的詩歌總體風(fēng)格清新俊逸，既反映了時(shí)代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級(jí)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。 杜甫給予李白高度評(píng)價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！? 李白曾說：大丈夫必有四方之志，仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游?？芍^是豪情萬丈，躊躇滿志?！抖汕G門送別》是詩人于開元十三年（725）辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作。詩人從“五歲誦六甲”起，直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這次是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。 李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶楚?guó)故地游覽。此時(shí)，25歲的詩人李白，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，已是平原曠野，視域頓然開闊，別是一番景色。他眼界大開，心曠神怡,不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。） 四、“別”有詩意 了解了作者和寫作背景，相信會(huì)對(duì)大家疏通詩意有很大幫助。這是一首五言律詩，有首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)與尾聯(lián)共八句。下面就請(qǐng)大家繼續(xù)朗讀詩歌，結(jié)合學(xué)案自主學(xué)習(xí)與鞏固練習(xí)部分，逐句翻譯，疏通詩意，看一看詩歌的每一聯(lián)分別寫了什么內(nèi)容？首聯(lián)兩句：遠(yuǎn)道而來渡過荊門之外，來到楚地游覽。（你能說說這兩句交代了什么內(nèi)容嗎？對(duì)了，這兩句是敘事，交代了作者“渡荊門”的目的。朗讀的時(shí)候平實(shí)一些就可以了。） 頷聯(lián)兩句：山隨著低平的原野的出現(xiàn)逐漸消失。江水在一望無際的原野中奔流。（這兩句是作者出了荊門山之后看到的長(zhǎng)江兩岸的實(shí)景：山、原野、江、大荒。） 頸聯(lián)兩句：月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面天鏡，云霞在江水上空凝結(jié)，成為海市蜃樓般的美景。 尾聯(lián)兩句：我還是憐愛故鄉(xiāng)的水，流過萬里送我行舟遠(yuǎn)行。 下面讓我們共同疏通一遍詩意?，F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)理解了詩意，那么就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)詩歌的理解，齊讀詩歌。 五、體悟詩情 同學(xué)們已經(jīng)把詩歌讀得非常流暢了，但是我們還要讀出感情。那么，我們?nèi)绾巫プ∵@首詩歌的詩眼呢？請(qǐng)大家思考：詩歌中抒情的詩句是哪兩句？抒發(fā)詩人怎樣的思想感情？（擬人的修辭手法。抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情還有離鄉(xiāng)惜別之情。詩人之所以稱長(zhǎng)江水為故鄉(xiāng)水，是因?yàn)樵娙嗽谑竦兀ㄋ拇ǎ╅L(zhǎng)大，長(zhǎng)江流經(jīng)四川，為表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的濃厚愛戀之情?！叭f里”與首聯(lián)中的“遠(yuǎn)”字相照應(yīng)。不直接說出對(duì)養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說本無感情的故鄉(xiāng)水懷著深情厚意，戀戀不舍一路護(hù)送，萬里相隨，從另一面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。這也是這首離別家鄉(xiāng)的詩歌的獨(dú)特之處。）尾聯(lián)兩句凝結(jié)為詩人讀故鄉(xiāng)的深沉的眷戀與惜別之情，所以我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該把語調(diào)放低沉些，語速舒緩沉穩(wěn)一些。下面就請(qǐng)同學(xué)們，揣摩尾聯(lián)兩句，醞釀感情，嘗試讀出作者的濃濃鄉(xiāng)情。一會(huì)兒，找兩個(gè)同學(xué)展示一下。 其他同學(xué)注意要認(rèn)真傾聽，聽后給出評(píng)價(jià)。請(qǐng)大家用飽滿的感情，齊讀最后兩句。 同學(xué)們已經(jīng)能把詩人的深沉的鄉(xiāng)情讀出來了，那么接下來，我們一起來賞讀詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)四句，看看詩人描繪了如何別樣的風(fēng)景？ 六、“別”樣風(fēng)景 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀詩歌頷聯(lián)和頸聯(lián)六句，六人為一小組合作探究：1.頷聯(lián)“山隨平野盡，江入大荒流?！泵枥L了一幅怎樣的圖景？表達(dá)了作者怎樣的情感？“隨”和“入”字用得好，好在哪里？說說你的理解。 2.詩的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？試用散文語言改寫這兩句詩。 （“隨”字將地形地勢(shì)的變化真切的表現(xiàn)出來，化靜為動(dòng)，給人以空間感、流動(dòng)感?！叭搿弊謱懗隽私简v直瀉的氣勢(shì)。 這兩句描寫舟過荊門時(shí)所見的壯麗的景色。兩岸的山巒漸漸消失了，眼前事一望無際的廣闊的原野，江水沖著廣闊的原野奔騰而去。兩句緊承起句，寫出渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊(yùn)藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。 兩句中的第二字練得好。“隨”字，以動(dòng)襯靜，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，直接地表現(xiàn)出來，寫得活了，給人以空間感和流動(dòng)感。“入”字仿佛江水流入碧空，流入荒漠遼闊的原野。） （抬頭遙看萬里長(zhǎng)空，只見一輪明月，猶如天上飛下的明鏡，皎潔澄澈，普照大地。那飄蕩在碧空的朵朵彩云，忽而連結(jié)在一起，構(gòu)成了壯觀的海市蜃樓的幻影。）所以讀的時(shí)候，應(yīng)該注意語調(diào)要上揚(yáng)，語速要輕快。 七、再讀傳情 作者描繪了荊門山外長(zhǎng)江兩岸特有的秀美風(fēng)光，描繪了一幅幅美麗的圖畫，反映了詩人開闊的胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詩歌，讀出詩人的情感，讀出詩歌的意境。大家可以自己讀，也可以小組合作演繹， 首：語調(diào)平實(shí)，語速適中； 頷：語調(diào)上揚(yáng)，語速稍快，音色清亮；（興奮、喜悅） 頸：語調(diào)高亢，快慢結(jié)合，渾厚粗獷；（萬丈豪情、朝氣蓬勃） 尾：語調(diào)深沉，語速徐緩沉穩(wěn)。（無限眷戀） 我期待你們精彩的表現(xiàn)。 八、“別”是一般滋味在心頭 李白告別家鄉(xiāng)，辭親遠(yuǎn)游，雖依依惜別，卻也朝氣蓬勃，豪情萬丈，離別于他是一首輕快的歌。離別是詩歌的一大主題，離別于柳永是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)？”的憂愁；于李煜是“是離愁，別是一般滋味在心頭。”的悵惘；于王維是“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！钡牟簧崤c思念；于徐志摩，則是“悄悄是別離的笙簫，沉默是今晚的康橋。”的靜默。 離別，或惆悵、或豁達(dá)，在詩人的筆下被定格為永恒，千古傳誦。 九、暢敘別情 大家的生活中，必定也有大大小小的離別，或許是與至交好友的悲傷離別，或許是第一次離家住校與親人的難舍難分，或許是假期與同學(xué)的短暫分離。每一次離別，都承載了種種離情別緒。請(qǐng)你用真情的筆觸，流瀉屬于你的別樣情懷。 要求：描寫、記敘、抒情等表達(dá)方式相結(jié)合，不少于200字。 《渡荊門送別》（作業(yè)與板書設(shè)計(jì)） 【作業(yè)設(shè)計(jì)】閱讀下面一首詩，完成題目。 渡荊門送別 李白 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 1. 本詩頷聯(lián)化靜為動(dòng)，富有動(dòng)感，歷來為人們所稱道，請(qǐng)用優(yōu)美的語言描述該聯(lián)展示的畫面。 2.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析尾聯(lián)。 答案：1.示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綿延起伏的群山隨著一望無際的平原漸漸消失，江水浩蕩在廣闊無垠的大荒原上流淌。 2.采用擬人手法；故鄉(xiāng)水萬里迢迢送我，依依不舍；體現(xiàn)濃濃的思鄉(xiāng)懷親之情。 【板書設(shè)計(jì)】 渡荊門送別 李白 自由朗讀，讀出節(jié)奏； 結(jié)合背景，讀懂詩意； 開闊的胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神， 抓住詩眼，讀出深情。 對(duì)故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情 賞析景物，讀出意境。