2019-2020年三年級語文上冊 上冊 奇怪的大石頭 2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 上冊 奇怪的大石頭 2教案 人教新課標版 學習目標： 知識目標： 1．認識“考、秦”等6個生字。會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。 2．正確流利朗讀課文。 情感目標： 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 能力目標： 熟讀課文，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。 教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。 教學難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。 課前準備： 1．布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料。 2．準備生字卡片。 3．準備冰山推動巨石的科普錄象。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課。 1．匯報預習效果。 （1）《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光） （2）請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。 2．切入本課主題。 剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質學家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。 二、初讀課文。 1．循序漸進讀課文。 第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。 第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。 2．互幫互助學生字。 出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。 3．按序逐段來反饋。 指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。 4．呼應導語解疑惑。 現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。 三、指導寫字。 1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。 2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫?！? 第二課時 一、朗讀感悟。 1．復習切入，精讀課文。 上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。 2. 請同學們畫出李四光幼年 時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。 （1）出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？ （2）“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？” 這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導朗讀第一自然段 相機理解“孤零零”“嚴嚴實實” 。 （3）分角色朗讀。（第一到第八自然段） 3．觀看錄像，明白原理。 （1）有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？ （2）觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。 （3）情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。 4．齊讀課文。 交流感想 讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。 分組交流。 二、課外拓展。 1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。 2．我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 上冊 寓言二則-掩耳盜鈴1教案 北師大版 教學目標： 知識與技能 　　1.理解寓言的含義，教育學生做事不能自欺欺人。 　　2.培養(yǎng)學生復述課文的能力。 過程與方法： 引導學生小組合作，借助注釋，理解寓言的內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價值觀： 教育學生不能自欺欺人；使得學生懂得真理越出一步就會變成謬誤，如果做多余的事，就會徒勞無意的道理。 教學重點： 　　1.在理解課文的基礎上理解寓意。 　　2.培養(yǎng)學生復述課文的能力。 教學準備：幻燈 錄音 教學過程： 一、指名講學過的寓言故事?！掇朊缰L》、《亡羊補牢》 二、教師邊幻燈出示圖片邊講故事，學生猜故事結尾。 三、這個人傻不傻，傻在哪里？ 　 （他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。） 四、釋題。 　　　　掩耳：捂住耳朵。盜：偷。 　　　　掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。 五、理解故事內(nèi)容。 　　1.指名讀第一自然段，結合插圖板書“想偷鈴鐺”。 　　2.讀第二自然段，想想、議議。 　　（1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺，那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的？（結合插圖板書“掩住耳朵”） 　?。?）那個人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結果怎樣了？（結合插圖板書“被人發(fā)覺” ） 　　3.小結： 4.用一個成語說說偷鈴人的行為。（自欺欺人） 六、小結。 這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。 七、學生復述這個故事。 八、布置作業(yè)。 例舉掩耳盜鈴的事例。 板書設計： 　　　　　　　　　　　掩耳盜鈴 　　　　 想偷鈴鐺——掩住耳朵——被人發(fā)覺 　　　　　　　　　　 (自欺欺人)