浙江省七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第1章 科學(xué)入門(mén) 1.4 科學(xué)測(cè)量（一）教案2 （新版）浙教版.doc

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課題：1.4 科學(xué)測(cè)量 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：理解溫度的概念，認(rèn)識(shí)一般溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及其使用原理。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)測(cè)量溫度，能體溫計(jì)測(cè)量自己體溫。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、溫度計(jì)的使用 2、體溫計(jì)的使用 課中助學(xué)： 一、預(yù)習(xí)反饋 二、引入 今天你覺(jué)得熱嗎？ 冬天沖冷水澡會(huì)有怎樣的感覺(jué)？ 冬天的中午曬著太陽(yáng)覺(jué)得如何？在夏天的中午呢？ 喝熱湯、吃冰棒又有何感覺(jué)？ 這些都是我們對(duì)冷和熱的感覺(jué)。 溫度——物體的冷熱程度 活動(dòng)：右手食指浸在熱水中，左手食指浸在冰水中。 然后，兩個(gè)食指同時(shí)浸入中間杯子的溫水中。這兩個(gè)手指對(duì)水溫的感覺(jué)一樣嗎？為什么？ 單憑感覺(jué)來(lái)判斷溫度的高低是不可靠的。 我們要進(jìn)行測(cè)量。 要準(zhǔn)確測(cè)量溫度，我們要用溫度計(jì) 三、展開(kāi) 一.溫度計(jì)的構(gòu)造和原理 1.溫度計(jì)的構(gòu)造 展示生活中用到的不同的溫度計(jì) 學(xué)生交流思考討論，構(gòu)造上的共同點(diǎn) 兩端封閉；內(nèi)有液體；下端膨大；上有刻度。 2.溫度計(jì)的使用原理 利用液體熱脹冷縮 3.溫度的單位及刻度劃分 攝氏度是紀(jì)念瑞典科學(xué)家攝耳修斯對(duì)熱學(xué)所作的貢獻(xiàn)。 攝氏溫度的規(guī)定，把冰水混合物的溫度定為0，把沸水的溫度定位100.在0和100之間分為100等分，每一等分就表示1攝氏度。 4.攝氏溫度的讀法和寫(xiě)法 二．溫度計(jì)的使用 活動(dòng)：如何測(cè)量一杯水的溫度 a.使用前，必須觀察溫度計(jì)的量程、分度值不能超量程 b.放：手要握住溫度計(jì)的上端，使溫度計(jì)的玻璃泡跟被測(cè)液體充分接觸，玻璃泡不能碰到容器底或壁。 c.讀：溫度計(jì)的玻璃泡進(jìn)入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。 讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平 d.記：結(jié)果有數(shù)據(jù)和單位組成，注意是否漏了負(fù)號(hào) 拓展提升：常用溫度計(jì)和體溫計(jì)的區(qū)別 三．其他的溫度計(jì) 課前布置，讓學(xué)生查閱資料，了解其他不同領(lǐng)域的溫度計(jì)，放到課堂中展示。 四、小結(jié) 討論： 甲同學(xué)感冒發(fā)燒，體溫為38.5攝氏度,測(cè)量后體溫計(jì)不作任何處理,又給正常的乙同學(xué)測(cè)量,測(cè)得體溫也為38.5攝氏度,已知這天氣溫:25攝氏度。問(wèn)：操作中有哪些錯(cuò)誤？ 讓學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題小結(jié)今天學(xué)到的知識(shí) 三次備課及作業(yè)反饋：