第6課 漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？——藝術(shù)美和形式美 第一課時(shí)

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1、 關(guān)嶺自治縣民族高級(jí)中學(xué) （2013---2014學(xué)年度美術(shù)教案） 第六課：漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 藝術(shù)美和形式美 （第一課時(shí)） 關(guān)嶺民中音體美教研組 朱 義 二零

2、一三年十一月 備課人 朱 義 學(xué)科 美 術(shù) 年級(jí) 高 一 時(shí)間 2013年11月 課題 《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？——藝術(shù)美和形式美》 課型 鑒賞課 法制滲透內(nèi)容 《中華人民共和國著作權(quán)法律文件匯編》 課時(shí) 第一課時(shí) 課程 分析 本課是人民美術(shù)出版社普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》教材中的第六課: 《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？——藝術(shù)美和形式美》。它是在學(xué)生前幾課初步了解了美術(shù)鑒賞相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)之上，開始學(xué)習(xí)的專業(yè)美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)。從本課開始學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域欣賞評鑒活動(dòng)。本課涵蓋兩個(gè)概念：藝術(shù)美和形式美及二者間的關(guān)系，其中涉及美的不

3、同形態(tài)，本課應(yīng)讓學(xué)生掌握在形式美構(gòu)成的元素、手段、規(guī)則的基礎(chǔ)上理解藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的異同，掌握鑒賞藝術(shù)美的基本方法。 學(xué)情 分析 由于本課涉及整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，提到了一個(gè)很專業(yè)的高度。課程容量大且難度深，加之我所任教的班級(jí)學(xué)生大多來自農(nóng)村，對相關(guān)美術(shù)鑒賞知識(shí)沒有基礎(chǔ)，授課難度非常之大。因此，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，是完成本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 設(shè)計(jì) 理念 根據(jù)《普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握新課改以校為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。自主學(xué)習(xí)中注重美術(shù)本體知識(shí)的滲化理解，運(yùn)用媒體手段擴(kuò)大知識(shí)的外延與內(nèi)涵，使學(xué)生深入理解全課要點(diǎn)達(dá)到掌握新知的目的。 教學(xué) 目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能：讓學(xué)生了

4、解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美，掌握美術(shù)作品的藝術(shù)美在作品中的表現(xiàn)。 2、 過程與方法：通過對生活中的“自然美”、“社會(huì)美”的感受，對美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生親身的感受到藝術(shù)美帶來的美的沖擊，并能夠運(yùn)用自己以往的觀察、經(jīng)驗(yàn)來描述生活中的美和藝術(shù)中的美。 3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在作品中感受藝術(shù)美，從而激發(fā)學(xué)生的審美欲望。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 教學(xué)重點(diǎn)：對藝術(shù)美的知識(shí)的掌握。 2、 教學(xué)難點(diǎn)：通過對藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對生活中的美和美術(shù)作品的描述和分析。 教學(xué) 方法 講解、欣賞及案例分析。 突破重難點(diǎn)的措施 重點(diǎn)突破措施： 圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個(gè)

5、方面來講，因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和 形式美主要就是通過他們來實(shí)現(xiàn)的。 難點(diǎn)突破措施： 注重概念的講解，并在概念和作品之間建立聯(lián)系，即注重通過作品來講解 概念，以使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識(shí)有形象的依據(jù)。 法制 滲透 1、 講解、分析《老妓》-歐米艾兒時(shí)可以帶入肖像權(quán)的相關(guān)法律知識(shí)。 2、 介紹畫家熱里科與馬的關(guān)系可以帶入人身安全的相關(guān)知識(shí)和法律法規(guī)。 3、 作品介紹和分析時(shí)可以帶入著作權(quán)的相關(guān)法律知識(shí)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教具：教案、教材、PPT多媒體教學(xué)課件等 學(xué)具：教材、紙筆等 板書 設(shè)計(jì) 漂亮

6、是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？——藝術(shù)美與形式美 什么是藝術(shù)美？它有哪些表現(xiàn)？ 生活中的事物 提取對象 將對象處理為藝術(shù)形象 融入畫家觀點(diǎn)成畫 藝術(shù)美在不同類型的藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。 教 學(xué) 過 程（雙邊活動(dòng)） 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備注 1、導(dǎo)入新課： 直接用PPT展示課題《漂亮是鑒賞美術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)嗎--藝術(shù)美和形式美》，以關(guān)嶺民族高級(jí)中學(xué)新校區(qū)大門作為PPT底層模板，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛生活。 播放幻燈片，讓學(xué)生觀看中國畫家羅家英的工筆人物畫和法國藝術(shù)家羅丹的雕塑《毆米艾爾》，并回答問題。 提問：問學(xué)

7、生喜歡哪一幅，理由是什么？羅丹的《歐米艾爾》，我們能不能用“漂亮”、“好看”來形容呢？ 小結(jié)：《歐米艾爾》這座雕塑是羅丹根據(jù)法國詩人維龍的《美麗的歐米艾爾》 所創(chuàng)作的。她年輕時(shí)曾是一位冒美動(dòng)人的模特，可這時(shí)卻已是風(fēng)燭殘年，命將不久，她的皮膚已松弛，背已彎曲，乳房已干癟渾身充滿皺紋。歐米哀爾彎腰跟踞坐著，無力地低垂著頭，絕望地看著自己的身體。一道道皺紋布滿僵硬的身體， 四肢如同冬日里的朽木，支撐著衰老的生命。昔日的生命活力，如同逝去的歲月 永不再回。 《歐米艾爾》既不“漂亮”，也不“好看”，但給我們以心靈和審美上的震撼。 作品傳遞給我們一種“殘缺美”或是“凄美”。 提問:漂亮、好看是美術(shù)鑒

8、賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 2、 展開新課： 什么是藝術(shù)美？它有哪些表現(xiàn)？ 名詞解釋：藝術(shù)美 與“現(xiàn)實(shí)美”相對。指藝術(shù)作品所呈現(xiàn)出來的美。它既來源于現(xiàn)實(shí)生活，是現(xiàn)實(shí)生活的典型概括，又是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動(dòng)的精神產(chǎn)物。因此比現(xiàn)實(shí)生活中的美更集中、更典型、更純粹，更具普遍性。 作品欣賞?！稛o名女郎》和《面包》對比欣賞。 通過我們欣賞的幻燈片我們可以看到美術(shù)作品中的藝術(shù)美不是等同于現(xiàn)實(shí)中的“漂亮”、“好看”，而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的“美”。 播放幻燈片。展示藝術(shù)創(chuàng)作過程。 生活中的事物 提取對象 將對象處理為藝術(shù)形象

9、 融入畫家觀點(diǎn)成畫 介紹梵高的《向日葵》。 梵高的向日葵不是自然的真實(shí)寫照，而是他生命與精神的自我流露，是他以火一般的熱情為生活高唱的贊歌。凡高的藝術(shù)中那種狂放不羈的風(fēng)格，那種充滿激情的色彩，那種暢神達(dá)意的線條，掙脫了自然物象的束縛，而進(jìn)入了頗為自覺的藝術(shù)狀態(tài)。 藝術(shù)美－－綜合了藝術(shù)家個(gè)人觀點(diǎn)和時(shí)代精神,藝術(shù)典型與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。 藝術(shù)美是藝術(shù)家利用美術(shù)的語言，并按照美的規(guī)律和法則對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行抽離、集中、概括、綜合以致改造的結(jié)果，反映了藝術(shù)家個(gè)人和時(shí)代的精神與審美理想。 活動(dòng)：根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的物象欣賞作品。 梅花 王成喜《梅》 法制滲透：《中華人民共和國著作權(quán)法律文件

10、匯編》 第十八條 美術(shù)等作品原件所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，不視為作品著作權(quán)的轉(zhuǎn)移，但美術(shù)作品原件的展覽權(quán)由原件所有人享有。 幻燈片欣賞：19世紀(jì)法國畫家熱里柯的《艾普色姆的賽馬》與記錄馬奔跑過程的連續(xù)攝影、馬奔跑的動(dòng)作。 問：請同學(xué)們?nèi)ケ容^、分析，藝術(shù)作品中的形象與客觀形象的有什么關(guān)系？ 畫家熱里柯的《艾普色姆的賽馬》，描繪的是生活中一個(gè)賽馬的情景。通過欣賞我們可以看出，其實(shí)畫家所表現(xiàn)的馬的奔跑動(dòng)作并不“真實(shí)”，他只不過是表現(xiàn)出了馬奔跑的感覺，同時(shí)還靠低矮、翻滾的云層和陰暗的光線來營造賽馬的緊張氣氛。這就是藝術(shù)美和形式美所表現(xiàn)出來的特有的魅力。 活動(dòng)：根據(jù)《艾普色姆的

11、賽馬》作品分析和講解要求學(xué)生表演行走的人，加深學(xué)生對畫家的作品并不完全“真實(shí)”體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。 《行走的人》中塑造的是一個(gè)人大步向前的動(dòng)態(tài)。雕像沒有頭部和雙臂，但在這殘缺的軀干下，觀者能感覺到作品中蘊(yùn)涵的無窮動(dòng)能，一人堅(jiān)定地走在風(fēng)云叱咤的大氣里?？墒侨绻覀冏屑?xì)觀察這一行走的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的動(dòng)作在現(xiàn)實(shí)中是不存在的。也就是說，這似乎違背了自然。然而，對于自然，羅丹始終將其奉為藝術(shù)家心中的女神，認(rèn)為只有懷著對自然恭敬之心，并真實(shí)表現(xiàn)自然的藝術(shù)家，才是真正優(yōu)秀的。而那些為了愉悅?cè)说难劬?，改變自然，將丑陋畫成美麗的藝術(shù)家，完全是失敗者。 小結(jié)：藝術(shù)作品是畫家經(jīng)過改造后的藝術(shù)形象，馬的四蹄張開、

12、疾馳奔騰，更好的營造出了一種賽馬時(shí)的緊張氣氛。 藝術(shù)形象源于生活中的現(xiàn)實(shí)形象，而高于現(xiàn)實(shí)形象。藝術(shù)形象其實(shí)就是“典型形象”或“藝術(shù)典型”。藝術(shù)美是藝術(shù)家對現(xiàn)實(shí)生活的美的再現(xiàn)和美的表現(xiàn)。藝術(shù)美是通過形式美表現(xiàn)出來的。 3、活動(dòng)： 欣賞，體會(huì)藝術(shù)美在不同類型的藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。 （1、欣賞---藝術(shù)美在攝影作品中的表現(xiàn) （ 這兒的五張小圖單獨(dú)看都沒什么特別之處, 但組合起來就是一張漂亮的全景圖。） （2、欣賞---藝術(shù)美在書法作品中的表現(xiàn) （《蘭亭序》有如行云流水，瀟灑飄逸，骨格清秀，點(diǎn)畫遒美，疏密相間，布白巧妙，在尺幅之內(nèi)蘊(yùn)含著極豐裕的藝術(shù)美。無論橫、豎、點(diǎn)、撇、鉤、折、

13、捺，真可說極盡用筆使鋒之妙。《蘭亭序》凡三百二十四字，每一字都姿態(tài)殊異，圓轉(zhuǎn)自如。） （3、 欣賞---藝術(shù)美在雕塑作品中的表現(xiàn) 《巴爾扎克》雕塑作品欣賞。 （4、欣賞---藝術(shù)美在建筑作品中的表現(xiàn) （巴黎圣母院》是一座典型的“歌特式”教堂，是歐洲建筑史上一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志。圣母院的正外立面風(fēng)格獨(dú)特，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，看上去十分雄偉莊嚴(yán)。它被壁柱縱向分隔為三大塊；三條裝飾帶又將它橫向劃分為三部分，其中，最下面有三個(gè)內(nèi)凹的門洞。門洞上方是所謂的“國王廊”，上有分別代表以色列和猶太國歷代國王的二十八尊雕塑。） （5、欣賞---藝術(shù)美在設(shè)計(jì)作品中的表現(xiàn) （6、欣賞---藝術(shù)美在舞蹈作品中的表現(xiàn)

14、 （《千手觀音》） ... ... 4、 課堂總結(jié) 藝術(shù)典型： 反映藝術(shù)家個(gè)人和時(shí)代的精神和審美理想。 美術(shù)形象： 按照美的規(guī)則從現(xiàn)實(shí)生活中抽離的藝術(shù)形象。 不等同于 漂亮、好看。 藝術(shù)美 集中精神，準(zhǔn)備本科時(shí)的學(xué)習(xí)用具。 主要欣賞羅丹的《歐米艾兒》，思考問題。 學(xué)生回答并發(fā)表看法。 討論：什么是藝術(shù)美？如何理解和把握藝術(shù)美？ 看書、聽教師分析。 欣賞、分析

15、《向日葵》作品。 欣賞、分析作品。以及法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。 學(xué)生討論、交流。 欣賞、分析作品。 學(xué)生積極參與教師所安排的活動(dòng)，體會(huì)現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)品之間的聯(lián)系。 欣賞、分析作品。 欣賞、分析作品。 欣賞、分析作品。 欣賞、分析作品。

16、 欣賞、分析作品。 欣賞、分析作品。 注重介紹《歐米埃爾》。 注重作品的介紹創(chuàng)作過程。 法制滲透在學(xué)科教學(xué)中的體現(xiàn)。 對比分析。 體會(huì)藝術(shù)美在不同類型的藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。 教學(xué)總結(jié)與作業(yè)的安排。 作業(yè)設(shè)計(jì) 收集生活中的美，觀察生活發(fā)現(xiàn)自己身邊的美，并在下節(jié)課說說他們符合哪些形式美的發(fā)則？ 教 學(xué) 反 思