2019-2020年五年級語文下冊 最后一頭戰(zhàn)象 2教案 魯教版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 最后一頭戰(zhàn)象 2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1.知識目標(biāo) 　　認(rèn)識本課的28個生字, 會寫11個生字。 　　2.能力目標(biāo) 　　揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實。 寫具體的。 　　3.情感目標(biāo) 　　體會人與動物的美好情誼。 教學(xué)重難點 　　1.體會人與動物的美好情誼。 　　2.揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實。 寫具體的。 教學(xué)媒體　 多媒體課件 教學(xué)時間　 2 課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入。 　　動物園中的大象我們都見過。 可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天。 二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字。 　　1.讀課文, 每個字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。 　　2.指名分段讀。提出認(rèn)真聽的要求。評讀。 　　3.請5 位同學(xué)比賽讀。 評議。 　　4.學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識了。出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀。看看生字回到課文中還會不會讀。 三、抓住重點句, 品讀課文。 　　1.找出使你感動的句子, 帶著感情朗讀。 　　2.說一說, 這些句子為什么使你感動？ 第二課時 一、回顧前文, 拓展延伸。 二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知。 　　1.課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡。 尋找象鞍。 繞寨三圈。 懷念戰(zhàn)友。 自掘象冢） 　　2.嘎羧為什么要尋找象鞍？ 　　3.嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？ 　　4.請你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景。 　三、深入分析課文。 （集體討論） 　　1.課文中對嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫, 從文中找一找, 說一說對嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫有什么好處？ 　　2.嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？ 　　3.你對大象這種動物有什么新的認(rèn)識？ 　四、作業(yè)。 　　嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人。 選擇其中的一個場景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫下來。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)實錄 魯教版 師：同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場面嗎？ 生：沒有。 師：那我們就來讀讀這段話。（課件出示文字） 生：（讀）西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地?fù)湎驍橙?，勢不可?dāng)。 師：這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象呢？ 生：這些戰(zhàn)象非常勇猛。 生：這些戰(zhàn)象八面威風(fēng)。 師：同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日冠，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地。人們在埋藏它們的尸體的時候，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象。它叫嘎羧，它就是—— 生：（齊讀課題）最后一頭戰(zhàn)象。 師：這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)它的故事。請同學(xué)們打開書，默讀課文，一邊讀一邊思考，嘎羧臨死之前主要做了哪件事。 （學(xué)生默讀課文。） （課件出示詞語） 師：有很多同學(xué)已經(jīng)向我示意讀完了。這一課中有一些詞語，要特別注意它們的讀音。誰給大家讀一讀？ 生：（讀）日冠、撲喇喇、摩挲、斑斑血跡、浴血搏殺、 師：這個“日寇”的“寇”字不但難讀，還很難寫。大家看陳老師寫一遍。上面一個寶蓋頭寬點寫，左下一個“元”字，豎彎鉤拉過來，要托住上面的豎、橫、橫撇、點。看清楚了嗎？請在書上寫一遍，看誰寫得又快又好。 （學(xué)生寫字） 師：讓我們回到剛才的問題，嘎羧臨死之前主要做了哪些事？ 生：嘎羧臨死之前把自己的象鞍披掛在身上。 師：能用更簡潔的語言概括出來嗎？ 生：嘎羧在臨死之前披掛象鞍。 師：非常準(zhǔn)確，謝謝你。（師板書：披掛象鞍）第一件事是披掛象鞍。請繼續(xù)發(fā)言。 生：之后他來到了百象冢。 師：來到象冢干什么？ 生：它在百象冢挖了一個坑，把自己埋在了曾經(jīng)和自己并肩戰(zhàn)斗的朋友們一起。 師：這樣說就非常準(zhǔn)確了。那你能不能像剛才那位同學(xué)一樣，也用簡潔的語言概括一下？ 生：莊嚴(yán)歸去。 師：好，就寫你這個。（師板書：莊嚴(yán)歸去）繼續(xù)交流。 生：在嘎羧臨死前還做了一件事，它回到了自己曾經(jīng)搏殺的戰(zhàn)場。 師：能簡單概括嗎？ 生：返回戰(zhàn)場。 師：第二次回戰(zhàn)場，我們能否叫“重回戰(zhàn)場”？ 生：可以。（師板書：重回戰(zhàn)場） 師：同學(xué)們，這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死之前—— 生：（齊）披掛象鞍，重回戰(zhàn)場，莊嚴(yán)歸去。 師：寫了這些事情。同學(xué)們，我們在閱讀篇幅比較長的文章時，可以這樣，采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。（板書：抓事件）同學(xué)們，這是一篇動物小說，它的作者沈石溪曾經(jīng)說過這樣一句話：（課件出示） 動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。 ——沈石溪 師：那么，文中的嘎羧又有著怎樣的情感，課文又是怎么表現(xiàn)它的情感的呢？接下來，我們要深入學(xué)習(xí)課文。首先，我們來看“披掛象鞍”這部分課文。請同學(xué)們快速地瀏覽課文的5－9自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍的深厚感情的句子，畫下來，讀一讀，體會它的想法。 （學(xué)生默讀、標(biāo)畫） 師：畫好了嗎？我們一起來交流一下吧。先讀句子，再說體會。 生：（讀）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。 師：這個同學(xué)真是好眼力，找到了這部分課文中最感人的一句。其他找到這句話的同學(xué)請舉手。（很多學(xué)生舉起手來）這么多呀！看來大家真是英雄所見略同。那就讓我們一起來看看這句話，（課件出示）你覺得這句話中的哪個詞語，最能表達(dá)嘎羧對象鞍的深厚感情，請把它圈下來。 （學(xué)生在書上標(biāo)畫。） 師：你覺得是哪個詞？ 生：淚光閃閃，從這個詞我看出嘎羧對象鞍有著很深厚的感情。 師：都流淚了，是不是？還有哪個詞？ 生：我覺得是“久別重逢”這個詞，我覺得嘎羧和象鞍就像久別重逢的老朋友，它對象鞍有著深厚的感情。 師：它們是多久沒見的老朋友了？ 生：20多年。 師：對了，很久分別，再次見面，這就叫—— 生：（齊）久別重逢。 師：好，繼續(xù)發(fā)言。 生：我覺得是“摩挲”這個詞，嘎羧見到了久別重逢的象鞍，感情很真切地…… 師：你感覺到嘎羧對象鞍很有感情，它非常的激動，對不對？這位同學(xué)關(guān)注了嘎羧的動作（師板書：動作），還有人關(guān)注它的神態(tài)嗎？（師板書：神態(tài)） 生：我是從“呼呼”這個詞感受到嘎羧對象鞍有種很親切的感覺。 師：還能感受到什么？ 生：對象鞍的留戀。 師：好。 生：我覺得應(yīng)該有四個詞：呼呼吹去、久久地、摩挲、淚光閃閃。 師：你概括了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言。那為什么嘎羧見到象鞍會如此激動？ 生：因為象鞍上面有彈洞和斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味。 師：她能聯(lián)系著后面的課文來理解，非常好。那夏羧看著象鞍上的彈洞和斑斑血跡，聞著上面的血液和硝煙的氣味，它會想起什么？ 生：它會想起，當(dāng)年我就是掛著它，保護(hù)我們的家園，與日冠打仗。 師：說得真好。 生：它會想起當(dāng)年浴血搏殺的情景。 師：你的想象真豐富。 生：它會想起當(dāng)年和它一起并肩作戰(zhàn)的大象朋友們。 生：它還會想起當(dāng)年它在戰(zhàn)場上浴血搏殺的英勇。 師：是的，這頭戰(zhàn)象有它輝煌的過去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以，它看到象鞍，會如此的激動。同學(xué)們，你們看，我們聯(lián)系上下文（板書），邊讀邊想象（板書），就讀懂了嘎羧的心，體會到了它美麗的情感，你們能讀出嘎羧這激動的心情嗎？請你們自己先練習(xí)練習(xí)。 （學(xué)生自讀課文） 師：誰愿意給大家讀一讀？ 生：（讀）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。 師：讀得非常流利，還有誰想讀？ （再指名學(xué)生讀文。） 師：你非常激動。劉老師也想讀一讀。請大家閉上眼睛，一邊聽我讀，一邊想象嘎羧見到象鞍時的動作、神情。 （師范讀。） 師：睜開眼睛，拿起書，像劉老師這樣，帶著你們的體會，帶著你們激動的心情，一起讀。 （生齊讀） 師：還有誰找到了別的句子，也請你給大家讀一讀。 生：（讀）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，歐（ōu）歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。我感到嘎羧已經(jīng)過了20多年，還記得象鞍在閣樓上，而且非常急切地想得到它。 師：對了，就請你來讀出這份急切，好不好？ （生讀。） 師：讓我們一起來讀這句。 （生齊讀上面的語段。） 師：26年過去了，嘎羧就快要死了，但是它沒有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒有忘記自己輝煌的過去。作者就是通過這些動作、神態(tài)的描寫，讓我們體會到嘎羧內(nèi)心的情感，我們?nèi)绻苋澇鲞@些重點詞句（板書），聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀出嘎羧的心，讀出它的情感，這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法（板書）。接下來，就請同學(xué)們用這樣的方法，我們自己試著來學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場”這部分課文的細(xì)節(jié)描寫。 請看自學(xué)提示：（課件出示） 1.自由輕聲朗讀課文第14自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感的句子，用橫線畫出來。 2.圈出描寫嘎羧動作和神態(tài)的語句，體會它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。再與小組同學(xué)交流。 （學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。） 師：通過剛才大家細(xì)心的批注和熱烈的討論，我想你們一定找到品細(xì)節(jié)的感覺了?，F(xiàn)在就請大家交流一下吧。 生：（讀）然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。從這里我體會到嘎羧把見到戰(zhàn)友的那種心情通過吼聲發(fā)泄了出來。 師：他的吼叫就像是在說話，你覺得它可能在說什么？ 生：“我終于回到了從前這個殺敵的戰(zhàn)場！” 師：你把自己都當(dāng)成嘎羧了，真好。 生：我對他的話有補(bǔ)充，我是這樣想的：嘎羧終于回到了他當(dāng)年和戰(zhàn)象并肩戰(zhàn)斗的地方，它可能會想：我終于回到了這里，這里曾經(jīng)留下我的英勇。 師：非常好。 生：我從“久久凝望”這個詞看出嘎羧想起了他當(dāng)年浴血拚殺的情景和它的戰(zhàn)友倒在血泊里的情景。 師：你抓住上下文來理解，那你能不能讀出這種“久久凝望”的感覺？ 生：（讀）它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩蕩的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水。 師：誰能比他體會更好？ （指名生讀。） 師：讀得真好，這才是久久凝望的感覺。一起讀。 （全班齊讀。） 師：你還想讀哪些句子，讀出你的體會。 生：“……驚得江里的魚兒……跳出”雖然當(dāng)初那……不在，那……不在，但那……還在。 師：真好，齊讀這段。 生齊讀。 師：是的，26年前的那場戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓嘎羧成了—— 生： 師：因為他是—— 生：最后一頭戰(zhàn)象。 師：所以，他怎能不 生：（讀）“它站在……許久……跳出水面?！? 師：風(fēng)蕭蕭兮……嘎羧……在戰(zhàn)友長眠的地方，為自己挖掘一口墓坑。讓我們讀一讀…… 生齊讀。 師：哪一個細(xì)節(jié)深深地感動了你？ 生：最后一個自然段。許多戰(zhàn)象死了都會到……而嘎羧卻沒有，而是和同伴們在一起。 師：還有哪些地方感動了你？ 生：我覺得是這一句：“這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！睆倪@一句我體會到了，雖然當(dāng)年的雄風(fēng)不在，但嘎羧這位英雄的博博雄心還在。 師：體會得真好，拿起書來，讀出你們的深情。 生：（讀）這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。 師：是的，26年前的那場戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為—— 生：最后一頭戰(zhàn)象。 師：26年中，他無時無刻不在懷念著過去，思念著它的戰(zhàn)友。這樣的深情，它能向誰訴說嗎？ 生：不能。 師：因為它是—— 生：最后一頭戰(zhàn)象。 師：所以，重回戰(zhàn)場，緬懷往事，睹物思人，它怎能不激動??！同學(xué)們，拿起書，我們齊聲讀這一段。 齊讀： 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩蕩的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水。走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。 師：“風(fēng)簫簫兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返!”嘎羧帶著對這片土地深深的眷戀之情，帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念之情，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡自己生命的全部力量，為自己挖掘一個墓坑。請同學(xué)們看課文的最后兩個自然段。齊聲讀一讀。 生：（讀）我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。 它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。 師：哪一個細(xì)節(jié)深深地感動了你？ 生：這里特別感動我，一般的大象都是到祖宗留下的象冢那里死去，而嘎羧卻和它曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。 師：還有哪些地方感動了你？ 生：（讀）土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。從它“眼睛睜得老大，凝望著天空”，我感到嘎羧好像還想著它從前的歷史。 師：它一定有話要說，他想說什么呢？你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，你又想說什么呢？請你從這兩個句子中任選一個，寫一兩句話。（課件出示） 嘎羧想說： 我想對嘎羧說： 生：嘎羧想說：歷史不能忘懷，我多么希望世界是和平的。 師：希望他自己永遠(yuǎn)都是最后一頭戰(zhàn)象。 生：嘎羧想說：26年來，我天天都在想念你們，我終于可以和你們永遠(yuǎn)在一起了。 師：我們感受到了你的深情。 生：我想對嘎羧說：嘎羧，你不用傷心，也不用難過，能和你共同作戰(zhàn)的伙伴們躺在一起，你死而無憾。 生：嘎羧想說：雖然我沒有到祖宗留下的象冢去，但我能和并肩作戰(zhàn)的同伴們死在一起，我死而無憾。 生：我想對嘎羧說：你雖然永遠(yuǎn)地離開了我們，但是，你為祖國做出的犧牲，我們是永遠(yuǎn)不會忘記的。 師：那此時此刻，嘎羧在你眼里，還僅僅只是一頭戰(zhàn)象嗎？他是一位—— 生：英雄。 師：同學(xué)們，動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感，想引發(fā)人類更多的思考。這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受到嘎羧像人一樣豐富的情感。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》一定能帶給你們更多的思考。 另外，課后請大家閱讀沈石溪的其他的動物小說，（課件出示）《再被狐貍騙一次》、《斑羚飛渡》……我想一定會帶給你們更多的震撼。今天的課就上到這兒。下課。