2019-2020年二年級語文下冊 稱象教案 滬教版.doc

2019-2020年二年級語文下冊 稱象教案 滬教版 教學目標 1認識“稱”、“象”等13個生字，會寫“再”、“象”等六個字。 2正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。能用“一邊——一邊——”說句子。 3能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。 4愿意主動給家人講《稱象》的故事。 教學重點 了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。 教學難點 熟讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。 教學媒體 ppt 教學過程 第一課時 一、 古詩引入： 小朋友們，你們聽過這首古詩嗎？《七步詩》（師生齊背）這首詩的作者是三國時候曹操的兒子曹植做的，你們知道嗎，曹操還有一個很聰明的兒子，名叫曹沖，他和你們現在一樣大的時候，就做了一件很了不起的事情，你們想知道嗎？讀了課文里的故事，你們就會知道了。（板書課題 學習生字“稱”、“象” 集體書空“象”的筆畫） 二、 初讀課文，識記生字： 1、借助拼音，初讀課文，要求：做到“五不”，不加字、不丟字、不讀錯字、不重復、不斷句。 2、檢查讀書：開火車讀帶有拼音的生字卡，糾正讀音，注意“稱”、“秤”讀后鼻音，“沉”讀前鼻音。 3、分小組學習生字，每人學一個字，說一說你是用什么辦法學的，和組內的同學交流。 4、匯報交流自學情況。師指導“艘”、“微”的寫法。表揚按照識字方法或有獨到辦法記字的同學。 5、小組開火車組詞比賽。 6、去掉拼音，再讀，看看誰記得牢。 7、把生字朋友帶回家，放到課文中再讀讀。要求：讀通順、流利，標出課文有幾個自然段。 8、指導描紅。師巡視檢查。 三、小結： 小朋友們，你們能開動腦筋，想出這么多的好辦法來記住生字，現在我們已經和它們成了好朋友了，你們瞧，它們都在夸你們是聰明的孩子呢！ 第二課時 一、課題質疑： 1、我們繼續(xù)學習《稱象》這篇課文。讀課題，復習“稱象”生字。 2、課題質疑：讀了課題，你們想知道什么？ （1、 為什么要稱象？ 2、用什么辦法稱象？ 3、象到底有多大？ 4、是誰想出了稱象的辦法？ 5、稱出象的體重了嗎？ ……師簡單板書） 3、小朋友們真愛思考，提出了這么多的問題。我相信，你們會提問題，更會解答問題，對嗎？其實啊，問題的答案都在課文中，只要多讀幾遍課文，你們就會明白了。 二、讀書討論： 1、今天我們來展開一個競賽，看看哪一組的小朋友最會讀書，小嘴巴最會說，我們來為自己的小隊加星，最后評出優(yōu)勝小隊，你們愿意嗎？ 2、競賽規(guī)則：請四人小組挑選自己最感興趣的一個問題，互相交流，然后派一名代表回答，如果答得不完整，還可以補充?；卮饐栴}的方法可以多種多樣，可以來黑板上畫，可以表演，可以找到課文中有關的句子來讀，看看哪一組的小朋友合作得最好。 3、四人小組討論交流，師巡視指導，鼓勵孩子用靈活的方法解答問題，如讀、說、演、畫等。 4、匯報比賽，師生評議，借助圖畫、投影、多媒體課件等解決提出的問題，相應指導朗讀有關段落。理解“一邊——一邊”所表達的意思。 5、小結競賽結果，肯定學生勇于創(chuàng)新的學習方法，大膽的思考。 三、擴展延伸： 1、你還有什么更好的辦法嗎？ 2、學了課文，你有什么收獲？和你的同桌說一說?？梢月撓登懊鎯善n文或生活實際。 3、還有什么不明白的地方嗎？ 4、師總結。 教學效果反饋 在理解課文時，用課件演示了曹沖稱象的過程。之后布置學生小組討論，看能不能分幾條把這一過程寫出來。要求小組集體討論，一人負責寫。這時離下課還有不到二十分鐘。 學生討論的積極性很高，過了一會兒有的小組已經有結果了。交上來之后我發(fā)現，寫的是文中其他人用了什么辦法，最后得出結論是曹沖的辦法好?！獩]有理解我的意思，又告訴他們應該寫什么。到下課時，有一個小組寫出來了，基本的意思能寫清楚。 下一節(jié)課是自習，我決定讓他們繼續(xù)寫。并且說要寫上組名和每個人的名字，還要貼到墻上去，這一下情緒更高了。我們又一起看了幾遍課件，然后再寫。 等到下課時有七個小組寫完了（寫完之后做練習，等其他組的同學），我貼到了墻上，還有一個小組沒交上來。這一次大多組都比較準確地寫出了稱象的過程。只是在分幾條上，出現了問題。有的把好幾步和成了一部，有的在每一行字的前面都標上了序號。我想等他們在課下看完了別的組寫的后，再一塊說一下。 這個活動用了一節(jié)課多的時間，不過我想還是值得的。課件應讓學生多看幾遍。小組討論和形成材料的過程中要有時間保證。我們在教學的過程中，往往設計上很多教師如何教的過程，但應注意留給學生思考、交流和識記的時間。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 程門立雪1教案 語文S版 教學目標： 1.會認8個漢字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。 2.會寫8個漢字：驚、醒、宋、容、盡、息、急、題，及以下詞語：驚動、宋朝、面容、盡快、休息、急忙、問題。學習偏旁“酉”。 課時安排： 2課時。 第一課時 一、讀課題 要求念得好。 二、簡介“成語” 1.簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。 2.你知道有哪些成語。 再讀課題。 三、聽成語故事錄音，學習生字。 1.聽錄音。 2.學習詞語。 （1）讀生字： 程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容 （2）不看拼音，再齊讀上面的生字。 按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。 （3）給“楊、容”組詞。 （4）了解“酉”部首。 教師示范寫“酉”字部首和“醒”字。 提醒學生注意哪些地方。 （5）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生） 三、朗讀課文。 1.學生自由讀課文。 （表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生） 2.給小節(jié)加序號。 3.指名學生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導。 4.教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀） 5.指名讀課文某一小節(jié)。 第二課時 一、學習課文。 1.齊讀第一自然段。 教師評點，要求學生讀得好。 指名學生背誦。 2.練習 （1）楊時（ ） 要求學生說一句話。 （2）楊時是宋朝（ ）大學問家。 3.齊讀第二至五小節(jié)。 4.指名學生分別讀2－5小節(jié)。 5.理解“程門立雪”的意思。 （1）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”） （2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？ （3）成語中還缺什么？（誰和誰） 6.說話練習。 （1）程門（誰）和（誰）立雪。 （2）要求把“程門立雪”的意思說具體。 程門（誰）和（誰）立雪（ ），（ ），（ ）。 （3）學生自由說。 “程門立雪”指的是（ ）。 （4）指名說“程門立雪”指的是什么？ （5）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了……”該怎么說？ （6）在上面的話后加上“說明楊時是（ ）的大學問家”怎么說？ 7.讀、背末一小節(jié)，完成練習。 （1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議） （2）教師示范讀最后一小節(jié)。 （3）學生齊讀這一小節(jié)。 老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？ （4）練習： 程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（ ）。” A.學生自由說后寫下來?！　　? B.指名學生說上面的話。 （5）用“心疼”說一句話。 二、小結。 三、作業(yè)。