2019-2020年人教版一年級下《小猴子下山》二課時教學設計.doc

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2019-2020年人教版一年級下《小猴子下山》二課時教學設計 教學目標： 1、在讀課文過程中，讓學生領悟到像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。 2、正確流利地朗讀課文，學生基礎好的班級要求能復述課文。 3、在讀課文過程中，積累詞匯“又……又……”、“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”。 課時安排：2課時 第1課時 教學目標： 正確地朗讀課文，積累詞匯，初步感受像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。 教學過程： 一、 故事引入： （課件顯示小猴子圖）在一座山上，住著一只小猴子和一只猴媽媽。有一天，猴媽媽對小猴子說：“孩子，今天是我的生日，你能下山找些東西回來，為我慶祝生日嗎？”小猴子非常愛自己的媽媽，連忙說：“能，一定能……” 于是，小猴子蹦蹦跳跳地下山了。（點擊鼠標，出示課題。） 二、 走進故事： （一）、初讀故事。 1、 小猴子到過哪些地方呢？請小朋友們讀讀這個故事，注意讀準帶拼音的字。 （教師巡回，幫助學困生讀準字音） 2、現在，你能正確地朗讀課文嗎？讀給同桌聽聽。 3、小猴子到過哪些地方？學生交流，教師板書。 （板書：玉米地 桃樹下 西瓜地 回家路上） （二）、在教師引導下，學習課文第一段。 1、小猴子先來到玉米地里看見了什么？（出示課件：玉米地） 2、 看圖學習句子：玉米結得又（大）又（多）。 3、 看圖想象：這時，小猴子的心情怎樣？他心里在想些什么呢？ 4、 他是怎么做的呢？用模仿動作的方法，學習動作詞“掰、扛” 5、 你瞧，小猴子多高興啊！我們應該怎樣讀這一段話呢？（指導朗讀，要求用動作表情表現高興，配上動作。） 6、 小結學法：剛才小朋友們和老師是怎樣學習第一段話的？ （三）、在小老師幫助下，學習課文第二段。 1、小猴子來到桃樹底下看見了什么？（出示課件：桃樹） 2、桃子又（ ）又（ ）。 3、想象：小猴子心情怎樣？他是怎么想的？ 4、模仿動作：小猴子怎么做？（摘 捧） 5、練習朗讀。 （三）、自學課文第三、四段。 1、按照學習課文第一、二段的學法，你能自己學習課文的第三、第四段嗎？ 2、展示自學成果，教師鼓勵學生自我表現。 三、故事小結： 小猴子找到為媽媽慶祝生日的東西了嗎？他只好空著手回家去。 第2課時 教學目標： 在練習表情朗讀故事、復述故事、續(xù)編故事過程中，進一步感受像小猴子這樣見到一樣好東西就丟掉原有的東西，最后將一無所獲的道理。 教學過程： 一、表情朗讀故事： 小朋友們讀懂了《小猴子下山》這個故事，這節(jié)課，我們先來進行朗讀比賽，要想取得比賽的勝利，老師告訴你們一個秘訣。（在朗讀的時候，想象小猴子下山的情景，加上動作、帶上表情。）這個故 （自由練習——個別展示——糾正提高） 二、復述故事： 這么有趣的一個故事，你能像小小故事家一樣，講給幼兒園的小朋友們聽嗎？ （要求注意表情，配上動作。） 三、續(xù)編故事。 這只小猴子空著手回到家，見到猴媽媽媽該怎么說呢？媽媽會怎樣教育小猴子呢？下一次小猴子下山會怎樣做呢？ 附送： 2019-2020年人教版一年級下《小蝌蚪找媽媽》三課時教學設計 教學目標： 1、認識“灰、腿”等9個生字，會寫“有、在”等6個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解青蛙一生的變化。 3、基于學生原有的認知水平，充分利用插圖，激發(fā)學生的想象力，提高學生的說話能力，生成初級文本。 4、通過多種形式的朗讀體會小蝌蚪在找媽媽過程中所表達出來膽識、智慧和毅力，明白有志者事竟成的道理。 5、實施三級文本教學，合理引進課外閱讀，增強對學生對閱讀童話、創(chuàng)編童話的興趣。生成高級文本。 教學時間：三課時 第 一 教 時 教學目標： 1、 利用直觀的課件再現，勾起回憶，培養(yǎng)學生的看圖說話能力，生成初級文本。 2、 交流初級文本，初知課文（即中級文本）大意并能讀通課文。 3、 認識“灰、腿”等9個生字，會寫“有、在”等6個生字。 教學過程： 一、看圖想象，了解故事大概。 1、 小朋友，今天老師要請你們看一本小人書。哎呀，怎么打不開啊？哦，原來被故事的主人公壓住了，它說：你猜出這個謎語，才能看。我們試試好嗎？ziliao\12.PPT（返回請按：瀏覽——返回） 2、 師：對，它就是小蝌蚪。我們一起來叫它一聲好嗎？ziliao\1.PPT (開火車，師板書) 3、 關于小蝌蚪你有什么想和大家交流的嗎？ 4、 大家知道的真多！老師聽了你們的交流也收獲不少。 下面我們來看小人書，要求：（1）等會兒把圖中的故事講給大家聽。（2）給故事取個名字。 ziliao\11.PPT 5、自由準備看圖說話。 6、故事交流： （1） 指名講故事（請一名好一點的學生）：今天我給大家講個故事，故 事的名稱就叫…… （2） 聽了故事你有什么收獲或建議？ （3） 小組交流： 師：我想每個人看了小人書以后，心里都有一個小故事，請你認真地講給小組里的同學聽一聽，相信我們每個人都會有收獲的。 二、初讀課文（中級文本） 1、 引入：小朋友，我們的語文書上也有一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，想去看看她是怎么說的嗎？ 2、 初讀文本：不認識的字劃出來，與同學確認一下自己的估讀。無法估讀的請教一下同學或字典。（師巡回指導） 3、 學習生字：四人小組上交生字小紙片（四人小組將組內無法解決的字寫在小紙片上上交）。師板書。 4、 交流互助： （1） 你認識其中的字嗎？請你來教小朋友讀一讀。 （2） 讀讀記記：自由讀記。可以請教同學，師巡回指導。 （3） 我會讀： 課件出示：ziliao\13.PPT *同桌互讀，反饋指讀情況。難點練習。 *指名抽讀。 （4）自由朗讀課文：我們來讀一讀課文，看看生字躲到了課文中你還能認出它嗎？ 5、 我會寫： （1）出示要寫的字：有 在 什么 變 條 （2）你覺得哪幾個字寫起來有困難？ 指導書寫：變 條（板書） 第 二 教 時 教學目標： 1、 學習中級文本。引導學生走進文本，體會文本，尤其要讀好文本中的對話。 2、 在初級文本與中級文本的對比中，汲取中級文本的長處。積累好詞好句。學會用“已經“說一句話。 3、 知道青蛙的生長過程。 教學過程： 一、復習鞏固： 1、 復習“我會讀”：指名讀。齊讀。ziliao\13.PPT 2、 抽讀課文，錯字正音。 二、再讀課文： 1、 自由朗讀課文。 思考：你們看圖自編的故事與課文中寫的故事有什么不同？ 歸納方向： （1） 小蝌蚪的生長變化。 （2） 小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的對話。 （3） 好詞好句。 2、 默讀課文，四人小組歸納小蝌蚪的生長變化。 （1）交流小蝌蚪的生長變化。 （2）歸納小蝌蚪的生長變化。（出示課件ziliao\8.PPT） （3）學生看圖自述小蝌蚪的生長變化。 （4）用“已經”說一句話。ziliao\7.PPT （5）師小結：在課文的故事中，不但講清了事情發(fā)展的經過，而且里面還包含了小蝌蚪的生長變化，告訴我們一些自然界的科學道理。 3、 對話體會朗讀：（課件出示對話ziliao\6.PPT） （1）自由準備（與同桌交流對話的讀法） 要求學生讀前思考：小蝌蚪在與鯉魚、烏龜、青蛙交流時的心情，該是怎樣的語氣？ （2）交流朗讀（指名讀） *你覺得當時小蝌蚪、鯉魚阿姨有可能是怎樣想的？從哪些詞中可以看出來？（生邊講師邊隨機出示課件） ziliao\3.PPT ziliao\4.PPT ziliao\5.PPT *交流朗讀。 *互動評價。 師歸納：讀時如果能把自己變成小蝌蚪、鯉魚阿姨……，再加上一些動作，那一定會更有趣、更生動的！ *小朋友，從鯉魚媽媽和烏龜的口中小蝌蚪知道青蛙媽媽的長相了嗎？ （4） 分角色朗讀對話（四人小組） 三、回顧小結： 上節(jié)課小朋友看圖自編了故事，有的同學在故事中沒有對話。讀了課文，你覺得在故事中加入對話有什么好處？ 師歸納：是的，故事中有了對話固然可以使故事更加生動，但也不是說對話越多越好，太多會顯得很羅嗦。小朋友以后在講故事、寫文章的時候要注意了！ 第 三 教 時 教學目標： 1、 插入相關的課外閱讀，拓寬學生的思路，促進高級文本的生成。培養(yǎng)學生的說話寫作興趣。 2、 通過文本的拓展，凸現小蝌蚪的個性品德，鮮明中級文本的情感價值取向。 3、 完成有關作業(yè)。 教學過程： 一、復習鞏固： 1、 說說小蝌蚪的生長變化。 2、 四人小組分角色朗讀課文。 二、日積月累： 1、 小蝌蚪根據鯉魚阿姨、烏龜的線索最終找到自己的媽媽了嗎？ 他們的媽媽到底長得什么樣呢？ 學生回答后出示課件ziliao\2.PPT 2、 讀讀背背：說說你是怎樣記住這段話的？ 3、 想想做做：ziliao\9.PPT 三、拓展閱讀，生成高級文本。 1、 小朋友，小蝌蚪在尋找媽媽的過程中其實并不止碰到了鯉魚，烏龜，老師找到了這樣一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，想看嗎？ziliao\10.DOC 2、 自由朗讀：在這個故事中小蝌蚪遇到了誰？ 3、 故事創(chuàng)編：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，還有可能會遇到誰？小朋友，我們也可以像他們一樣來編故事《小蝌蚪找媽媽（三）》。 記得要用上精彩的對話。 4、 自由準備：可以請同桌或四人小組幫忙，讓故事說得更好。 5、 交流故事，互動講評。 四、總結： 1、 讀了《小蝌蚪找媽媽》這個故事，你有什么收獲？ 2、 師小結：小蝌蚪憑著自己堅強的毅力，克服了許多困難，終于找到了自己的媽媽，從此，他們一家幸福地生活在一起。 五、作業(yè)： 1、《課堂作業(yè)》 2、親子互動：我們一起把自己創(chuàng)編的《小蝌蚪找媽媽（三）》也下來，明天和小朋友去交流。