2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 位置與順序 3教案 北京版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 位置與順序 3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)物體前后、上下、左右的位置順序，并能用自己的語言表達(dá)清楚，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生體驗(yàn)物體前后、上下、左右的位置順序，并能用自己的語言表達(dá)清楚，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生體驗(yàn)物體前后、上下、左右的位置順序，并能用自己的語言表達(dá)清楚，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天啊，森林里的小動(dòng)物們正在召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，可熱鬧 啦，你們想不想跟老師一起去看看呀？（想）好，那咱們這就走。 （二）新授 師：哦，小動(dòng)物們馬上就要開始比賽了，快看看都有誰要參加比賽？ 生：小鹿、小松鼠、小蝸牛、小烏龜、小兔。 師：你能猜猜誰會(huì)跑在最前面嗎？（生說） 師：好，裁判一聲槍響，比賽開始了，快看看到底誰跑在了最前面？ 生：小鹿 師：誰跑在了最后面？ 生：小蝸牛 師總結(jié)：我們看小蝸?，F(xiàn)在雖然排在最后一個(gè)，可它還是怎么樣？ 生：一直在爬 師：同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小蝸牛的這種堅(jiān)持努力的精神。 師：小蝸牛跑在了最后面，那誰在它的前面呀？ 生：小烏龜，小兔，…… 師：你們說得都對(duì)，那你看看小松鼠在誰的后面？ 生：小松鼠在小鹿的后面 師：小松鼠在誰的前面？ 生：小松鼠在小兔的前面 師：你們剛才說小松鼠在小鹿的后面，在小兔的前面，那為什么小松鼠一會(huì)兒在前面，一會(huì)兒在后面呀？ 生：因?yàn)楹退鹊膭?dòng)物不一樣，“參照物”不一樣 師：剛才咱們說的“前、后”都是介紹物體位置的詞（板書：位置與順序）我們今天就來研究物體的位置和順序。 師：你能告訴我你是怎么判斷出前邊和后邊的嗎？（生說） 師總結(jié)：一個(gè)人面向著哪兒，哪兒就是前面；背對(duì)著哪兒，哪兒就是后面。 師：那你能用前后來介紹一下你身邊的同學(xué)嗎？ 生：xx1在我的前面，xx2在我的后面 師：那xx3在你的哪兒呀？（右邊）（板書：右） 師：那xx4在你的哪兒呀？（左邊）（板書：左） 師：左、右也是用來介紹物體位置的詞。 師：你是怎么判斷出哪邊是左、哪邊是右的？ 生1：我寫字的手是右手，相反的那只手就是左手。 生2：我上體育課時(shí)老師教了我四面轉(zhuǎn)法，我就知道哪邊是左，哪邊是右了 師：你真棒，都能用體育課上學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)中的問題了。 師：誰還能用左、右來介紹一下你身邊的同學(xué)嗎？（生介紹） 師：我們?cè)谟^看比賽，好多小動(dòng)物們也在觀看比賽呢，咱們快看看都有誰呀？（生說） 師：你能用左右來介紹一下它們的位置嗎？ 生：小熊在長(zhǎng)頸鹿左邊，在牛的右邊，…… 師：你們真棒！已經(jīng)能用前后左右清楚地介紹物體的位置了。 師：看了半天比賽，你們也累了，咱們一起來做做操，輕松一下吧！ 做操：輕輕站起來，左手舉起來，右手舉起來，兩手拍一拍，右手放下去，左手放下去，左 手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，指左邊，指上邊，指下邊，雙手放下去，輕輕坐下來。 師：我們確定物體位置時(shí)，除了用到“前，后，左，右”，還能用到什么？（上下） 師可提示：想一想，老師剛才都讓你們指哪兒了？ 師：對(duì)，上下也是用來介紹物體位置的詞。 師：你能用上下來介紹一下咱們教室里的東西嗎？ 提示：什么在你的上邊，什么在你的下邊？ 師：你們真棒，又能用上下來介紹物體的位置了。那現(xiàn)在咱們一起做個(gè)小游戲吧！我說你們 做： 把書放在桌子中間，本放在書的下邊，鉛筆盒放在最上邊?，F(xiàn)在請(qǐng)大家分小組討論討論，誰 在誰的下邊，誰在誰的上邊？比一比，看哪個(gè)小組最先討論完。 提問：請(qǐng)你說一說，本上邊是什么？鉛筆盒的下邊是什么？ 要求：好，以最快的速度把書、本放回桌角。 （三）練習(xí) 1．哎呀，小動(dòng)物們比賽可辛苦了，所以小馬給它們拉來了很多水果，咱們快看看都有什么？ 快數(shù)數(shù)有幾個(gè)水果？最前面的是獼猴桃，那第二個(gè)是什么？菠蘿排第幾？香蕉前面有幾個(gè)水果，后面有幾個(gè)水果？ 2．運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們要回家了，它們想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔克鼈兿胱屇銈? 幫他們找找家。（出示圖）提問：誰來讀讀米老鼠說了什么？根據(jù)它的話，我們能知道什么？ 圖上還告訴我們什么了？根據(jù)這句話，我們又能判斷出什么？ （四）總結(jié) 這節(jié)課，老師說得最多的是哪些詞？上邊、下邊、左邊、右邊、前邊、后邊，這些都是描述物體位置的詞，在我們的生活中，常常會(huì)用到這些詞來描述位置，希望你回家以后，用這些位置詞把你家里東西的位置介紹給你的爸爸媽媽。 作業(yè)： 回家把家里的東西用位置詞介紹給爸爸媽媽。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 位置與順序 4教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序，能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 2. 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。 教師說位置，學(xué)生做一做，找一找。 二、新授： （一）學(xué)習(xí)左右。 1. 你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？ （1）出現(xiàn)兩種情況： 說出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？） 說不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？） （2）比較，兩種說法哪種更好？ （3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué)，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？ （4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書：左右。 你的哪邊是左邊？右邊呢？ 指指你左邊是誰？右邊呢？ 2. 做游戲。 跟著老師的口令做動(dòng)作。 舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步…… 3. 練習(xí) 提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑? 組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。 （二）學(xué)習(xí)前后 向你的朋友介紹你的前后都是誰？ （三）觀察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到的景物。 學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。 三、鞏固練習(xí) 46頁試一試。 47頁練一練。 四、課堂小結(jié)： 說說你學(xué)會(huì)了什么？