2019-2020年五年級語文下冊 松坊溪的冬天 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 松坊溪的冬天 1教案 冀教版 教學(xué)目標： 1.正確認讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。 3.通過研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)抓景物特點寫具體的寫作方法。 　　 教學(xué)時間： 　　 3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞 　　 提出預(yù)習(xí)要求： 　　 1．朗讀課文帶著問題朗讀。 　　 2．標出自然段。 　　 3．用橫線畫出文中的字詞。 　　 4．查字典： 　　 （1）查出生字音、形、義。 　　 （2）理解詞語的意思，讀準字音。 　　 （3）擴詞。 　　 5．提出本課中不懂的問題。 　　 二、學(xué)生預(yù)習(xí)　　 1．學(xué)生各自預(yù)習(xí)。 　　 2．教師個別輔導(dǎo)。 　　 三、訂正詞語 　　 1．訂正生字的音、形、義。 　 2．讀準下列生字讀音： 　 　fāng p rng n 松坊溪 蒲公英 絨毛 溪岸 3．擴詞 四、初讀課文，理解內(nèi)容 1．指名讀課文，思考： （1）哪個自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞? （2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色? 2．分段朗讀 五、作業(yè) 1．讀課文 2．積累成語 第二課時 一、導(dǎo)入新課 二、初讀課文，理解內(nèi)容 1．指名讀課文。 2．說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。 3．分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。 4．讀雪后松坊溪景象的段落。 三、細讀課文，分段學(xué)習(xí) 1．學(xué)習(xí)1到3自然段 （1）指名讀 （2）說說這幾個自然段講了什么？ 2．學(xué)習(xí)4到5自然段 （1）指名讀 找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。 （2）指名答，讀句子 像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。 （3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？ （4）指導(dǎo)朗讀 A．學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。 a.指名讀有關(guān)句子。 溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。 b.說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這樣比？ （形狀樣子特點）寫他們干什么？ c.生答 d.教師小結(jié)抓住樣子的特點，細致觀察 富于想象寫活了 B．學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象 　a．指名讀 b．說說作者怎樣描寫的? c．學(xué)習(xí)6、7 自然段 指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點？ 我看見溪中映照著什么？ 為什么說溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界？ 　 指導(dǎo)朗讀 四、通讀課文，整體感知 1.指名讀全文 2.想象雪中松坊溪的美景。 3.指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？ 第三課時 一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色 1.讀全文 2.想象畫面。 二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀 1.雪在風(fēng)中飛舞。 2.溪石上覆蓋著白雪。 3.石橋上覆蓋著白雪。 4.溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。 三、讀一讀，寫一寫 溪水溪中溪石松坊溪 映照倒映反映放映 柳絮蘆絮花絮棉絮 披著披風(fēng)披散披甲 四、在括號里填上恰當?shù)脑~語 （1）像( )一般的雪，像（ ）一般的雪，像（ ）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。 （2）好像松坊村有一座（ ）的橋，（ ）在松坊溪上了。 五、朗誦，同學(xué)們摘抄的寫景文章 板書設(shè)計： 松坊溪的冬天 溪石 形態(tài)各異，栩栩如生 鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目 平時的松坊溪 溪水 明凈如鏡 溪聲 悠揚動聽 對比映襯 雪 像柳絮…… 雪中的松坊溪 雪 像 石橋 白玉雕出 冬天的松坊溪 村子 樹林 雪后的松坊溪 遠山 發(fā)亮的白色世界 溪石 溪水 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 松坊溪的冬天 2教案 冀教版 【教學(xué)目標】 【知識與能力目】 1.正確認讀生字詞，會寫十個生字。 2.正確流利有感情朗讀課文，背誦部分精彩段落。 3.能分辨課文的詳略，初步了解課文詳略處理的作用。 【過程與方法】 提出中心問題，小組合作學(xué)習(xí)，了解課文抓住景物特點，先概括后具體的寫作方法。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。 【教學(xué)難點重點】 1.能分辨課文的詳略，初步了解課文詳略處理的作用。 2.學(xué)習(xí)課文抓住景物特點，先概括后具體的寫作方法。 第一課時 一、揭示課題： 松坊溪的冬天 二、理清脈絡(luò)： 快速瀏覽，說說哪幾個自然段是寫松坊溪的冬天的？除了寫冬天的松坊溪外，作者還寫了什么？請按照上述問題給課文分段。 三、欣賞圖片：松坊溪美景 四、自主學(xué)習(xí) 你喜歡什么時候的松坊溪？請在文中找理由說明。 五、匯報交流，點撥如下： （一）平時的松坊溪 1.課件：那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。 2.課件：那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍寶石般發(fā)亮的。 3.課件：溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。 4.請同學(xué)們邊看圖片邊聽老師朗讀3—5自然段感受平時松坊溪的美景。 5.同學(xué)們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。： 6.課件：你瞧，溪中的魚兒游得多么（），溪邊的樹林多么（），空氣多么（）；你聽，鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。 7.括號中要填寫的詞語，請同學(xué)們直接寫在課本上。 交流。 8.同學(xué)們，松坊溪的平時的確太好了！松坊溪遠離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。 9.指導(dǎo)朗讀。 10.再學(xué)溪水部分。 指名讀寫溪水部分，用一句話概括寫作方法。 理解溪水的清通過影子來寫，還可以看出周圍景色之美。 11.仿說。溪中事實上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說。 12.總結(jié)。 （1）指名按板書總結(jié)，聯(lián)系課文說說方法。 （2）有感情地朗讀課文寫平日的松坊溪的部分。 （二）冬天的松坊溪 1．初冬 課件： A.松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白絨毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚揚地飄著。 B．松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開放藍色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。 C.在高大的楓樹上，掛著好多帶刺的褐色果實。—— 感受絢麗多彩的美景后，賽讀。 2.下雪時 讀：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般，在風(fēng)中飛舞。 談：你感受到了什么？ 3.下雪后 美在哪？交流，點撥： 溪石：憨厚、可愛、純潔、 溪水：靜謐而有生氣。 山、樹、房：素潔高雅 4.有感情地朗讀 第二課時 一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，還記得平時的松坊溪嗎？它是什么顏色的？ 2.平時的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢？松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢？閉上眼睛，讓我們一起用心來感受。 二、聽課文配樂朗讀： 1.你看到冬天的松坊溪了嗎？它是什么顏色的？ 2.同學(xué)們，我們平時總覺得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢？這是一種怎樣的美呢？ 3.讓我們走進課文，來尋找這種美，感受這種美。打開課本，仔細讀一讀9-16自然段，找一找松坊溪哪些地方因為白色而顯得更美了？ 4.交流品讀： A.溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。 想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊……感覺是不是很新鮮？這些溪石看上去是不是更有趣更可愛了？能把這種可愛有趣讀出來嗎？ B.松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。 是啊，因為白色，一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋！多精美啊。請這個小組讀一讀。 C.早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。 同學(xué)們，自己讀一讀這段話，然后閉上眼睛，讓自己去這個白雪世界中走一走看一看，再回來告訴老師，你有些什么感受？ 你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個世界中去走一走嗎？ 誰還能從這段話里讀出了不同的感受？相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。 帶著各自不同的理解一起來讀一讀。 D.溪中的倒影：映照著……雪影，發(fā)亮的白雪世界。 5.小結(jié)：同學(xué)們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。 現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎？ 這些景致平時能看到嗎？在當?shù)仄渌胤侥芸吹絾幔渴前?，當我們看夠了平時的花紅柳綠，忽然看到這樣一個純凈潔白的世界會感到它是多么美??！ 6.這種美是誰帶來的呢？ “下雪了。 　　雪降落在松坊村了。 　　雪降落在松坊溪上了。 　　像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！? 現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會是一種怎樣的心情？怎樣的感受？ 帶著你們的這些感受，把這句話讀好。 指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受？不知道是我沒聽出來，還是你沒讀出來，你再來讀一讀，你用心讀，我們大家用心聽。 不知道，你注意了沒有，這里寫“下雪”的三句話，作者是分三個自然段寫的，你知道為什么嗎？讀的時候要注意什么？ 7.小結(jié)：有雪真好，雪帶來的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？ 老師提個建議：我們來合作朗讀，一會兒讀的時候，你覺得哪個自然段特別想讀，你就站起來讀，你覺得哪個自然段你想靜靜地聽別人讀，你就坐在那兒聽。大家都想聽的時候老師讀。配樂朗讀。 8.有沒有陶醉在這個白雪世界中？這個世界真的滿眼都是白的嗎？真的那么那么靜嗎？有沒有其他發(fā)現(xiàn)？ （1）這是一群怎樣的溪魚？它給潔白寧靜的世界帶來的什么？ （2）小結(jié)：是啊，這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩，是活力，是一分春意！ 你認為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個小節(jié)？ 讓我們一起讀出這份驚喜。 師：同學(xué)們松坊溪的冬天多美啊！我們再去游覽一番好嗎？請看……（課件出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞） 讓我們再把課文讀一遍，帶著對松坊溪的向往之情，帶著對松坊溪冬天美景的贊美之情……（生讀課文） 四、拓展練習(xí)表達情感 1.師：一群群的小溪魚使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游吧，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧！不知它們還會看到什么美景，同學(xué)們替它們寫一寫好嗎？（課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚……） 2.學(xué)生寫話，教師指導(dǎo)。 3.指名讀一讀自己寫的內(nèi)容，隨機評價。 五、總結(jié) 1.師：同學(xué)們今天和老師一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會了南方的冬天特有的味道。老師希望同學(xué)們能細心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語言來描繪大自然的美景。 2.作業(yè)： 搜集描寫冬天美景的美文，并能深入地體會朗讀。