仿編詩歌《春天的朋友》融合活動

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1、融合語言活動：仿編詩歌《春天的朋友》 執(zhí)教：吳綺薇 廣州市聾人學(xué)校附屬海印南苑幼兒園 設(shè)計意圖： 聾兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)，健聾同訓(xùn)的融合語言活動就要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引健聾兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，在運(yùn)用的過程中擴(kuò)展聾兒的語言經(jīng)驗，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。仿編活動以欣賞詩歌為主線，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)模仿創(chuàng)編出與原詩結(jié)構(gòu)相同而畫面不同的詩歌段落的詩歌，給了孩子多種表達(dá)自己感受的方式，充分發(fā)揮他們的

2、主動性，鼓勵他們運(yùn)用自己的表達(dá)方式大膽地想象、仿編、表演，發(fā)展幼兒語言的感受力及運(yùn)用能力， 讓他們愛聽愛說、積極應(yīng)答。 教學(xué)材分析： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。詩歌是文學(xué)作品的一種表現(xiàn)形式，以優(yōu)美的語句和意境培養(yǎng)幼兒對美的感受?！洞禾斓呐笥选肥且皇缀啙崱?yōu)美、富有童趣的兒童詩。作品不僅畫面動感強(qiáng)，而且語言凝練，讓幼既兒感受春天的美景，又欣賞詩歌語言的意境美。通過感知發(fā)現(xiàn)詩歌語言結(jié)構(gòu)規(guī)律，引導(dǎo)健聾幼兒將自己的已有經(jīng)驗遷移過來，仿編出自己喜歡的詩句。 教學(xué)對象分析： 這組聾兒一

3、共有2位4名健聽兒，年齡都在4到5歲之間.聾兒聽力補(bǔ)償效果較好，已經(jīng)具備一定語言溝通能力。習(xí)慣運(yùn)用于語言與他人溝通，掌握一定數(shù)量的口頭詞匯，處于學(xué)習(xí)語句模仿表達(dá)的階段。他們喜歡朗讀詩歌，曾有過仿編其它詩歌的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在觀察活動中，對春天的自然特征有了進(jìn)一步認(rèn)識。開展這個教學(xué)活動，使他們有更多的機(jī)會與健聽兒共同學(xué)習(xí)。 活動目標(biāo)： 1、欣賞詩歌，理解內(nèi)容，感受作品的語言美。 2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整連貫的語言，結(jié)合已有的經(jīng)驗仿編詩歌，發(fā)展幼兒的交往能力及語言表達(dá)能力。 3、萌發(fā)熱愛大自然的情感的生機(jī)觀及細(xì)心觀察周圍事物的能力。 教學(xué)重點：幫助幼兒理解和體會詩歌

4、的內(nèi)容意境，熟悉詩歌內(nèi)容的語句結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用與原詩結(jié)構(gòu)韻律節(jié)奏相同的詩歌語言進(jìn)行仿編。 活動準(zhǔn)備： 1、知識經(jīng)驗鋪墊準(zhǔn)備：課前老師利用觀察、談話等活動引導(dǎo)幼兒充分用感官去感知春天的季節(jié)特征，領(lǐng)略大自然的美，為詩歌教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 2、情景準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)春天的大自然情景，春天背景圖片，背景音樂《春天在哪里》《找朋友》，等。 3、教具準(zhǔn)備：課件《春天的朋友》，頭飾和指偶（蜜蜂、青蛙、蜻蜓、燕子、小草、小花、等動物）若干。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、討論法、游戲法 活動過程： 一、 走一走，看一看，情

5、景導(dǎo)入，欣賞意景，激發(fā)興趣。 師：小朋友美麗的春天來了，我們一起去郊游吧！ 1、欣賞圖片《春天》，感受春天的魅力與可愛。 2、萌發(fā)給春天找朋友的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 師：每個人都有自己的朋友，春天也有自己的朋友，那春天的朋友是誰呢？” 二、聽一聽，說一說，理解詩歌內(nèi)容，熟悉詩歌語言。 1、結(jié)合課件，欣賞詩歌。 詩歌叫什么名字？誰給春天找朋友?春天的朋友是誰？你覺得這首詩聽起來怎么樣？ 2、再次欣賞詩歌，感受詩歌的語言美。 師：花蝴蝶見到朋友做了什么？說了什么話？ 3、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌

6、中的語言回答問題，熟悉詩歌的各段落語句結(jié)構(gòu)，掌握詩歌的語言規(guī)律。 誰飛來了？它看見誰？和小草做什么？它對小草說什么？ 花蝴蝶飛走了，和誰握握手？它對小花說什么？ 花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，它們一起對春天說什么？ 4、完整欣賞詩歌，朗誦詩歌。 5、表演朗誦詩歌，鼓勵幼兒大膽為詩歌創(chuàng)編動作，充分去體會和感受詩歌的意景。 三、想一想，編一編，嘗試仿編詩歌。 以小組（每組兩名幼兒與一名聾兒）活動的形式開展仿編活動。 1、找找看看，發(fā)現(xiàn)春天的朋友，激發(fā)仿編詩歌的欲望。 討論：春天還有哪些朋友呢？（蜜蜂，蜻蜓、青蛙，蝌蚪、桃

7、花，柳樹……） 2、發(fā)現(xiàn)仿編的方法，替換物體名稱（名詞），仿編詩歌。 師：花蝴蝶給春天找到很多的朋友，我們請它們來編一首好聽的詩歌吧！ 1) 提示幼兒模仿詩句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，用完整連貫的句子表達(dá)，仿編詩歌。 師：花蝴蝶看到了誰，干了些什么？說了些什么？ 2) 啟發(fā)幼兒編詩歌的結(jié)尾，將前面編的各個詩歌段落串聯(lián)起來。 3、替換動物角色（名詞）為春天找朋友，仿編詩歌。 師：花蝴蝶飛累了，請其他動物來給春天找朋友。 4、替換動物見面互動動作（動詞）， 用不同的動作詞匯仿編詩歌。 師：好朋友見面除了握握手，還可以怎樣？（拍拍手、抱一抱、點點頭、笑一笑……） 四、演一演、樂一樂，小組互動表演游戲：《春天的朋友》 五、延伸活動：畫一畫、說一說 ，讓幼兒用靈巧能干的小手把春天的好朋友畫出來。 六、生活滲透：請幼兒到郊外為春天找朋友，仿編詩歌。