2019-2020年四年級語文下冊 童年讀《水滸傳》1教案 湘教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 童年讀《水滸傳》1教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識與能力： 　　　　1．學(xué)會12個字，認(rèn)識10個字。 　　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　3．復(fù)述課文。 　　　過程與方法： 　　　　查找資料的方法，與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、談話等方法。 　　　　理解課文內(nèi)容。 　　　情感態(tài)度與價值觀： 　　　　鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。 　　　　鼓勵學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。 　　教學(xué)重點： 　　　　從語言文字中體會“我”愛讀《水滸傳》 　　教學(xué)難點： 　　　　復(fù)述課文。 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學(xué)目的： 　　　1．學(xué)會寫“程、咬”等6個字，認(rèn)識8個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解詞語意思。 　　　2．檢查預(yù)習(xí)情況。 　　　3．能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。 　　　4．學(xué)習(xí)1~3自然段，體會“我”如何愛上讀《水滸傳》的。 　　教學(xué)重點： 　　　1．檢查預(yù)習(xí)。 　　　2．初步了解課文的大致內(nèi)容。 　　教學(xué)難點： 　　　　從哪些詞句能夠體會“我”愛上讀《水滸傳》的？ 　　教學(xué)流程： 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課： 　　　　　初識《水滸傳》 　　　　1.播放《好漢歌》，調(diào)動學(xué)生的情緒。 　　　　2.展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有什么了解。 　?。ǘz查預(yù)習(xí)，反饋交流。 　　　　1．學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)要求： 　　　　a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。 　　　　b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了“我”讀《水滸傳》的幾個過程？ 　　　　c)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。 　　　　2．自由讀文 　　　　　　師：下面請同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　　　?。ㄍ瑢W(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請同學(xué)們讀詞語） 　　　　3．反饋交流。 　　　　　　聲音響亮地讀一讀（出示） 　　　　　　程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤 　　　　　　赤手空拳打獵智力提綱提供 　　　　　　分小組讀--------齊讀 　　　　　　師：誰能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說說？（指名說） 　　　　　　師：老師知道還有不少同學(xué)都有疑問，我想請你們做上符號，看看等我們這篇課文學(xué)完了以后，你的問題解決了沒有？ 　?。ㄈ┬率冢? 　　　　　師：下面我們就默讀課文，思考一個問題：課文寫了作者讀《水滸傳》的幾個過程？ 　　　　　[激勵]同學(xué)們把握機會，積極參與討論吧！ 　　　　　師：現(xiàn)在我們就開始具體的看看“我”讀《水滸傳》有哪幾個過程？ 　　　　　想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲 　　　　　現(xiàn)在我們就來具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個過程。 　　　　A學(xué)習(xí)第一部分（1~3自然段） 　　　　　1．請你們自由朗讀課文的第1~3自然段，思考：“我”如何愛上讀《水滸傳》的？ 　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生體會： 　　　　　　a)小時侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百聽不厭。 　　　　　　b)寫在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書。 　　　　　　c)寫當(dāng)心愛的書被大火吞沒了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。 　　　　　　　師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。 　　　　　　　師：通過這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀《水滸傳》。 　　　　　　　我想你一定有自己的體會了，現(xiàn)在請帶著自己的感情來讀一讀1~3自然段。 　　　　　　　自由讀，指名讀。 　　　　　2．齊讀1~3自然段。 　　　　　　帶著自己的感受和體會，我們一起來讀讀1~3自然段。 　　　　　3．師小結(jié)：還有兩個過程，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 　?。ㄋ模懽? 　　　1．師重點講解“叔、套”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。 　　　2．寫字時注意書寫規(guī)范。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)目的： 　　　1．學(xué)會寫剩下的6個生字。體會 　　　2．有感情地朗讀全文。復(fù)述課文。 　　　3．你從哪些部分可以體會出“我”愛讀《水滸傳》。 　　教學(xué)重點： 　　　1.精學(xué)課文4~5自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。 　　　2.能夠有感情地朗讀課全文。復(fù)述課文。 　　教學(xué)難點： 　　　　復(fù)述課文。 　　教學(xué)流程：　　 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)生字。 　?。ǘ?fù)習(xí)導(dǎo)入 　　師：上節(jié)課我們。我們知道了“我”是如何愛上讀《水滸傳》的過程，還有兩個過程：愛看《水滸傳》、讀《水滸傳》有的收獲，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 　?。ㄈ┬率? 　　　　A、學(xué)習(xí)第二部分（4、5自然段）愛看《水滸傳》 　　　　　1．從這4、5自然段中的哪些語句，可以體會出“我”愛看《水滸傳》？ 　　　　　2．學(xué)生帶著問題自讀4、5自然段后匯報學(xué)習(xí)成果。 　　　　　3．指名朗讀。讓學(xué)生想象畫面，深入體會“愛讀”。 　　　　　　a)師：我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上……晚上……放學(xué)路上……） 　　　　　　b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”） 　　　　　4．品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。 　　　　　　a)自由朗讀這個自然段。 　　　　　　b)請小組合作排演武松打虎的小短劇?？梢约由蠈υ?，看看哪個小組最精彩？ 　　　　　　c)再次朗讀。 　　　　　5．感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。 　　　　　　帶上自己的感情讀讀這兩個自然段。指名讀、齊讀 　　　　B、學(xué)習(xí)第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲 　　　　　師：自由讀這個自然段，看看這個自然段又說了什么？ 　　　　　師：你們自己讀書的時候，有沒有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說一說。 　　　　　全班交流。 　　　　　師：誰來說給大家聽聽？ 　　　　　師：我們再一起讀讀文中“我”的收獲。 　　　　C、復(fù)述課文。 　　　　　師：學(xué)到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)歷了三個過程：想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲，請你快速瀏覽一遍課文，結(jié)合老師的板書，復(fù)述課文。 　?。ㄋ模┩卣? 　　　　　說《水滸》，論《水滸》 　　　　　師：你想對小蘿卜頭說些什么呢？ 　?。ㄎ澹懽? 　　　　　完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 童年讀《水滸傳》2教案 湘教版 教材分析： 本文作者用自己的親身經(jīng)歷，告訴我們他是如何愛上讀《水滸傳》，怎樣讀《水滸傳》及讀了《水滸傳》后的收獲。文章層次清晰，語言平實自然。透過文字，我們和作者一起感受了中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，了解了課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.學(xué)會12個生字，認(rèn)識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。 2.正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。 過程與方法： 鼓勵學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習(xí)復(fù)述課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、《水滸傳》 教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、初識《水滸傳》 1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調(diào)動人物情緒。 2.展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。 3.板書課題。 二、初讀感悟 1.自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2.檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。 3.指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？先講什么？再講什么？最后講什么？有何不懂之處？ 4.指名說說文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時小結(jié)。 三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段 1.學(xué)生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的？勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。 2.同桌交流討論。 3.全班交流討論。 4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評點，相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 重點體會：百聽不厭 好奇 破涕為笑 四、學(xué)習(xí)生字 1.學(xué)生自己觀察生字，識記生字。 2.學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。 3.同學(xué)上臺當(dāng)老師，全班交流。 4.重點指導(dǎo)書寫：套 燒 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的？ 今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。 二、探究愛讀《水滸傳》 1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀《水滸傳》？ 2.學(xué)生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學(xué)習(xí)成果。 3.想象畫面，深入體會“愛讀”。 4.品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。 5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。 三、說《水滸傳》論《水滸傳》 1.學(xué)了這篇課文，你的收獲？ 2.簡介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。 四、作業(yè)。 《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)。可選作。 1.準(zhǔn)備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學(xué)聽。 2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。 3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。