2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 隱姓埋名三十年教案 語文S版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 隱姓埋名三十年教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的奉獻(xiàn)精神和愛國(guó)情感。 　　　2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。 　　　3．幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“撤、刊、署、煉、熠”；會(huì)寫“渺、握、購(gòu)、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”；理解“渺小、關(guān)鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)這些語句在表情達(dá)意中的作用。 　　教學(xué)安排：2課時(shí)?！　? 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　　　教師板書課題，談話：同學(xué)們，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇課文，看看這是又一個(gè)“赤子情懷”的故事。板書課題《隱姓埋名三十年》 　　二、新課； 　　　1．檢查自學(xué)情況： 　　　　①?gòu)念}目入手，整體把握課文 　　　　　昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你讀懂誰隱姓埋名？為什么隱姓埋名？ 　　　　　把補(bǔ)充的內(nèi)容填到題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（文章的主要內(nèi)容） 　　　　　教師總結(jié)：有的題目告訴了我們主要事件，我們通過對(duì)題目進(jìn)行補(bǔ)充就可以概括出文章的主要內(nèi)容。 　　　　②檢查字詞的學(xué)習(xí)情況： 　　　　　A出示: 　　　　　　渺小、熱忱、掌握、采購(gòu)、撕毀、關(guān)鍵、刊物、署名、提煉、不分晝夜、撤走、熠熠生輝 　　　　　　指名讀。 　　　　　　這些詞語中哪個(gè)字音易讀錯(cuò)，字形易寫錯(cuò)，提醒大家注意？詞語的意思不懂? 　　　　　　熠熠生輝？ 　　　　　B課文中，還有一些詞語可以積累，你能找出來讀一讀，寫一寫嗎？ 　　　　　　如：不假思索、聞名于世、世人矚目、艱苦奮斗、自力更生、毫不猶豫、歡欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉獻(xiàn)等 　　　　　　這些詞語中有沒有意思不明白的？ 　　　　　C課堂小練習(xí)： 　　　　　　聽寫所學(xué)詞語 　　　　　　形近字組詞 　　　　　　忱（ ）撕（ ）暑（ ）練（ ） 　　　　　　枕（ ）嘶（ ）署（ ）煉（ ） 　　　　　　蜜（ ）矚（ ）艱（ ）撤（ ） 　　　　　　密（ ）囑（ ）堅(jiān)（ ）澈（ ） 　　　　　　文中有三個(gè)“不”字打頭的四字詞語：不假思索、不折不扣、不分晝夜，你還能寫出幾個(gè)嗎？ 　　　　　填空： 　　　　?。ǎ┑目茖W(xué)技術(shù)（ ）的使命（ ）地說 　　　　?。ǎ┑拇觯?）的承諾（ ）地接受 　　　　　　飽受帝國(guó)主義欺凌一百多年的祖國(guó)，終于有了自己的原子彈，中國(guó)人民怎能不歡欣鼓舞呢？ 　　　　　　這句話用什么修辭方法？（ ） 　　　　　　把它變?yōu)殛愂鼍? 　　　2．初讀課文，捋清層次 　　　(1)一邊默讀，一邊思考：王承書怎樣隱姓埋名？圍繞隱姓埋名寫了她幾件事？分別在那些自然段中？簡(jiǎn)單概括寫的是什么事？ 　　　?、俚谝淮畏艞壝?，為建設(shè)新中國(guó)毅然回國(guó)。（4——8自然段）板書：放棄名利，毅然回國(guó) 　　　?、陔[姓埋名，艱苦工作，迎來第一顆原子彈爆炸成功。（12——17自然段）板書：艱苦工作，爆炸成功 　　?。?）其他段落寫什么？簡(jiǎn)要概括寫什么？ 　　　　　第一部分（第1—3自然段）：堅(jiān)定承諾，為研制原子彈隱姓埋名。板書：堅(jiān)定承諾，隱姓埋名 　　　　　第三部分（第9—11自然段）：果斷受命，解決提煉濃縮鈾技術(shù)難題。板書：果斷受命，解決難題 　　　　　第五部分（第18自然段）：熠熠生輝，中華優(yōu)秀兒女美名永放光彩。板書：熠熠生輝，英名永存 　　　3．學(xué)習(xí)1、3段 　　　　　王承書為什么要隱姓埋名？她是怎么做的？你覺得哪讓你最感動(dòng)？自學(xué)，體會(huì)。 　　　?。?）“我愿意！”王承書不假思索地說出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定。 　　　　?、僮ィ翰患偎妓鳎翰患偎妓鳎杭?，憑借。用不著想。形容反應(yīng)敏捷，或極為熟悉而不需要?jiǎng)幽X筋。也作“不加思索”?！安患偎妓鳌北憩F(xiàn)出她的果斷和堅(jiān)定。感受到王承書敢于放棄個(gè)人名利的勇氣和決心。 　　　　　　朗讀，讀出王承書態(tài)度的堅(jiān)決。 　　　　?、诼?lián)系1、3自然段，再談?wù)剬?duì)不假思索地說我愿意的感受。 　　　　　　重點(diǎn)體會(huì) 　　　　　　你將不能再出席任何公開會(huì)議，更不能出席國(guó)際會(huì)議。你愿意隱姓埋名工作一輩子嗎？ 　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“隱姓埋名一輩子”對(duì)于一位聞名于世的科學(xué)家多么的不易。 　　　　　　朗讀：而王承書卻不假思索地說—— 　　　　　　你感受到什么？ 　　　　　　意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對(duì)鮮花與掌聲；不管為國(guó)家做出多大的貢獻(xiàn)，自己的名字也不會(huì)為人所知。 　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：指出她從此放棄了一切名利：高規(guī)格的待遇和榮譽(yù)，無數(shù)次的鮮花和掌聲，而這是需要有極大的勇氣的。 　　　　　　朗讀：而王承書卻堅(jiān)定地說—— 　　　　　　你又感受到什么？ 　　　　　　難怪作者贊嘆到：放棄名利，對(duì)于一般人尚且需要很大的勇氣，更何況是早已聞名于世的王承書呢！ 　　　　　　你又有什么感受？ 　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出這句話是作者對(duì)她這一表態(tài)的高度評(píng)價(jià)，指出聞名于世的王承書勇氣非凡，不愧為“淡泊明志”的典范。 　　　　　　朗讀 　　　?、鄯纸巧首x 　　　　　為了祖國(guó)的強(qiáng)大，王承書毅然選擇放棄一切名利，讓我們?cè)倩氐侥橇钊烁袆?dòng)的場(chǎng)景，再一次感受不假思索背后的精神的偉大。 　　　（2）這對(duì)王承書也是難題，因?yàn)樵谒瓉淼难芯款I(lǐng)域中，沒有涉及這個(gè)難題。再加上國(guó)外封鎖，更是困難重重。從事這項(xiàng)工作，一切要重新開始。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣！但王承書毫不猶豫地接受了這項(xiàng)艱巨而光榮的使命。 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：完成這項(xiàng)任務(wù)困難重重，面臨巨大的挑戰(zhàn)，必須放棄自己已經(jīng)取得令世人矚目的成就的研究，重新開始。 　　　　　教師引導(dǎo)：為了祖國(guó)，王承書不但選擇放棄一切名利，而且還無條件放棄了自己已取得的一切研究成果，這對(duì)一個(gè)科學(xué)家是多么難能可貴。讓我們通過朗讀再一次感受她為國(guó)獻(xiàn)身的精神。 　　　4.質(zhì)疑：學(xué)到著，你們有什么疑問? 　　　　　學(xué)生可能會(huì)問：這篇文章第一次放棄名利與隱姓埋名之間有什么關(guān)系？這篇文章的寫作順序？ 　　　5.布置作業(yè)： 　　　　讀書、思考： 　　　　?、偻醭袝龅搅穗[姓埋名嗎？她接受任務(wù)后是怎樣工作的？ 　　　　?、谖闹心男┒温渲v述了王承書“第一次放棄名利”？寫這件事與寫她“隱姓埋名”有什么關(guān)系？ 　　　　?、圩x了她的這些事跡，你有怎樣的感觸？（可把你的感受寫一寫，再與同學(xué)們交流。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入整體把握： 　　　　　上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文的1、3段。通過學(xué)習(xí)，你覺得王承書是個(gè)怎樣的人？（愛國(guó)，對(duì)祖國(guó)無比忠誠(chéng)，不計(jì)名利，無私奉獻(xiàn)的人。） 　　二、新課： 　　　　　王承書是怎樣隱姓埋名工作的？你從哪感受到她是一個(gè)不記名利、忠于祖國(guó)，無私奉獻(xiàn)的人？默讀課文思考。畫出重點(diǎn)語句，談自己的感受。 　　　1．變序教學(xué)，學(xué)習(xí)第四段： 　　?。?）學(xué)習(xí)12自然段： 　　　　　出示：從此，王承書從國(guó)內(nèi)、國(guó)際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；從此，她再?zèng)]有在國(guó)內(nèi)外任何學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表過論文；就是在我國(guó)內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中，她也不署名，實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)長(zhǎng)句，兩個(gè)“從此……”及“再也沒有在國(guó)內(nèi)外任何學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過論文”“就是在我國(guó)內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，誠(chéng)而有信，決不食言。 　　　（2）學(xué)習(xí)13、14自然段： 　　　　　王承書又是怎樣帶領(lǐng)大家攻克提煉濃縮鈾技術(shù)難關(guān)的呢？ 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生從三方面： 　　　　①?gòu)臎]有接觸過提煉濃縮鈾技術(shù)。（抓重點(diǎn)詞句） 　　　　　出示語句： 　　　　　雖然王承書從沒有接觸過提煉濃縮鈾技術(shù)研究領(lǐng)域，但她決心憑著自己堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)術(shù)功底，和大家共同學(xué)習(xí)，共同研究，攻克這個(gè)難關(guān)。 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)面對(duì)困難，她以極大的熱情，迎著上。 　　　　　朗讀，讀出她克服困難的決心與信心。 　　　?、趶?fù)雜的計(jì)算（體會(huì)數(shù)據(jù)作用、展開想象） 　　　　　出示： 　　　　　研究這項(xiàng)核心技術(shù)，需要進(jìn)行大量的復(fù)雜的計(jì)算。為了獲取精確的數(shù)據(jù)，她和同事克服設(shè)備簡(jiǎn)陋的困難，一下一下地敲打計(jì)算機(jī)的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲得的有用的數(shù)據(jù)，就裝滿三個(gè)抽屜。 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，為了取得數(shù)據(jù)，王承書帶領(lǐng)大家克服困難， 　　　　　艱苦奮斗。通過 　　　　　不分晝夜：晝，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，從早到晚都在干。 　　　　　數(shù)據(jù)：“一下一下、一年多、三個(gè)抽屜”看出大家沒日沒夜地勤奮工作。 　　　　　讀語句。 　　　　　展開想象。讀語句，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？ 　　　　　讀語句。 　　　?、凵嵝〖?，為國(guó)家（角色換位） 　　　　　出示： 　　　　　她瘦弱而剛毅的身影，閃現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室和工廠，閃現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有時(shí)由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時(shí)間和家人團(tuán)聚，看看自己心愛的正在上小學(xué)的兒子。 　　　　　男生讀第一句，女生讀第二句。感受到什么？ 　　　　　為了國(guó)家，沒有時(shí)間顧小家。 　　　　　質(zhì)疑：同學(xué)們，學(xué)到這，你有什么疑問？（王承書為什么能這樣做？難道她不想自己的家嗎？……） 　　　　　角色扮演，體會(huì)人物復(fù)雜內(nèi)心： 　　　　　哪位能回答？引導(dǎo)學(xué)生站在王承書的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的還不能照顧自己的孩子，想知道他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?，想自己的丈夫，想為他們做飯、洗衣，做一個(gè)賢妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，為了國(guó)家的利益，我不能耽誤一天。） 　　　　　教師激情：從接受任務(wù)到成功爆炸原子彈，三年多的時(shí)間，一 　　　　　千多個(gè)日日夜夜，王承書想的是國(guó)家，念的是原子彈，惟獨(dú)沒有了自己，沒有了自己的小家。你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎？ 　　　　④朗讀13、14自然段。 　　?。?）學(xué)習(xí)16、17自然段。 　　　　　教師引讀；1964年10月16日，中華人民共和國(guó)第十五個(gè)國(guó)慶節(jié)后半個(gè)月，剛剛平靜的****又沸騰起來?！▽W(xué)生讀） 　　　　　這原子彈的爆炸對(duì)中國(guó)有什么重要的意義？（看原子彈爆炸圖） 　　　　　在舉國(guó)歡慶的日子里，王承書也抑制不住心頭激動(dòng)，不禁熱淚滿面。此時(shí)此刻，她又是怎樣實(shí)現(xiàn)她隱姓埋名的誓言？——（學(xué)生讀） 　　?。?）小結(jié)：在這一段中，作者怎樣讓我們感受到王承書的愛 　　　　　國(guó)情、赤子心？（作者敘述與議論相結(jié)合的寫法，讓我們了解到她為完成自己承擔(dān)的使命作出了巨大的奉獻(xiàn)。） 　　　2．學(xué)習(xí)第2段。以讀為主 　　　　　教師提問：她這樣做是一時(shí)激動(dòng)嗎？你從哪讀懂的？ 　　?。?）指名讀。 　　?。?）“第一次放棄”與“隱姓埋名”有什么關(guān)系？這段可不可不寫？ 　　　　　這是插敘。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出，對(duì)祖國(guó)的愛，使得她不記名利，不要小家，無私奉獻(xiàn)。對(duì)祖國(guó)的愛是她行動(dòng)的基礎(chǔ)。不可以刪去。 　　　3．齊讀最后一段?？偨Y(jié)全文 　　　　（1）齊讀最后一段。這段寫什么？ 　　　?。?）板書：熠熠生輝，英名永存 　　　?。?）讓我們認(rèn)識(shí)一下這位共和國(guó)的英雄?？磮D 　　　　　　總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？ 　　　　?、龠@篇文章主線鮮明，重點(diǎn)突出，在順敘中有插敘，在記敘中有議論，飽含作者的深情，讀著令人產(chǎn)生共鳴。 　　　　?、趯W(xué)習(xí)王承書的愛國(guó)與無私奉獻(xiàn)的精神。 　 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 隔窗看雀1教學(xué)反思 鄂教版 《隔窗看雀》一文是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人周濤寫的一篇哲理小品文。課文語言優(yōu)美，意蘊(yùn)深刻。開篇從麻雀最日常的姿態(tài)寫起，它們落腳、翹尾、輕飛……不亦樂乎。向我們介紹了麻雀“忙碌而不羞愧”“平庸而不自卑”地自由地活著這樣一種特質(zhì)。文章最后，則在對(duì)麻雀平凡生活的詩(shī)意的寫照中結(jié)束。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有了以下幾點(diǎn)想法： 一、圍繞目標(biāo) 聚焦重點(diǎn) 本節(jié)課我將教學(xué)內(nèi)容聚焦在體會(huì)麻雀的“忙碌”、“平庸”與“不羞愧”、 “不自卑”上，整合教學(xué)內(nèi)容，延展學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過程。不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)目標(biāo)達(dá)成的作用不同，有的教學(xué)內(nèi)容處于核心地位，對(duì)目標(biāo)達(dá)成起重要作用，有的處于次要地位，對(duì)目標(biāo)達(dá)成起輔助作用，有的則敷衍于目標(biāo)的外圍，看似沒有直接發(fā)揮作用，但在目標(biāo)生成時(shí)能很好的進(jìn)行即時(shí)補(bǔ)充。聚焦重點(diǎn)就是要特別關(guān)注對(duì)目標(biāo)達(dá)成起重要作用的內(nèi)容，通過認(rèn)真研讀從中攝入語言的、情感的、審美的、文化的、精神的信息讓學(xué)生得以熏陶、滋養(yǎng)。 二、立足學(xué)生 關(guān)注細(xì)節(jié) 上課伊始，讓學(xué)生通讀課文，說說讀了課文后麻雀留給你的印象，而不是讓 學(xué)生從文中找出能夠概括麻雀特點(diǎn)的詞語，這樣做很顯然關(guān)注的是學(xué)生的主觀感受，而不是為了完成任務(wù)而讀書。還有隨文指導(dǎo)學(xué)生寫易錯(cuò)的“雀”字，讓學(xué)生回憶在江漢路步行街看麻雀的感受等等無不是立足于學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位尊重學(xué)生的感受。 三、將課文補(bǔ)白，幫助學(xué)生讀懂作者未盡這言。 “補(bǔ)白”就是把作者沒說完的話補(bǔ)充完整，這種方法的最佳好處是引導(dǎo)學(xué)生換位思考，將自己融入到文本之中，讀出作者的未盡之言，從而幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)主旨。在教學(xué)第六自然段第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生找出鳥類飛行的詞語讀一讀，當(dāng)你讀到這些詞時(shí)，你會(huì)想些什么？引導(dǎo)學(xué)生說，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)行補(bǔ)白。 它不會(huì)翱翔，只會(huì)___________，也不會(huì)盤旋，只會(huì)__________，它不能_______，只會(huì)________________。 讓學(xué)生通過對(duì)鳥類飛翔的描述，借助形象的對(duì)比，麻雀不會(huì)……只會(huì)……，在對(duì)比中，進(jìn)一步體會(huì)麻雀的平庸。在教學(xué)中滲透了描寫方法的指導(dǎo)。