2019-2020年五年級語文上冊《負荊請罪》教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊《負荊請罪》教案 北師大版 教學目標 　　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。 　　　2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 　　　3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。 　　　4、能分角色朗讀課文。 　　 教學重難點 　　　　通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 　　 教學時間　3課時 　　 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、啟發(fā)談話，揭示課題 　　1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。 　　今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？ 　?。▌”鹃_頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。） 　　2、板書課題，啟發(fā)談話。 　　看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。 　　二、自讀課文，疏通詞句 　　1、自由輕聲讀，要求： 　?。?）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。 　?。?）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 　　（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。 　　2、檢查自學效果 　?。?）指名讀詞語。 　?。?）用鋼筆描紅。 　　（3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。 　　厲害：難以對付。 　　懼怕：害怕。 　　寬?。簩捜?。 　　昏庸：糊涂而愚蠢。 　　三、感知課文，理清脈絡 　　1、理解“負荊請罪”。 　?。?）“負荊請罪”是什么意思？ 　?。?）誰向誰請罪？ 　　（3）為什么要請罪？ 　　此題不作過高要求。 　?。?）結果怎樣？ 　　2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？ 　　四、指導書寫 　　五、作業(yè) 　　抄寫詞語、朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習檢查 　　1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？ 　　2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。 　　二、精讀劇本第二幕 　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。 　　2、集體交流讀懂的及不懂的。 　　3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考： 　?。?）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？ 　?。?）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。） 　　4、討論： 　　出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！” 　?。?）理解“深明大義、寬容大度”。 　?。?）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？ 　?。?）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？ 　　你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！ 　　你是一個深明大義、寬容大度的人??！ 　　5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。 　　6、知道分角色朗讀。 　　三、作業(yè) 　　將劇本改寫成一篇記敘文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、復習 　　1、分角色朗讀第二幕劇本。 　　過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。 　　二、精讀劇本第一幕 　　1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？ 　　2、分組討論。 　　4、指名說。 　?。ㄐ袆樱涸诼飞嫌幸獗茏屃H的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。 　　語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”） 　　5、深入體會藺相如的語言。 　?。?）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？ 　?。?）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結果？ 　　（3）指導朗讀這幾句話。 　　6、分角色朗讀這幾句話。 　　三、分角色朗讀。 　　四、學生質(zhì)疑。 　　五、總結課文 　　學了本課，你有哪些收獲？ 附送： 2019-2020年五年級語文上冊《遲到》教案 北師大版 教學目標： 1、學生課前能自學生字新詞。通過閱讀，學生能理解父親對我的嚴和疼，以及我的變化，從而體會父親對我的愛，及我對父親的感激之情。 2、學生通過自主學習、比較閱讀、查閱運用有效信息等方法提高閱讀能力，發(fā)展思維。能初步領悟本文前后照應的方法，先總結后分述的方法（第二課時）。 3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。 教學重難點： 重點：通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程。 難點：理解、感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。 跟老師一起學： 1、能正確朗讀課文。理清課文脈絡，提出不懂的問題。 2、注意訂正多音字的讀音。如：乘車、轉身、挨打、混合、哭號、咻咻 把字音讀正確、讀流利了。同位互相進行評價。教師可重點對易讀錯的個別字進行檢查。 字音：乘車、轉身、挨打、混合、哭號、咻咻 字形：罰站、撩起、恥笑、包袱、恐懼、狼狽、征求 3、整體感知，理清文章脈絡 誰曾經(jīng)有過經(jīng)常遲到的經(jīng)歷？今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關的文章。讀了課文，你讀懂了什么？ （從①內(nèi)容，②所寫事情，③文中人物——“我”和“父親”，等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容： 課文主要是寫“我”有賴床的習慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來了。父親嚴厲地懲處了“我”，“我”帶著傷痛到學校上學，但還是遲到了。上課的時候，父親給“我”送花夾襖來了，“我”感受到父親默默的愛。從此以后，“我”成了到校最早的學生。） 4、思路： －“我”有賴床的習慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來了。 －父親嚴厲地懲處了“我”，而結果是，“我”上學也遲到了。 －上課的時候，父親給我送花夾襖來了，“我”感受到父親默默的愛。 －從此以后，“我”成了到校最早的學生。 5、從課題、文章主要內(nèi)容、重點段、重點句入手。預計可能提出的疑難問題：①父親為什么要打“我”？②打“我”打得狠不狠？③打了“我”為什么還要給我送東西？ 6、同學們在預習時都發(fā)現(xiàn)了，“我”挨打了。父親打“我”打得狠嗎？速讀課文，找出相關的段落、語句，仔細的體會一下。 “爸氣極了……我挨打了” A. 打的動作：拖起來、抄起、倒轉來拿、一掄 B. 打的聲音：咻咻 同學們，父親在盛怒之下，把“我”拖起來，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就發(fā)出了這樣的“咻咻”聲音。就這樣藤鞭子一下一下抽打在“我”稚嫩的皮膚上，同學們，那是一種什么樣的感覺？ 7、是呀！多疼呀！“我坐在放下雨篷的洋車里……我是怕同學們看見了要恥笑我” “我”哭泣著坐在車上，檢查著“我”紅腫的傷痕，一條條鞭痕像一條條丑陋的蚯蚓，盤踞在我的腿上。爸爸的鞭子何止打在了“我”的身上，也抽在了“我”的心里?！拔摇笔嵌嗝磦?，多么難過呀！難過之余，“我”還要把傷痕遮起來，如果同學看見了，一定知道“我”挨打了，如果他們知道這是爸爸下狠心打的“我”，一定會恥笑“我”的?！拔摇笔嵌嗝次?！ 傷痕火辣辣的灼熱刺痛著“我”，當“我”再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵孩子，而“我”的爸爸竟然下手這么狠，我又有些怨恨父親了。 8、那父親為什么要出手這么狠地打我呢？ （以前作者就是天天遲到，今天因為下雨，竟然不想上學，要逃學了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。再來讀這段話，仔細讀，抓住關鍵的詞，關鍵的字，甚至是一個標點，去體會，父親為什么會狠狠地打“我”？課件出示：“等一下，媽媽進來了。……居然有勇氣不挪動”） A、嚇了一跳——說明太晚了，都不象話了。 B、硬著頭皮——明明知道自己錯了，可還在找借口。 C、居然沒挪動——知道一個字的命令可怕，還不挪動。 9、當嚇了一跳的媽媽來催時，你提出了不上學的要求，當爸爸瞪著眼，讓你快起時，你還在硬著頭皮為自己找借口，現(xiàn)在你明明知道一個字的命令最可怕，還沒挪動。你當時是怎么想的？ 是呀！不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠地打“我”呢？ 是的，因為“我”的表現(xiàn)太令人生氣，更因為父親怕“我”養(yǎng)成壞習慣，所以才會打“我”，才會這樣狠狠地打“我”，我們再一起來讀這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫“我”的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。 10、同學們，正因為父親這么愛“我”，愛得那么深，才會狠地下心，下得去手打“我”?。】墒歉赣H狠狠地打了“我”，又趕到學校來為“我”送東西，這又是為什么呢？ （板書：送）請一位同學來讀一讀父親給“我”送東西的段落，其他同學想一想，父親給“我”送來了什么？（讀課文15-18） 父親給“我”送夾襖和銅板。送夾襖做什么？送銅板又做什么呢？ 生：下過雨怕“我”凍著，沒吃早飯怕“我”餓著，怕“我”疼買藥抹抹。 ——父親心系著“我”的饑飽，掛念著“我”的冷暖，父親關心“我”的身體。 11、是的，同學們說的就是父親的良苦用心那！當父親聽著我痛苦的哭號，看著像只狼狽的小狗那樣的“我”，想起“我”紅腫著鼓起的發(fā)著熱的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默地看著“我”穿上夾襖，輕輕地給“我”兩個銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對著父親，會想些什么呢？此時的“我”最想對父親說什么？ （父親的愛感染了作者，也改變了作者，作者發(fā)生了改變，從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校。） （正是父親的愛使作者意識到不能再懶惰，要嚴格要求自己，勇于面對錯誤，從而改正了錯誤。） 12、其實父愛對小作者的影響何止這些。我們這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選： 林海音在他70多歲的時候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件「遲到」的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”林海音的作品還有很多，有興趣的同學課下可以找來讀一讀。 課后反思：