2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天火之謎 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天火之謎 2教案 蘇教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。 　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文。 　　3.學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　能正確、流利、有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意?！　　　　? 教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入。 　　　1.同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時(shí)心情嗎？ 　　　2.你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？ 　　　3.揭題天火之謎 　　　4.學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰來解開這個(gè)謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。 　　二、初讀課文。 　　　1.出示自學(xué)題。 　　　?。?）給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 　　　?。?）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。 　　　?。?）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 　　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 　　　3.檢查自學(xué)情況。 　　　?。?）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。 　　　?。?）理解詞語(yǔ)。 　　　4.分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　三、理清結(jié)構(gòu) 1.再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？ 　　　　2.按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。 　　　　　　第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。 　　　　　　第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)解雷暴的謎。 　　　　　　第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。 　　四、學(xué)習(xí)第一節(jié) 　　　1.指名讀課文。 　　　2.這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來概括？ 　　　　?。ㄩL(zhǎng)期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。） 　　　3.為什么說它可怕？ 　　　　　板書：把人擊倒樹木劈成兩半 　　　4.齊讀第一節(jié)。 　　四、指導(dǎo)寫字 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。 　　2.學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。 　　3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1.通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國(guó)人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。 　　　2.同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？ 　　二、學(xué)習(xí)第二段。 　　　1.出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀 　　　　“這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開” 　　　2.你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針 　　　3.齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下） 　　　4.你們想了解這個(gè)謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3--4節(jié) 　　　　　思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語(yǔ)）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書：注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)） 　　　5.分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。 　　　6.討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀 　　　?。?）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較 　　　?。?）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測(cè)”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對(duì)他冷嘲熱諷”板書：習(xí)慣地冷嘲熱諷）不僅……就連人們會(huì)說些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 　　　?。?）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。 　　　?。?）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下親自實(shí)驗(yàn)）（動(dòng)作） 　　　?。?）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過程能讀懂嗎？ 　　　　　　　用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣？ 　　　7.有感情朗讀2-4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。 　　　8.同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神） 　　　　　還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全 　　　9.引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界 　　　10.想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說？自我慚愧夸獎(jiǎng)富蘭克林 　　　11.有感情地朗讀第5節(jié)。 　　三、學(xué)習(xí)第三段。 　　　1.富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意義？ 　　　2.板書：安然無恙（理解） 　　　3.指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？ 　　四、總結(jié)課文。 　　　1.齊讀全文，說說文章主要講了什么？ 　　　2.完成課后練習(xí)4。 　　五、指導(dǎo)復(fù)述全文。 　　　1.憑借段意，安排好復(fù)述的順序。 　　　2.根據(jù)板書內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語(yǔ)，組織語(yǔ)句進(jìn)行連綴復(fù)述。 　　　3.指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。 　　　4.以四人為一組，輪流復(fù)述。 　　　5.優(yōu)選復(fù)述。 　　六、布置作業(yè)。 　　　1.復(fù)述課文。 　　　2.完成練習(xí)冊(cè)。 板書設(shè)計(jì)：　　　　　 火之謎 　　　　　　　　注意觀察　認(rèn)真思考　勇于探索　大膽推測(cè) 　　　　　　　　決定實(shí)驗(yàn)　認(rèn)真實(shí)驗(yàn)　勇于實(shí)驗(yàn)　震驚世界 　 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天火之謎 3教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。 能力目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。 2.學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。 情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1．學(xué)會(huì)生字，詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)給課文分段。 2．學(xué)習(xí)文章第一段。 教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時(shí)心情嗎？ 2．你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？ 3．揭題天火之謎 4．學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰來解開這個(gè)謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。 二、初讀課文。 1．出示自學(xué)題。 （1）給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 （2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。 （3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）理解詞語(yǔ)。 4．分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。 三、整體感知。 1．再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？ 2．按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。 第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。 第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開雷暴的謎。 第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。 四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 1．指名讀課文。 2．這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來概括？ （長(zhǎng)期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。） 3．為什么說它可怕？ 板書：把人擊倒樹木劈成兩半 4．齊讀第一節(jié)。 五、作業(yè) 。 1．抄寫生字新詞。 2．朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，體會(huì)富蘭克林的英語(yǔ)實(shí)踐的精神。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 1．通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？ 中國(guó)人~~~~雷神 西方人~~~~上帝的怒火 2．同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？ 二、學(xué)習(xí)第二段。 1．出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀 “這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開” 2．你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針 3．齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下） 4、。你們想了解這個(gè)謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3--4節(jié) 思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語(yǔ)）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？ 5．塔輪板書： 注意觀察認(rèn)真思考 勇于探索大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn) 6．分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。 7．討論交流 （讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀 （1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？ 觀察比較 （2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。 （很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。 這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。 什么意思？不值得奇怪不能接受 與“推測(cè)”有什么區(qū)別？為什么不能接受？ 引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對(duì)他冷嘲熱諷” 板書：習(xí)慣地 （冷嘲熱諷）不僅……就連人們會(huì)說些什么？ 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 （3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。 （4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？ （在雷電交加的情況下，親自實(shí)驗(yàn)）（動(dòng)作） （5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過程能讀懂嗎？ 用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。 他讀得怎么樣？ 8．有感情朗讀2-4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。 9．同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神） 還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全 10．引出第5節(jié)。 齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談” 板書震驚世界 11．想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說？ 自我慚愧夸獎(jiǎng)富蘭克林 12．有感情地朗讀第5節(jié)。 三、布置作業(yè) 。 復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。 第三課時(shí) 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第六節(jié)，總結(jié)全文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。 二、學(xué)習(xí)第三段。 1．富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？ 2．板書：--安然無恙（理解） 3．指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？ 三、總結(jié)課文。 1．齊讀全文，說說文章主要講了什么？ 2．完成課后練習(xí)4。 四、導(dǎo)復(fù)述全文。 1．憑借段意，安排好復(fù)述的順序。 2．根據(jù)板書內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語(yǔ)，組織語(yǔ)句進(jìn)行連綴復(fù)述。 3．指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。 4．以四人為一組，輪流復(fù)述。 5．優(yōu)選復(fù)述。 五、布置作業(yè) 。 1．復(fù)述課文。 2．按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。 板書： （起因） 雷暴是個(gè)謎 大膽推測(cè) 天火之謎 （經(jīng)過） 解開“雷暴之謎” 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn) 震驚世界 （結(jié)果） 發(fā)明避雷針