2019-2020年三年級語文下冊 黃山奇石 2教案 浙教版.doc

2019-2020年三年級語文下冊 黃山奇石 2教案 浙教版教學目標：1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。教學重難點：充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學思路：教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。教學時間：3課時。教學用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。教學過程：第一課時一、揭示課題。1.導語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文黃山奇石（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。）讓學生看拼音自讀課文兩遍。三、學習本課生字詞。1.掛小黑板，出示本課12個生字。區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。3.字形指導。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。著：要和“著”區(qū)別。著，音zh，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。尤：應與龍字區(qū)別。4.理解詞語。聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。四、結合課文理解生字新詞。1.自讀課文，加深理解。2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。五、作業(yè)：抄寫字詞。第二課時一、復習生字、新詞。二、講讀課文。（一）學習第一自然段。1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。（黃山風景區(qū)在什么地方；那里的怪石有趣。）2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？3.“尤其”一詞在這里強調了什么？這一句對全文起什么作用？（強調了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）（二）學習二、三、四、五自然段。1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么？3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎？“猴子觀海”中的“?！笔鞘裁春＃?.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。（三）學習第六自然段。1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？三、指導學生有感情地朗讀課文。第三課時一、指讀課文。二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石？三、輔導課后2、3題。（略）四、指導背誦三、五兩段。1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。板書設計： 黃山奇石附送：2019-2020年三年級語文下冊 黃鶴樓送孟浩然之廣陵1教案 魯教版教學目標：1.認識本課回認字，會寫要求的生字。2.自讀感悟，有感情地朗讀古詩。3.培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養(yǎng)學生語感。教學過程：一、導入：1.你知道哪些關于朋友送別的古詩？2.為什么喜歡它？3.今天我們再學習一首關于朋友相送的古詩，生讀題目。4.解題：誰送誰從哪兒出發(fā)去哪里？“之”：去的意思。5.你知道李白和孟浩然是誰嗎？6.黃鶴樓在哪兒呢？師生交流，激起同學們對黃鶴樓的向往之情。（出示黃鶴樓、廣陵的地理圖）二、流利地讀詩1.請大家自由地朗讀這首詩，特別注意把注音的生字讀準。2.認讀生字卡片：鶴 浩 陵 辭 州 孤 帆 碧 惟 際 每個字讀三遍。3.跟好同桌一起再讀這首詩，把它讀流利。4.認字組詞；結合詩中詞語，對比古今詞義的不同。浩：這里指名字中的一個字；陵：古代多用作地名；孤：聯(lián)系孤帆來解釋；惟：聯(lián)系惟見來理解。5.再讀古詩，注意它的停頓。6.指名讀古詩，生評議；（字音、節(jié)奏等）；再指名讀。三、理解詩意1.說說哪些詞的意思你不懂，師作上記號。2.遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說）3.師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：（1）看課文插圖，用心思考；（2）查學習古詩的工具書；（3）求助學習古詩的高手或者求助教室里的老師。4.生開始自主學習，老師也和你們一起學習。5.指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。重點詞句教師板書。煙花：柳如煙，花似錦。三月：陽春三月。下：順流而下。碧空：藍天。盡：消失。惟見：只看見。天際：天邊。6.學生用自己的話說說每行詩的意思。7.老師與學生交流學習體會。老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓，在這柳如煙、花似錦的陽春三月坐著船順流而下去千里之外，繁華的揚州，多想跟老朋友一起去那繁華的揚州城里看看。我站在黃鶴樓上一直看著看著，直到那孤零零的帆影越飄越遠，慢慢地消失在藍天盡頭，只看見滾滾長江向天邊流去。8.老師說的跟同學們講的有什么不一樣呢？9.生用自己的話說說這首詩的意思。四、體會意境，有感情地朗讀背誦。1.想想作者李白此時的心情。2.用自己的感受來朗讀這首詩。3.為了表達自己內心的情感，加上動作朗誦這首詩。指名背，生評議，再指名背，齊背。五、拓展賞析1.師給出一首送別的詩李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2.讀一讀，想一想，這首詩是講什么的？3.喜歡嗎？為什么？4.知道這首詩是誰寫的嗎？揭示謎底，是李白寫的。5.師小結：生活中美麗風景和難忘的心情都可以用詩表達出來。六、布置作業(yè)：1.檢測本課生字詞，讀字組詞。2.今天你想做什么作業(yè)？鼓勵學生用各種方式表達自己的愿望。