2019-2020年五年級語文下冊 人物描寫一組 4教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 人物描寫一組 4教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、 風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、 轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。 2．正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。 3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。 4．引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 教學(xué)重點 感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點 　　體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。 課前準(zhǔn)備 　　觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程 一．激情導(dǎo)入 　　同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認識了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。 二．提煉寫法 （一）總結(jié)文本寫法。 　1．思考這篇文章的主人公有哪幾位 　　小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳。（電腦出示三個人物頭像） 　2．回顧人物形象的性格特點及描寫方法。 　?、判「伦咏o人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。（學(xué)生邊說教師邊點擊鼠標(biāo)，鏈接到小嘎子頁面）作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。 　?、浦缸x《臨死前的嚴監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴監(jiān)生性格特點及描寫方法。 　　嚴監(jiān)生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)來寫的，尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。 　　⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點及描寫方法。 　　王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來；說話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。 （二）知識遷移，歸納課外文章寫作特點。 　 1．進行中國古典名著的片斷閱讀，強化訓(xùn)練所學(xué)方法。（教師課前給學(xué)生印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓學(xué)生熟讀），課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個最感興趣的人物，說說他的性格特點和人物描寫的方法。 　2．學(xué)生討論，匯報。（匯報時教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能體現(xiàn)人物特點的畫面。） 　　 匯報曹操人物特點，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。 　 匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。 （三）游戲拓展，反向強化寫法。 　　以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。 　　電腦出示："只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。" 　　人物：李逵。 　　引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。 　　電腦出示“道：‘有何難哉！’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來。” 　　人物：花榮。 　　引導(dǎo)歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點。 　　電腦出示：“聽了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯！那潑賤敢來這里害我！休要撞見我，只教他骨肉為泥！’” 　　林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點。 （四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法 　　1．抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。 　　2．細致地寫，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、反問、設(shè)問等修辭方法。 　　3．可以適當(dāng)通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。 　三．課堂練筆 ?。ㄒ唬┻\用所學(xué)人物描寫進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。 　　1．出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?，寫出你最想記錄的一個人。寫出他（她）的特點，字數(shù)150字左右?！? 　　2．學(xué)生進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。 　　3．習(xí)作匯報，學(xué)生評價。 　　注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許學(xué)生有自己的獨到見解。 　四．拓展欣賞 　　教師出示自己的習(xí)作，標(biāo)示人物描寫的地方，配樂誦讀，生欣賞。 　　“終于，我從沈陽回來，拖著疲憊的身軀。一進家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財富?？墒牵@一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來的我貪婪地依靠；像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。 　　翌日清晨，我醒來時，正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 人物描寫一組教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。 2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。 3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。 課前準(zhǔn)備 了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。 教學(xué)過程 第一課時 一、揭示課題，通讀課文 1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。 2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。 二、默讀課文，暢談感受 1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。 2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。 （1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇…… （2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇…… （3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格…… 三、深入研讀，感受人物 1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。 （1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。 （2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。 （3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。 2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。 第二課時 一、課堂交流，分享成果 （1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。 ①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。 “起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)?！薄梢钥闯鲂「伦拥臋C靈和“狡猾”。 …… ②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。 （2）交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。 ①嚴監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。 “……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。” “……越發(fā)指得緊了?！? “……那手只是指著不動?！? “……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣?！? ——從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。 …… ②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。 （3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。 ①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。 “一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”——認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。 …… ②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。 二、反思形象，感悟?qū)懛? 1、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。 2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。 點撥的要點： （1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。 （2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。 （3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。 三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫 （1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。 （2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。 （3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點。 四、作業(yè) 摘錄課文中描寫人物性格的句子。