2019-2020年一年級語文下冊 我們的田野 1教學反思 北京版.doc

2019-2020年一年級語文下冊 我們的田野 1教學反思 北京版我們的田野是詩人管樺的作品，語言優(yōu)美、精煉。我努力引導學生體會、朗讀，以對田野產(chǎn)生喜愛之情。導入部分本來想以歌曲導入，因為這樣很輕松，學生也喜歡。但是考慮到課文并不是節(jié)奏感很強，怕學生聽了歌曲之后讀課文就“走調(diào)”，所以改成了解讀課題，知道“田野”指的是田地和旁邊的野地，因為這和課文所引用的兩個小節(jié)正好吻合。但是忽略了學生的理解能力，這樣解釋之后學生也未必理解。倒不如課前準備一些學校附近、本地的鄉(xiāng)間圖片，這樣學生很熟悉，也容易對課文中描寫的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。在檢查學生讀詞的過程中，加入了對詞語的理解的環(huán)節(jié)。我選擇了“碧綠”、“無邊”、“起伏”、“肥大”、“成群”等形容性詞語以及“蘆葦”、“野鴨”等名詞性的詞語。通過對詞語的理解，掃除了理解課文時的語言障礙，“起伏”可以通過動作來解詞；“肥大”則是分別解釋兩個字的意思再相加，意為“又肥又大”，又讓學生說一說“還有什么東西是又肥又大的？”加深了學生對詞語的理解。但對“碧綠”的解釋過于難，我想從修飾“綠”字的“碧”字來抓，告訴學生“碧綠就是像玉一樣的綠色”，可是見過玉的孩子畢竟不多，這樣一解釋反倒限制了學生的思維。 朗讀課文是本課的重點，所以我用了大量的時間引導學生理解、體會、朗讀。同時配以生動的畫面，指名讀、配畫面讀、齊讀，調(diào)動學生朗讀的熱情。學生讀的很認真，也爭取做到有語氣，不過朗讀的重音掌握不好，應該在形容詞的部分重讀。也因為糾正重讀部分耽誤了時間，所以后面設計的詞語積累部分沒有實施，很遺憾。課外閱讀環(huán)節(jié)學生進步很大，基本上每個人都在讀，不管讀的速度如何，敢張嘴了、敢出聲了，而且根據(jù)拼音來讀書，學生也很有成就感。在展示、檢測部分，多數(shù)學生敢于表現(xiàn)自己。但由于學生也只是匆匆讀了一遍，所以在展示的時候難免有讀錯、多字少字現(xiàn)象，但只要堅持，我想學生會有更大發(fā)展。同時，作為教師也要及時關注學生的讀書，有錯及時糾正。課堂打?qū)懎h(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學生語言的貧乏，比如寫田邊的柳樹，班里比較不錯的學生也只能說出長長的枝條像人的頭發(fā)，雖然有比喻，可是并不形象，需要在今后的日子里繼續(xù)強化，多積累好詞，會運用。附送：2019-2020年一年級語文下冊 我們的田野 2教案 北京版總第_1_頁課題20 我們的田野課型精讀課授課時間_月_日(星期_)第 1 課時(共2 課時)教學目標1.朗讀課文，學習生字。2.了解祖國田野的廣闊、美麗，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。教學重點學會本課生字，能結合課文把詞語恰當?shù)卮钆淦饋?。教學難點了解祖國田野的廣闊、美麗，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。主要教法啟發(fā)法、激情法教具課件、生字卡片學法指導品讀感悟法板書設計 河水：碧綠 我們的田野 稻田：起伏 荷花：開滿 （美麗） 鯉魚：肥大 野鴨：成群 教學后記總第_2_頁教學過程含時間分配教學內(nèi)容及教師活動學生活動一、 初讀課文。（10分鐘）1.這節(jié)課我們學習第20課我們的田野2.檢測字詞： 美麗 荷花 碧綠 蘆葦 鯉魚 田野 成群成群的野鴨：什么意思？（很多群野鴨）讀一讀 成群的（ ）雞 、鵝、牛、羊等 3.再讀一讀，爭取把句子讀通順。4.指名讀詩歌：誰能把詩歌聲音響亮的讀給大家聽。（指名2人分小節(jié)讀）。再指名（2人）讀，其他同學當小老師看看他們哪兒讀得不準確。二、 學習生字。（28分鐘）1.指導書寫生字：三、小結：（1分鐘）這節(jié)課我們讀了課文，又學習了七個生字。四、 作業(yè)：（1分鐘） 1.抄寫生字； 2.朗讀課文借助拼音讀課文，注意讀準字音，做到不丟字，不加字。認讀生字生讀字后認讀生字卡片。讀詞語再讀一讀課文，爭取把句子讀通順。評讀1、看拼音讀準字音；2、借助筆順跟隨記憶字形；3、通過組詞（說句子）了解字義。讀生字卡片；請小老師教大家記憶字形；組詞（說句子）生獨立觀察并練習書寫。總第_3_頁教學過程含時間分配教學內(nèi)容及教師活動學生活動 第二課時一、了解課文內(nèi)容。（33分鐘）（一） 請同學們打開書讀一讀課文（二） 1.填空：現(xiàn)在看看誰最會讀書：（ ）的海面 （ ）的稻田（ ）的野鴨 （ ）的鯉魚2.讀了課文，你覺得田野怎么樣啊？（美麗） 師：你能用課文中的一個詞語來說嗎？ （二）第一小節(jié)：1.是呀，我們的田野多美呀！趕快讀讀第一小節(jié)。 2.學生匯報： 二句：師：田野有什么？出示：碧綠的河水 無邊的稻田 （1）想象一下碧綠的河水什么樣？（河水很綠）這樣的河水能帶給你什么感覺？（舒服、很美） （2）什么叫無邊的稻田？（沒有邊） 是真的沒有邊嗎？（不是，因為稻田太大了，看不到邊）出示圖：這就是無邊的稻田。指導讀：能夠把稻田什么樣讀出來嗎？ （3）碧綠的河水是怎樣流過無邊的稻田的呢？出示圖，師描述：清澈的河水像一條碧玉帶子一樣穿過無邊的稻田，嘩嘩地向前流著，多美的景色呀！ 三句：（1） 除了說無邊的稻田，還可以說什么樣的稻田呢？（碧綠、綠色、美麗）（2） “起伏”是什么樣子？誰能給大家做做動作。一會兒起來，一會兒落下，這就是起伏。你們也做做。（3）“起伏的海面”什么樣? 我們一起做做。邊讀邊想：你覺得田野怎么樣？生：很美 讀讀第一小節(jié)。讀出感受讀一讀把稻田什么樣讀出來把你看到的讀出來總第_4_頁教學過程含時間分配教學內(nèi)容及教師活動學生活動師：海面就這樣嘩嘩、嘩嘩地一會兒起來一會兒落下。 （4）無邊的稻田，好像 （三）第二小節(jié)：田野不僅有碧綠的河水、無邊的稻田，還有一個美麗的湖呢！我們一塊去看看吧！2.學生匯報：荷花 師：你能把寫荷花的句子給我們讀讀嗎？比較句子：平靜的湖中，開著荷花。平靜的湖中，開滿了荷花。讀一讀，說一說有什么不同？出示課件（圖）：如果學生說不出來，比較哪幅圖是開滿了荷花，哪幅圖開了荷花。如學生說出來了，師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經(jīng)盛開，看到這樣美麗的荷花，你們想說什么？（荷花真是美麗極了！太美了） 師：荷花這么美 ，那怎樣通過朗讀把這種美表現(xiàn)出來呢？湖邊：野鴨（1）成群的野鴨，有10只？20只？到底有多少？（多，一群一群的）這么多，怎么讀呢？（2）那么多野鴨藏在蘆葦中，你覺得它們會做些什么，想些什么呢？指導讀：多可愛的野鴨呀，讓我們一起讀一讀！二、再讀全文。（2分鐘）三、拓展：（4分鐘） 我們的田野，我們的田野， 美麗的田野。美麗的田野。 （）的草地，（）的牛羊， 開滿了（）。正在（）。四：小結：（1分鐘）生接：起伏的海面 動作1.認真讀第二小節(jié)，想一想湖中有什么？用“”把它畫下來。湖邊有什么？有曲線畫下來。2.學生匯報：朗讀全文。