2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)四上《升和毫升》教學(xué)設(shè)計1.doc

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2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)四上《升和毫升》教學(xué)設(shè)計1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1．知道1升和1毫升的容積有多大。 　　2．知道1升=1000毫升。 　　3．會進行升和毫升單位之間的化聚。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入 　　1．我們已經(jīng)學(xué)過那些計量單位？ 　　說說長度單位、重量單位等的用處。 　　2．今天我們要學(xué)習(xí)一種新的計量單位。 　?。ǔ鍪?個裝有水的杯子）哪只杯子的水多？ 　　但是要知道每個杯子里究竟裝有多少水，就要用我們今天要學(xué)的容積單位。 　　板示課題：升和毫升的認(rèn)識 二、認(rèn)識升和毫升 　　1．認(rèn)識量筒和量杯 　　要知道兩只杯子里的水究竟有多少，可以用量筒或量杯來測量。量筒和量杯標(biāo)有刻度，一般用毫升作單位，毫升用字母ML來表示。 　　板書：毫升 ML 　　2．毫升 　?。?）1毫升水是多少呢？ 　　出示：注射筒、針?biāo)幩? 　　在注射筒內(nèi)注入1毫升水。 　　針?biāo)幩懈嬖V學(xué)生是幾毫升。 　?。ㄕf明毫升是一個比較小的容積單位） 　?。?）量筒里的水是多少毫升？量杯里的水是多少毫升？ 　?。?）看看你的容器，說說它們的容積是多少？ 　　3．升 　?。?）鹽水瓶里可灌500毫升水。 　?。?）1000毫升=1升 　　看1升有多少？ 三、升和毫升的化聚 　　1．例1 　　5升=（ ）毫升 　　填幾？為什么？ 　　因為1升=1000毫升，5升就是5000毫升。 　　練一練： 　　6升=（ ）毫升 10升=（ ）毫升 　　4000毫升=（ ）升 1xx毫升=（ ）升 　　小結(jié)： 　　注意是大單位化為小單位，還是小單位化為大單位。 　　2．例2 2升250毫升=（ ）毫升 　　因為2升等于xx毫升，xx毫升加上250 　　毫升就是2250毫升，所以，2升250毫升=2250升。 　　練一練： 　　10升100毫升=（ ）毫升 　　3升50毫升=（ ）毫升 　　小結(jié)： 　　先把大單位化為小單位，再把兩個數(shù)加起來。 　　3．綜合練習(xí) 　　6升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升 　　2升420毫升=（ ）毫升 四、總結(jié) 　　今天，我們學(xué)習(xí)了升和毫升這2升容積單位。并且知道它們的進率，利用它們的進率進行單位之間的化聚。 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)四上《因數(shù)》教案 教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊教材第90～93頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： 會把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。 2、過程與方法： 學(xué)生通過獨立探索掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生探索能力。 教學(xué)重點： 把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。 教學(xué)難點： 掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、 利用舊知導(dǎo)入新課。 1、 指名說一說怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)？一個數(shù)的倍數(shù)是有限的還是無限的？ 2、 10的最小倍數(shù)是幾？有最大倍數(shù)嗎？ 師：今天我們一起來學(xué)習(xí)找一個數(shù)的因數(shù)。板書：因數(shù)。 二、 探索新知。 1、 探索找一個數(shù)因數(shù)的方法。（多媒體出示例1） 師：把12寫成兩個數(shù)相乘的形式。 學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，多媒體展臺展示。 生1：12=112 生2：12=26 生3：12=34 師：兩個數(shù)相乘，乘數(shù)也叫因數(shù)，所以1、2、3、4、6、12這些 數(shù)又叫12的因數(shù)。 2、 學(xué)生探討：什么是一個數(shù)的因數(shù)？ 生1：兩個自然數(shù)相乘得到一個數(shù)，那么這兩個數(shù)就叫這個數(shù)的因數(shù)。 生2：可以用字母表示因數(shù)與積的關(guān)系，如a、b、c都是自然數(shù)，且ab=c，那么a、b就叫c的因數(shù)。 3、 試一試： 師：18的因數(shù)有哪些？ 4、 探索一個數(shù)因數(shù)的特征。 師：在練習(xí)本上寫出1～10各數(shù)的所有因數(shù)。 讓學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù)，有什么特點？ 生1：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)都有1和它本身。 生2：我發(fā)現(xiàn)有些數(shù)的因數(shù)只有兩個因數(shù)，有些數(shù)的因數(shù)不止兩個。 生3：我發(fā)現(xiàn)1只有一個因數(shù)就是它本身。 …… 師生共同概括出：像這種只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)；除了1和它本身以外還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。 師：根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，你認(rèn)為1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？ 生：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 三、 練一練。 1、 師指名回答，并說一說是怎樣想的？ 2、 學(xué)生利用數(shù)表，在書上圈出質(zhì)數(shù)。再集體訂正。 四、 拓展練習(xí)。 1、 同桌各出一個數(shù)，讓對方說一說這個數(shù)的因數(shù)。 2、 找出50～100的自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)。相互交流想法。 五、 全課總結(jié)。 這節(jié)課你都學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計： 一個數(shù)最大的因數(shù)是它本身，最小因數(shù)是1。 1的因數(shù)有：1 2的因數(shù)有：1、2 4的因數(shù)有：1、2、4 3的因數(shù)有：1、3 6的因數(shù)有：1、2、3、6 5的因數(shù)有：1、5 8的因數(shù)有：1、2、4、8 7的因數(shù)有：1、7 9的因數(shù)有：1、3、9 10的因數(shù)有：1、2、5、10 只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)；除了1和它本身以外還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)，1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。