2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小熊開店 6教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小熊開店 6教案 北京版 教學(xué)目的： 1.知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。 2.能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。 3.情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的道理。 教學(xué)過程： （一）交談引入 老師聽說你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片） 學(xué)生看屏幕回答問題。 小熊開了一個(gè)食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題 在課題中有一個(gè)我們要學(xué)的新字，（在“店”字上點(diǎn)一點(diǎn)）問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。 對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。 認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。 指名學(xué)生回答。 估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。 師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。 學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點(diǎn)。 學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨(dú)立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。） 過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。 (二)初讀課文 1.自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。 學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。 教師出示詞語(yǔ)： 食品店 歡迎 蘿卜 顧客 滿意 辭退 意見 擺滿 稱贊 采購(gòu)員 紅紅火火 誰愿讀給大家聽一聽？ 指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。 2.同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？ 估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：小熊開了一家食品店，開始請(qǐng)小兔子當(dāng)采購(gòu)員，它采購(gòu)了各種各樣的蘿卜， 還有那些不明白的互相問一問。 估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員 辭退 松子 顧客 貨架 稱贊 對(duì)策: 學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。 （三）熟讀課、理解內(nèi)容 1.讀一讀第2、3自然段，說一說。 提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？ 估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。 板書：堆滿各種蘿卜　擺滿松子 教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。） 2.指導(dǎo)書寫“蘿、卜” 先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。 指名回答。 觀察田字格中的占格你能說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎? 指名回答后教師范寫同時(shí)說明書寫要點(diǎn)。 學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨(dú)立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。） 3.結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？ 估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。 從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。 4.指導(dǎo)朗讀問句。 大屏幕出示：“什么東西最受歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜。” 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？ 引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。 誰愿讀給大家聽？ 出示：“什么東西最受歡迎呢？對(duì)，一定是松子。” 學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。 5.出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？ （樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。） 想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過誰？ 先組織好語(yǔ)言，然后說給小鄰居聽。 誰愿說給大家聽一聽？ 指名發(fā)言。 教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？ 6.讀一讀：第3自然段， 說一說：“其他顧客”指哪些顧客。 你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見？ 過渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請(qǐng)來了小猴子當(dāng)采購(gòu)員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎？ 7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段 （1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段 （2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？ 估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。 因?yàn)?，小猴子采?gòu)了各種各樣的食品。 板書：各種各樣的食品 （3）教師：食品店里擺滿了各種各樣的食品，想一想都會(huì)有什么呢？你能用 “店里有 誰 愛吃的什么 ？” 的句式來說一說嗎？ 估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。 小猴子采購(gòu)的食品可真不少，那誰愿當(dāng)聰明的小猴來說一說，你采購(gòu)這些食品時(shí)是怎樣想的？為什么要采購(gòu)這些東西？ 估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意，食品店才活紅火。 教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。 8.自己讀讀2、3、4、自然段說說 “兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？” 估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛吃的東西，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。 板書：只想到自己 讀后填空：小熊請(qǐng)了（ ）、（ ）、（ ）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（ ）的工作比較滿意，因?yàn)椋? ）。 多動(dòng)腦筋，多為別人著想 學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。 （四）結(jié)尾延伸 　　齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？ （１）自己說說組織好自己要說的語(yǔ)言。 （２）在組內(nèi)分角色說一說。 （３）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。 （五）課后小結(jié) 　通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　?。丁　　⌒⌒荛_店 　　兔子　　 堆滿各種蘿卜　 只想到自己 　　松鼠　　擺滿了松子　　　　 　 　 猴子　　各種各樣的食品　　多動(dòng)腦筋，多為別人著想 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小獅子 1教學(xué)反思 北師大版 《小獅子》是一篇童話故事，主要講述了小獅子前后不同的生活態(tài)度。故事通過小獅子和大樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。整篇課文中存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。 一、以讀為本，在朗讀中感悟 在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法。初讀課文，給小獅子取名字，學(xué)完課文，給小獅子改名字。在樂趣橫生的取名、改名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非，從而拉近孩子們與文本的距離，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。再讀課文，找找為什么取這個(gè)名字的理由，畫畫為什么該名字的原因。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。 二、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文本 我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，更好地理解課文內(nèi)容。如：教學(xué)他終于學(xué)會(huì)了奔跑、撲食、撕咬的本領(lǐng)；你現(xiàn)在是一只真正的小獅子了”時(shí)，抓住“真正”一詞，創(chuàng)設(shè)“情境對(duì)話”，讓學(xué)生以課本為劇本，通過對(duì)話、表演等形式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生更深的體會(huì)課文的思想。 三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力 低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在課中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們來勸勸小獅子： 有的說：“你現(xiàn)在很舒服，可是你不學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大就比不上人家了！” 有的說：“現(xiàn)在你是有爸爸、媽媽的幫忙，不過有一天你總會(huì)離開爸爸獨(dú)立的，到時(shí)候沒人幫你，看你怎么辦！” 有的說：“等到爸爸媽媽不在的時(shí)候，再來學(xué)本領(lǐng)就晚了，要不就是餓死了，還有可能會(huì)被其他的動(dòng)物吃掉呢！”……學(xué)生暢所欲言，把自己的感受表達(dá)得淋漓盡致。我感受到他們的思維得到了釋放！喜歡說了，才想說；想要說了，才會(huì)說得精彩！ 一堂課下來，我也發(fā)現(xiàn)了問題：檢查字詞時(shí)要注意隨文識(shí)字，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在具體的語(yǔ)境中更好地理解詞語(yǔ)的意思。