2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第16課《百合花開》教案 上海版（五四制）.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第16課《百合花開》教案 上海版（五四制） 一 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 反復(fù)朗讀，品味關(guān)鍵詞句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情 2、過程與方法 圈畫、讀說結(jié)合、討論交流 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過對(duì)百合花的形象的理解，理解信念對(duì)于人生的價(jià)值 4、教學(xué)重、難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情 二 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 三 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT制作 四 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 （展示PPT中百合花的圖片），配音讀兩首詩(shī)。從詩(shī)人對(duì)百合的喜愛中，我們可以看出百合既開在了幽谷間也開在了人們的心田上。今天我們一起來學(xué)習(xí)林清玄筆下的《百合花開》，看看文中的百合花有哪些動(dòng)人之處？（出示PPT，課題。） 聽朗誦，看圖片 由畫面、音樂、詩(shī)歌朗誦等喚起學(xué)生對(duì)百合花的情感。 二、閱讀感知，整體把握課文內(nèi)容 請(qǐng)同學(xué)打開課文大聲地自由朗讀課文，看看這朵百合花是一朵怎樣的花？要求用：我從“ ”處看到了一株 的百合花。 *學(xué)生朗讀課文，思考并交流： 整體感知，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備 三、重點(diǎn)研讀，加深對(duì)百合花形象的理解 選出重點(diǎn)句子、詞語，學(xué)生討論分析，交流 1、第三節(jié)中“純潔的念頭”中“純潔”的含義是什么？ 2、“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴“中“深沉”怎樣理解？ 1、學(xué)生思考 2、小組合作討論 3、全班交流 百合花的開放是在他克服了種種困難，包括生存環(huán)境的艱險(xiǎn)，周圍的鄙夷和不屑換來的，這當(dāng)中包含著自己辛勤的汗水，他終于完成了自己的理想，證明了自己的存在，所以是深沉的，可以說這淚是花的信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。 通過關(guān)鍵詞句體味文章的深層內(nèi)涵。 四、深入探究，把握思想感情 1、老師朗讀全文 思考： 既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)觀賞人的贊美，為什么滿山的百合還要謹(jǐn)記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開花”呢？ 學(xué)生討論交流： 第一株百合在困難的條件下，在野草、蜂蝶的譏諷中努力地成長(zhǎng) 滿山的百合在同樣困難的條件下，卻因第一株百合的努力，而贏得了無數(shù)人的贊美，它們?cè)谫澝缆曋虚_花，但不論哪一種情況，都應(yīng)記住要努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這才是百合花的生命的意義。 由點(diǎn)及面，加深對(duì)文章中心的理解 五、拓展延伸 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（學(xué)生自由回答） 2、師總結(jié)：無論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在逆境中堅(jiān)強(qiáng)意志，不放棄；在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開花”，默默地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 1自由回答： 通過學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)心得，貫穿情感目標(biāo)。 六、布置作業(yè) 把“飛翔的蜘蛛”改寫成寓言故事 寫作訓(xùn)練 飛翔的蜘蛛 信念是一種無堅(jiān)不催的力量，當(dāng)你堅(jiān)信自己能成功時(shí)，你必能成功。 　　一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路--從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。 一張大的網(wǎng)，每一根絲從這端達(dá)檐頭的另一端，蜘蛛似乎都是無法辦到的，但它卻經(jīng)過無數(shù)的努力并做到了這一點(diǎn)，并織成了一張大的網(wǎng)。 師結(jié)語：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花。心靈的土地是濕潤(rùn)、肥沃的，只要付出，就會(huì)綻開最美麗的花朵。 送生一句話：許多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和堅(jiān)忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。 1 作者簡(jiǎn)介。選讀《林清玄散文》，貼近他那剛?cè)峒鏉?jì)、寧?kù)o致遠(yuǎn)的靈魂 2 百合也稱卷丹、山丹，是單葉子百合科百合屬多年生球根草本植物。百合屬植物絕大多數(shù)分布在北溫帶和亞寒帶，全世界有100多種，我國(guó)產(chǎn)60種，云南占40多種，所以百合花在云南八大名花之中就占了一席之地。百合花花期長(zhǎng)、花色多，有的還具有香味，既可盆栽觀賞，又可植于庭園、花壇，還可切花作鮮花出售，是一種普遍受人喜愛的花卉，在法國(guó)被稱為國(guó)花。在我省的多種百合中，以豹子花最為美麗，種類也為全滇之冠。蘇東坡曾為百合賦詩(shī)道堂前種山丹，錯(cuò)落瑪瑙盤。 3 百合花-----純潔 在基督教中，百合花象征著純潔、貞潔和天真無邪。在復(fù)活節(jié)時(shí)，百合花束經(jīng)常出現(xiàn)在基督徒家庭中，因?yàn)樗且d復(fù)活的象征。在中國(guó)，百合花是母愛的象征。在古羅馬和希臘的婚禮上。百合花象征著純潔和天真，用百合花配有麥穗作為新娘的頭飾，寓意著五谷豐登，百年好合。在中古世紀(jì)，百合花象征著女性之美。百合花代表了純潔的心靈。百合花色彩豐富，大多數(shù)人把白色百合花同天真無邪和甜蜜聯(lián)系在一起。白百合花被認(rèn)為是圣母之花，黃色百合花表示感激和快樂 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第21課《過故人莊》教案 上海版（五四制） 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，說說作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。 4、通過誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩(shī)，誰來背一下？ 2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。 3、今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過故人莊》 二、學(xué)文 1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。 （1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。 師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。 2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。 3、交流。 （1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。 （2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客的事。） （3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。） （4）你從哪里體會(huì)到的？ 4、交流：點(diǎn)擊“邀”——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句 （1）指名讀詩(shī)句，理解字詞 故人？雞黍？具？ 這句詩(shī)什么意思？（指名說） （2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開心、高興） （3）指導(dǎo)用高興的心情讀好這句詩(shī)句。（指名讀——評(píng)——齊讀） 5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。” （1）指名讀。 （2）把你的體會(huì)說說。（打開窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。） （3）隨機(jī)理解“桑麻”（指名說） （4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你說一說詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？ （5）指名回答。 （真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。） （你們這兒真美，真想一直住在這兒?。。? （今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。） ………… 是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中…… （6）表演“把酒話桑麻”。 那么，除了農(nóng)事他們還會(huì)聊什么呢？ 小組討論后回答。（兒女、詩(shī)情……） （7）讀“話”句（指名讀——評(píng)——齊讀） 6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日，還來就菊花?！? （1）指名讀。 （2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍） （3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說些什么？和旁邊的同學(xué)說說。 （4）交流。 7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日再來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。） （1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜?！? （2）指名讀?！昂稀保俊靶薄?？（指名說） （3）誰能把這句詩(shī)的意思說說？ （同學(xué)們看看圖，多美??！你能把這句詩(shī)再描繪的美些嗎？） 學(xué)生描述。 （多美??！用朗讀來表現(xiàn)吧?。┲该x——評(píng)——小組賽讀 （4）講述對(duì)仗句。 師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！保@句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它什么修辭手法嗎？（對(duì)仗） 師講述什么是對(duì)仗句。 師生對(duì)對(duì)子：“綠樹”對(duì)　??；“村邊”對(duì)　　；“合”對(duì)　　 “綠樹村邊合，”對(duì)　　　　　　　　　　　　 這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來。（開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！保? 師生共對(duì)對(duì)子。 讀好這兩句詩(shī)句。 8、練習(xí)背誦。 三、拓展 請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還記得那些寫朋友之間深情厚意的古詩(shī)，指名背一背。 四、作業(yè) 1、把這首詩(shī)改寫成一篇記敘文。 2.收集關(guān)于友情的古