2019-2020年五年級美術上冊 家鄉(xiāng)古建筑 1教案 湘美版.doc

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2019-2020年五年級美術上冊 家鄉(xiāng)古建筑 1教案 湘美版 課目 第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動一) 年級 5年級上冊 教學程序 教學活動 媒體運用 一、考察小 結導人 師：我們已對家鄉(xiāng)的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學生述說后 教師小結： ①造型優(yōu)美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。 ②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。 ③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。 在室內用多媒體設備或幻 燈演示。 二、引導分 析 師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣? 多媒體演示或打出燈片，電腦制作時用閃現(xiàn)功能或變色效果。 三、深入了解 師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。 也可利用多媒體演示，更好更快。 四、教師演示學生觀摩 1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。 可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進行線描。 五、布置學生作業(yè) 1．在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。 2．在室內時，則按古建筑照片進行線描。 在室內用多媒體設備或幻燈演示。 六、作業(yè)相互觀摩 1．在室外時教師將學生所畫之作業(yè)集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。 2．在室內畫古建筑照片時，所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點改進不足。 　 七、評價總 結 教師引導學生對學習活動全過程進行評價。 1．學習工具的準備情況。 2．學習態(tài)度表現(xiàn)；表揚與批評。 3．學習效果的評價；知識獲得怎樣。 　 附送： 2019-2020年五年級美術上冊 家鄉(xiāng)古建筑 2教案 湘美版 課目 第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動二) 年級 5年級上冊 教學程序 教學活動 媒體運用 一、新課導 入 1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業(yè)，誘發(fā)學生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。 2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統(tǒng)建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創(chuàng)造。 多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張 二、引導分 析 1．欣賞建筑陶藝小工藝品。 今天，老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉?，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看?？赐炅说耐瑢W請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。 2．指導答題，為學生創(chuàng)作做技術準備。 提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。 3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經(jīng)過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題： 瓦紋(刻畫) 亭柱(搓條) 塔窗(鏤空) 橋面(壓板) 屋頂(手捏) 三、布置作業(yè) 1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子” (板書課題)。 2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。 3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。 板書： 泥做小亭子 四、學習活動開始 學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。 作業(yè)所用材料及泥工工具 五、作業(yè)展示評價 1．請學生“一分鐘簡介作品”。 2．分組觀摩。 3．課的總結：作業(yè)方面、紀律方面。 4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。 學生作業(yè)