2019-2020年二年級美術上冊《神奇的小畫冊》教案及反思 湘教版.doc

《2019-2020年二年級美術上冊《神奇的小畫冊》教案及反思 湘教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級美術上冊《神奇的小畫冊》教案及反思 湘教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級美術上冊《神奇的小畫冊》教案及反思 湘教版 課時：1課時 教學目標 　1．巧妙構思、大膽繪制小畫冊。 　2．在欣賞、制作、游戲的過程中，體驗美術學習的樂趣。 教學要點 　1．教學重點：掌握折、剪、畫等制作方法。 　2．教學難點：畫冊內容的發(fā)散。 教學準備 　1．教師用具：電教媒體、教學課件、剪刀、彩色筆等。 　2．學生用具：剪刀、彩色筆等。 　3．座位安排：分為六組，每組五人。這樣分組是為了安排好添畫競賽這個教學環(huán)節(jié)。 教學方法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法、演示法。 設計思路 　　這是一節(jié)融制作、繪畫、活動為一體的課。制作比較簡單，把幾張大小相同的白紙對折后，再巧妙地剪為上、下活頁，然后在上面進行適當繪畫，可以是動物、植物、人物、房屋、生活用品等，注意每幅圖中合頁處要銜接巧妙，繪畫完畢，可以隨意翻動上頁， 畫面內容將會隨翻動的活頁而產生有趣的變化。 本課教師將引導學生探究與感受小畫冊的“神奇”，體驗與領略它的魅力。為了使學生能制作出更神奇的小畫冊，本節(jié)課安排了一個巧妙的添畫比賽，不但使學生的思維得到發(fā)散，想像力更加豐富，而且熱情飽滿地把教學推向了高潮! 教學過程： 一、欣賞導入，明確學習目標。(通過多媒體演示，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)小畫冊神奇之處) 　　1．欣賞小畫冊，并分析其制作的特殊性。 　　2．板書課題：神奇的小畫冊 二、探究質疑，嘗試了解折制方法。(探究性學習。第一部分：師生探討；第二部分：學生實踐研究) 　　1．討論：神奇小畫冊是怎樣制作的呢? 　　2．請學生上臺來嘗試折。 　　3．運用媒體直觀了解折法。 三、教師示范，解決折剪處添畫、銜接問題。 　　師生互動制作小畫冊。 　　提示：剪部位與小畫冊變化中的聯(lián)系。 　　(出示例圖進行說明) 　　1．頭與身體的變化。 　　2．上半身與下半身的變化。 四、拓展思維發(fā)散，分組進行添畫比賽。(通過討論、比賽、欣賞，使學生思維更活躍， 同時鞏固銜接問題) 　　1．討論：小畫冊除了畫人物之外，還能畫什么? 　　2．分組比賽：各組同學按座位順序逐個上臺輪流畫。 　　3．評析作業(yè)，解決銜接問題。板書：巧妙銜接。 　　4．欣賞畫冊，鞏固知識。 五、學生自主表現(xiàn)，教師指導。(明確作業(yè)要求，引導學生創(chuàng)作表現(xiàn)) 　　1．作業(yè)要求：運用折、剪、畫等方法制作一本神奇小畫冊。 　　2．學生作業(yè)，教師輔導。 六、相互賞析評價，總結下課。(通過相互賞析評價，滿足學生表現(xiàn)欲望) 　　1．師生開展評述交流活動。 　　2．教師總結。 教學后記： 　　1．欣賞導入時學生的興奮： 當屏幕上播放出課件中小畫冊翻動的場景，學生的眼睛都瞪得大大的，“哇!老師，這本畫冊真有趣!”“這本畫冊，我知道它是怎樣做的啦!”…… 　　2．添畫比賽時熱烈的場景： 比賽開始了，只見每組的第一個同學拿著筆沖上了講臺， 臺下頓時熱鬧地叫了起來：“快點畫”、“加油”等。第五組的第一個同學最先添畫完，第二個同學急忙接過筆，第一個同學還叮囑道：“要記得銜接好!”第二個同學點了點頭，就埋頭畫了起來， 由于氣氛過于熱烈和緊張，我發(fā)現(xiàn)他拿筆的手邊畫還邊發(fā)抖呢! 課后反思： 在上《神奇小畫冊》我便用故事導入。畢竟學生是喜歡聽故事的。所制作的小畫冊是由幾張大小相同的白紙對折后。再巧妙地剪為上下活頁，適當?shù)靥懋嫸?。可以隨意翻動上頁和下頁，而畫面的內容隨著翻動的活頁出現(xiàn)有趣變化。在這課中制作是簡單的，繪畫留給學生很大的表現(xiàn)空間。在教學設計上是讓學生自主探究學習的基礎沙鍋內，讓學生自己尋找制作中遇到的障礙。尋求解放的方法，最終制作出一本神奇的小畫冊。按這樣的教學上來說是很好的。在課堂上以故事導入后，出示兩本為完成的畫冊，請學生自己上臺進行添加。但也存在了不足，有些學生在繪制畫冊過程中，考慮到的只是一幅畫的完整性?？墒钱媰允欠譃樯舷聝身?，上頁的畫和與下頁的畫內容并未能銜接上，還有作畫過程中也極容易將畫冊給弄斷。對繪制的內容未能充分發(fā)揮，想象設計上有局限。這個在課堂上我雖大力鼓勵學生進行創(chuàng)作，可還是出現(xiàn)了不敢動筆的現(xiàn)象。畫的畫也拘謹。課上完了，但課堂上學生熱情并沒有充分的調動。學生上這課應該是覺得很好玩，很有趣。這個在備課時是我沒有多考慮的。對低年級學生而言，興趣是學習的動力。講解時不僅要了解他們的心理，對于他們難以理解的概念要加以解釋。示范也是一個重要環(huán)節(jié)。在怎樣制作畫冊上，我沒有多講，上希望學生自己發(fā)現(xiàn)制作的方法。但由于在這一環(huán)節(jié)沒有示范，學生就有些不知道該怎么做，怎么畫。課后想想，如果在課堂上讓懂制作的同學上臺告訴不懂的同學，那課堂的氣氛會很活躍。。。。。。。。。 通過這一課的教學，雖能順利地完成教學計劃，但學生的激情不夠。如何在美術教學中讓學生不僅獲得“魚”更能懂得“漁”。就應拋開拘泥于一格的教法。開拓學生造型思維能力，讓學生審美，造型，創(chuàng)作等各方面素質都得以提高。這也是我今后教學中努力提高的方面。 附送： 2019-2020年二年級美術上冊《神奇的小畫冊》教案設計1 湘教版 課時：1課時 教學目標 　1．巧妙構思、大膽繪制小畫冊。 　2．在欣賞、制作、游戲的過程中，體驗美術學習的樂趣。 教學要點 　1．教學重點：掌握折、剪、畫等制作方法。 　2．教學難點：畫冊內容的發(fā)散。 教學準備 　1．教師用具：電教媒體、教學課件、剪刀、彩色筆等。 　2．學生用具：剪刀、彩色筆等。 　3．座位安排：分為六組，每組五人。這樣分組是為了安排好添畫競賽這個教學環(huán)節(jié)。 教學方法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法、演示法。 設計思路 　　這是一節(jié)融制作、繪畫、活動為一體的課。制作比較簡單，把幾張大小相同的白紙對折后，再巧妙地剪為上、下活頁，然后在上面進行適當繪畫，可以是動物、植物、人物、房屋、生活用品等，注意每幅圖中合頁處要銜接巧妙，繪畫完畢，可以隨意翻動上頁， 畫面內容將會隨翻動的活頁而產生有趣的變化。 本課教師將引導學生探究與感受小畫冊的“神奇”，體驗與領略它的魅力。為了使學生能制作出更神奇的小畫冊，本節(jié)課安排了一個巧妙的添畫比賽，不但使學生的思維得到發(fā)散，想像力更加豐富，而且熱情飽滿地把教學推向了高潮! 教學過程： 一、欣賞導入，明確學習目標。(通過多媒體演示，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)小畫冊神奇之處) 　　1．欣賞小畫冊，并分析其制作的特殊性。 　　2．板書課題：神奇的小畫冊 二、探究質疑，嘗試了解折制方法。(探究性學習。第一部分：師生探討；第二部分：學生實踐研究) 　　1．討論：神奇小畫冊是怎樣制作的呢? 　　2．請學生上臺來嘗試折。 　　3．運用媒體直觀了解折法。 三、教師示范，解決折剪處添畫、銜接問題。 　　師生互動制作小畫冊。 　　提示：剪部位與小畫冊變化中的聯(lián)系。 　　(出示例圖進行說明) 　　1．頭與身體的變化。 　　2．上半身與下半身的變化。 四、拓展思維發(fā)散，分組進行添畫比賽。(通過討論、比賽、欣賞，使學生思維更活躍， 同時鞏固銜接問題) 　　1．討論：小畫冊除了畫人物之外，還能畫什么? 　　2．分組比賽：各組同學按座位順序逐個上臺輪流畫。 　　3．評析作業(yè)，解決銜接問題。板書：巧妙銜接。 　　4．欣賞畫冊，鞏固知識。 五、學生自主表現(xiàn)，教師指導。(明確作業(yè)要求，引導學生創(chuàng)作表現(xiàn)) 　　1．作業(yè)要求：運用折、剪、畫等方法制作一本神奇小畫冊。 　　2．學生作業(yè)，教師輔導。 六、相互賞析評價，總結下課。(通過相互賞析評價，滿足學生表現(xiàn)欲望) 　　1．師生開展評述交流活動。 　　2．教師總結。 教學后記： 　　1．欣賞導入時學生的興奮： 當屏幕上播放出課件中小畫冊翻動的場景，學生的眼睛都瞪得大大的，“哇!老師，這本畫冊真有趣!”“這本畫冊，我知道它是怎樣做的啦!”…… 　　2．添畫比賽時熱烈的場景： 比賽開始了，只見每組的第一個同學拿著筆沖上了講臺， 臺下頓時熱鬧地叫了起來：“快點畫”、“加油”等。第五組的第一個同學最先添畫完，第二個同學急忙接過筆，第一個同學還叮囑道：“要記得銜接好!”第二個同學點了點頭，就埋頭畫了起來， 由于氣氛過于熱烈和緊張，我發(fā)現(xiàn)他拿筆的手邊畫還邊發(fā)抖呢! 課后反思： 在上《神奇小畫冊》我便用故事導入。畢竟學生是喜歡聽故事的。所制作的小畫冊是由幾張大小相同的白紙對折后。再巧妙地剪為上下活頁，適當?shù)靥懋嫸??？梢噪S意翻動上頁和下頁，而畫面的內容隨著翻動的活頁出現(xiàn)有趣變化。在這課中制作是簡單的，繪畫留給學生很大的表現(xiàn)空間。在教學設計上是讓學生自主探究學習的基礎沙鍋內，讓學生自己尋找制作中遇到的障礙。尋求解放的方法，最終制作出一本神奇的小畫冊。按這樣的教學上來說是很好的。在課堂上以故事導入后，出示兩本為完成的畫冊，請學生自己上臺進行添加。但也存在了不足，有些學生在繪制畫冊過程中，考慮到的只是一幅畫的完整性?？墒钱媰允欠譃樯舷聝身?，上頁的畫和與下頁的畫內容并未能銜接上，還有作畫過程中也極容易將畫冊給弄斷。對繪制的內容未能充分發(fā)揮，想象設計上有局限。這個在課堂上我雖大力鼓勵學生進行創(chuàng)作，可還是出現(xiàn)了不敢動筆的現(xiàn)象。畫的畫也拘謹。課上完了，但課堂上學生熱情并沒有充分的調動。學生上這課應該是覺得很好玩，很有趣。這個在備課時是我沒有多考慮的。對低年級學生而言，興趣是學習的動力。講解時不僅要了解他們的心理，對于他們難以理解的概念要加以解釋。示范也是一個重要環(huán)節(jié)。在怎樣制作畫冊上，我沒有多講，上希望學生自己發(fā)現(xiàn)制作的方法。但由于在這一環(huán)節(jié)沒有示范，學生就有些不知道該怎么做，怎么畫。課后想想，如果在課堂上讓懂制作的同學上臺告訴不懂的同學，那課堂的氣氛會很活躍。。。。。。。。。 通過這一課的教學，雖能順利地完成教學計劃，但學生的激情不夠。如何在美術教學中讓學生不僅獲得“魚”更能懂得“漁”。就應拋開拘泥于一格的教法。開拓學生造型思維能力，讓學生審美，造型，創(chuàng)作等各方面素質都得以提高。這也是我今后教學中努力提高的方面。