2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第五課時）教案 蘇教版.doc

2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第五課時）教案 蘇教版教學內容：聽：領唱、合唱情系江淮手風琴獨奏我為祖國守大橋教學目標：1通過聽賞歌曲情系江淮，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2通過聽賞手風琴獨奏我為祖國守大橋，培養(yǎng)學生對民間音樂的感受力、鑒賞力。教學重點、難點：體會歌曲、器樂作品的情感教學過程： 一、情系江淮。 1.導入。 師：同學們，第四單元我們學唱了三首獨具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對江蘇的了解又有多少呢？ 2.用情系江淮作背景音樂，利用多媒體讓學生看看江蘇的風貌。 3.學生課堂上交流搜索到的有關江蘇地理、人文方面的資料。 4.師生有感情地朗讀歌詞，對交流的信息作一個總結。 5.欣賞歌曲,從旋律上感受作者對江蘇的深厚感情。 6.教師帶學生哼唱歌曲的旋律片段,激發(fā)學生對江蘇的熱愛和贊美的感情。 7.再次仔細聆聽歌曲,可輕聲哼唱,感受作者對江蘇深切的愛。二、我為祖國守大橋。1.導入。師:同學們,上節(jié)課老師還布置作業(yè),以“家鄉(xiāng)今日橋更美”為主題,收集有關橋的知識，老師也搜集了一些以橋為主題的藝術作品,一起來先睹為快。2.師多媒體展示各類以橋為主題的藝術作品。3.學生展示、交流自己的搜集。4.師：下面我們一起來聽一聽老橋的歌謠。師講解作品創(chuàng)作背景。(背景音樂為欣賞曲目)5.生欣賞手風琴獨奏我為祖國守大橋思考：作者用樂器模仿了哪些自然聲響？6.生聽歌曲我為祖國守大橋。（出示歌詞）借助歌詞體會樂器作品的情感。7.師帶生唱唱旋律，用富有激情的聲音著力歌頌戰(zhàn)士樂觀豪邁的情懷，加深對樂曲的認識。8.再次完整聽賞，感受作者營造的情與景的傳奇效果。三、采集與分享。 1.回家畫一畫家鄉(xiāng)的新橋。2.唱一唱你心中的理想之橋。四、小結。附送：2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第四課時）教案 蘇教版教學內容： 聽：鋼琴獨奏花鼓 動：我的創(chuàng)造(自制小鼓、創(chuàng)編節(jié)奏)露一手(表演花鼓)教學目標：1.初步養(yǎng)成靜心聆聽民間音樂的習慣，了解民族民間音樂是作曲家創(chuàng)作音樂的素材和源泉，能哼唱主題曲譜，加深對樂曲的了解和認識。2.學習幾個花鼓的基本動作，能隨著音樂演一演。3.積極參與用自制小鼓創(chuàng)編節(jié)奏的音樂實踐活動，體驗到藝術的感染力和成功的快樂，并在活動中提高表演能力。教學重點、難點： 重點：對樂曲的了解和認識，在伴奏、表演等活動中提高表演能力。 難點：小鼓、小鑼隨音樂合奏。教學過程： 一、導入。學生在歌曲鳳陽花鼓聲中走進教室 師：同學們，你們聽到的歌曲是安徽民歌鳳陽花鼓，這首歡快、活潑的歌曲朗朗上口，跟老師一起來唱一唱好嗎？ 師：聽過、唱過鳳陽花鼓，讓我來考驗一下你們的識譜能力。師生接口唱鳳陽花鼓旋律。二、聽賞。 1.師：我們配合得這么默契，獎勵你們再聽一首樂曲。聽完后請你們告訴我，樂曲是由哪種樂器演奏的，樂曲中有你熟悉的旋律嗎？ 2.生：初聽鋼琴獨奏花鼓 3.師小結： 這是一首優(yōu)秀的鋼琴獨奏曲花鼓，它以鑼鼓的節(jié)奏音型貫穿全曲，曲“咚咚鏘”的鼓聲開始，然后以安徽民歌鳳陽花鼓為第一主題，我們再來聽聽第一主題。 4.生聽第一段。 思考：第一主題在第一段中共出現了幾次，有何不同？ 5.師：這一高一低兩個主題仿佛是秧歌場上男女歡快的對唱。 6.生聽第二段。 思考：情緒有何變化？ 7.師：第二主題由茉莉花音調變化而來，嫵媚而柔情，體現了人民對美好與未來的幢憬。 8.生聽第三段。 思考：它再現了第幾主題？ 9.師：第三段先由低音區(qū)出現第一主題，然后高音區(qū)用第二主題伴奏，樂曲推向高潮，最后，樂曲在鑼鼓聲中結束，仿佛是演員在歌舞中的退場。三、露一手。 1.師：“花鼓”是我國具有代表性的民間傳統(tǒng)歌舞形式，江淮地區(qū)有“鳳陽花鼓”和“花鼓燈”。通常由女演員手持或身背小鼓，男演員手拿小鑼，一面歌舞一面用打擊樂伴奏，我們一起來看一段花鼓表演（多媒體播放花鼓舞） 2.師：我也學了幾個花鼓動作，想看嗎？（師表演幾個花鼓動作） 3.師：同學們愿意和我一起跳嗎？ 4.師講解、輔導花鼓基本動作。 5.師生配上音樂演一演。四、我的創(chuàng)造。 1.學一學書上的節(jié)奏（先將小鼓、小鑼節(jié)奏合二為一，再進行分聲部練習） 2.師唱旋律，生拿出自制的小鼓、小鑼用書上的節(jié)奏合奏一段。 3.師彈奏花鼓旋律，生邊哼邊創(chuàng)編節(jié)奏型，隨著音樂輕輕拍拍。 4.生展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏，師生選出合適的，一起練一練。 5.生跟著音樂二部合奏。五、小結。