2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 《老人與海鷗》教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 老人與海鷗教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準(zhǔn)備：1收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。2、 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）二、導(dǎo)入新課和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？2小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。3集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。4思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：三、再讀課文，質(zhì)疑1學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。2小組交流。3集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。四、作業(yè)：書寫生字第二課時(shí)一、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。2集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！保?）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。）3再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛。三、學(xué)習(xí)第二部分1讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？ 自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過來）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）2再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。）四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。附送：2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 蝸牛慢條斯理的生活教案 語文A版教學(xué)目標(biāo)： 1.通過自主學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2.理解課文內(nèi)容，了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。 3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。 2.了解蝸牛“慢條斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前搜集有關(guān)蝸牛的資料；2、觀察蝸牛的活動(dòng)。教學(xué)安排： 2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫作順序。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫作順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)蝸牛的資料教學(xué)過程： 一、猜謎語揭題 1.出示謎語：一頭小牛黑溜溜，無角無尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。 2.同學(xué)們，蝸牛是一種很常見的動(dòng)物，你能說說蝸牛有哪些特點(diǎn)嗎？（相機(jī)板書并理解“慢條斯理”） 3.通過觀察和課外閱讀我們對(duì)蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它？讓我們走近它吧?。▽⒄n題補(bǔ)充完整）4.激疑：看到課題，你有哪些疑問？ 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考： （1）課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性？ （2）從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的？ 2.指名答思考題。 3.指名讀課文。 （1）檢查正音。注意以下生字的讀音。 泌（m）灼（zhu）盹（dn）嗅（xi）卵（lun） （2）相機(jī)理解詞語意思。 慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。 灼熱：像火燙著一樣熱。 黏液：黏稠的液體。 腺：生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織，如人體內(nèi)的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。自食其力：憑自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己。 三、再讀課文，理清順序 1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性？（爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息）2.課文的敘述順序是怎樣的？ 四、識(shí)記生字詞 1.自由識(shí)記。 2.交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”?！绊铩弊⒁馀c“噸”區(qū)分。 五、作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.朗讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解蝸牛的了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解蝸?！奥龡l斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前觀察蝸牛的活動(dòng)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性？ 二、感知蝸牛的生活習(xí)性 1.分組自學(xué)課文。 找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。 2.討論交流。 （1）蝸牛是怎樣爬行的？黏液有什么作用？ （2）蝸牛大部分時(shí)間不動(dòng)，待在殼內(nèi)睡覺。那么它們睡覺有什么特點(diǎn)？ （3）蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點(diǎn)？ （4）蝸牛的身體有什么特征？哪些地方令你感到吃驚？ 3.練習(xí)：加上合適的關(guān)聯(lián)詞。 （1）（）蝸牛背著房子走，（）我們不會(huì)認(rèn)為一小時(shí)爬行4米太慢。 （2）（）蝸牛的視力不好，（）它的嗅覺很靈敏。（3）（）蝸牛的牙磨壞了，（）會(huì)長(zhǎng)出新的。 三、感悟蝸牛的“慢條斯理” 1.快速瀏覽課文。 思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的？ 2.討論交流思考題。 3.課文的開頭有什么特點(diǎn)？（一問一答。）這樣寫有什么好處？（一問一答，就把讀者的注意力吸引到蝸?！奥钡奶攸c(diǎn)上來了。）4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。 四、拓展延伸 1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性，誰還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料？補(bǔ)充介紹資料。 補(bǔ)充介紹：蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動(dòng)比自身重20倍的東西，能移動(dòng)比自身重210倍的物體呢！2.“蝸牛的自述”：以第一人稱復(fù)述課文，深化理解，練習(xí)表達(dá)。 五、作業(yè) 1.選擇正確的答案。 破折號(hào)的作用有：注釋說明；表示聲音的中止、停頓、延長(zhǎng)；表示話題轉(zhuǎn)移；表示語意的遞進(jìn)。 （1）這“地毯”是它自己鋪的一條黏液做的“地毯”。（） （2）觀察蝸牛是挺有趣的假如你能找到它們的話。（）2.練筆：觀察一種動(dòng)物，抓住特點(diǎn)寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 蝸牛慢條斯理的生活 爬行一小時(shí)只能走大約4米 睡覺灼熱的陽光，下雨，整個(gè)冬天 生活習(xí)性吃食整天吃，連吃幾個(gè)小時(shí)不感到飽 繁殖卵產(chǎn)在洞里，幾十粒到上百粒 棲息潮濕的地方