2019-2020年六年級語文上冊 《老人與海鷗》教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年六年級語文上冊 老人與海鷗教案 人教新課標版教學(xué)目標1有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。2在感受人與動物之間真摯感情的同時,學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。教學(xué)重點:練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準備:1收看關(guān)于動物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。2、 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過程:第一課時一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求(對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會明確這一單元課文的主題是什么,也會運用其學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)二、導(dǎo)入新課和人一樣,動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進動物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?2小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進行指導(dǎo)。3集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。4思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:三、再讀課文,質(zhì)疑1學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。2小組交流。3集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。四、作業(yè):書寫生字第二課時一、導(dǎo)入:這節(jié)課,讓我們走進老人與海鷗的世界,去感受動物與人的真情。二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段1從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關(guān)的語句,進行批注。2集體交流:抓住重要段落,進行理解。(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。”(2)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”(通過朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛。)(3)“他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過時布衣”從老人的外表描寫,你能感受什么?(勤儉的老人,卻無私地對海鷗的付出,這是源于老人對海鷗的愛。)3再讀1至13自然段,讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀,感受老人對海鷗的愛。三、學(xué)習(xí)第二部分1讀14-19自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會發(fā)生這樣的事情? 自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動,我們收遺像時,像炸了營似的撲過來)為什么會發(fā)生這樣的事情?(因為海鷗和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。)2再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會和感受,然后在小組內(nèi)進行交流,最后在全班交流。3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會海鷗對老人的感情三、學(xué)到這里,你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。(學(xué)生可就在書上寫,然后集體交流。)四、拓展:交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,深化對本單元主題的認識:人類愛護動物,動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料,談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出建議。附送:2019-2020年六年級語文上冊 蝸牛慢條斯理的生活教案 語文A版教學(xué)目標: 1.通過自主學(xué)習(xí),會認7個生字,會寫6個字。 2.理解課文內(nèi)容,了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。 3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點: 1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。 2.了解蝸?!奥龡l斯理”特點的具體體現(xiàn)。教學(xué)準備: 1、課前搜集有關(guān)蝸牛的資料;2、觀察蝸牛的活動。教學(xué)安排: 2課時教學(xué)過程 第一課時教學(xué)目標:1、通過自主學(xué)習(xí),會認7個生字,會寫6個字。2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫作順序。教學(xué)重點、難點:整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫作順序。教學(xué)準備:課前搜集有關(guān)蝸牛的資料教學(xué)過程: 一、猜謎語揭題 1.出示謎語:一頭小牛黑溜溜,無角無尾不拉犁,背著房子很自在,拖拖拉拉慢慢走。 2.同學(xué)們,蝸牛是一種很常見的動物,你能說說蝸牛有哪些特點嗎?(相機板書并理解“慢條斯理”) 3.通過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解,你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧?。▽⒄n題補充完整)4.激疑:看到課題,你有哪些疑問? 二、初讀課文,了解內(nèi)容 1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考: (1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性? (2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的? 2.指名答思考題。 3.指名讀課文。 (1)檢查正音。注意以下生字的讀音。 泌(m)灼(zhu)盹(dn)嗅(xi)卵(lun) (2)相機理解詞語意思。 慢條斯理:形容動作緩慢,不慌不忙。 灼熱:像火燙著一樣熱。 黏液:黏稠的液體。 腺:生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織,如人體內(nèi)的汗腺和唾液腺,花的蜜腺。自食其力:憑自己的勞動養(yǎng)活自己。 三、再讀課文,理清順序 1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?(爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息)2.課文的敘述順序是怎樣的? 四、識記生字詞 1.自由識記。 2.交流記憶方法。重點指導(dǎo)以下生字?!白啤钡挠疫叢糠质恰吧住?,不是“勻”?!绊铩弊⒁馀c“噸”區(qū)分。 五、作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.朗讀課文。 第二課時教學(xué)目標:1、學(xué)習(xí)課文,了解蝸牛的了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。教學(xué)重點、難點:了解蝸?!奥龡l斯理”特點的具體體現(xiàn)。教學(xué)準備:學(xué)生課前觀察蝸牛的活動教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性? 二、感知蝸牛的生活習(xí)性 1.分組自學(xué)課文。 找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。 2.討論交流。 (1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用? (2)蝸牛大部分時間不動,待在殼內(nèi)睡覺。那么它們睡覺有什么特點? (3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點? (4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚? 3.練習(xí):加上合適的關(guān)聯(lián)詞。 (1)()蝸牛背著房子走,()我們不會認為一小時爬行4米太慢。 (2)()蝸牛的視力不好,()它的嗅覺很靈敏。(3)()蝸牛的牙磨壞了,()會長出新的。 三、感悟蝸牛的“慢條斯理” 1.快速瀏覽課文。 思考:從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的? 2.討論交流思考題。 3.課文的開頭有什么特點?(一問一答。)這樣寫有什么好處?(一問一答,就把讀者的注意力吸引到蝸?!奥钡奶攸c上來了。)4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。 四、拓展延伸 1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性,誰還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料?補充介紹資料。 補充介紹:蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外,全身都是軟軟的,但它的力氣可大呢,能背動比自身重20倍的東西,能移動比自身重210倍的物體呢!2.“蝸牛的自述”:以第一人稱復(fù)述課文,深化理解,練習(xí)表達。 五、作業(yè) 1.選擇正確的答案。 破折號的作用有:注釋說明;表示聲音的中止、停頓、延長;表示話題轉(zhuǎn)移;表示語意的遞進。 (1)這“地毯”是它自己鋪的一條黏液做的“地毯”。() (2)觀察蝸牛是挺有趣的假如你能找到它們的話。()2.練筆:觀察一種動物,抓住特點寫下來。 板書設(shè)計: 蝸牛慢條斯理的生活 爬行一小時只能走大約4米 睡覺灼熱的陽光,下雨,整個冬天 生活習(xí)性吃食整天吃,連吃幾個小時不感到飽 繁殖卵產(chǎn)在洞里,幾十粒到上百粒 棲息潮濕的地方- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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