2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第29課《一百個(gè)問號(hào)之后》教案 上海版五四制.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第29課《一百個(gè)問號(hào)之后》教案 上海版五四制 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　１．了解運(yùn)用事例來論證說理的好處。 　?。玻觅|(zhì)疑的重要性，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。 　?。常弥灰朴谟^察，肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持真理，就能在生活中發(fā)現(xiàn)真理。 【詞語積累】 　　司空見慣　追根求源　無獨(dú)有偶　打破砂鍋問到底　有所發(fā)現(xiàn)　見微知著 【結(jié)構(gòu)分析】 　　根據(jù)內(nèi)容，文章可分為三個(gè)部分。 　　第一部分（第1、2段），提出論點(diǎn)，指出發(fā)現(xiàn)真理的必要條件。 第1段，指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的正確性、普遍性。 第2段，對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的必要條件作了說明。 　　第二部分（第３－18段），運(yùn)用三個(gè)具體事例，進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)。 　　第一層（第３段），作者概括指出科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的?！敖K于把？拉直，變成！”，說法極為形象，強(qiáng)調(diào)“問”的重要性。 　　第二層（第４－９段），謝皮羅教授從洗澡水的漩渦，聯(lián)想到地球的自轉(zhuǎn)，聯(lián)想到臺(tái)風(fēng)的方向，并作出了合乎邏輯的判斷。 　　第三層（第10-12段），魏格納從蚯蚓的分布，推論出大陸和海洋的形成。 　　第四層（第13-17段），奧地利醫(yī)生從做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，推斷睡者做夢(mèng)的普遍規(guī)律。 　　第五層（第18段）總結(jié)三個(gè)典型事例，指出只要有“打破沙鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)”。 　　第三部分（第19段），總結(jié)全文。作者先用反問句，強(qiáng)調(diào)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一真理的普遍性，然后指出科學(xué)并不神秘，關(guān)鍵在于“知微見著”。 【問題討論】 　　１．課文列舉了哪三個(gè)事例？通過它們，告訴我們什么道理？ ⑴謝皮羅從洗澡水的漩渦，聯(lián)想到地球的自轉(zhuǎn)和臺(tái)風(fēng)的方向，并作出合乎邏輯的推理。 　?、莆焊窦{從蚯蚓的分布，推論出大陸和海洋的形成。 　?、菉W地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，推斷睡者做夢(mèng)的普遍規(guī)律。 　　真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。 　?。玻绻n文需要增加一個(gè)事例，你覺得加什么例子好？為什么？ 加一個(gè)中國的事例。 　　中國的科學(xué)家，也曾經(jīng)對(duì)人類作出過巨大貢獻(xiàn)，也有類似的事情。增強(qiáng)民族自豪感。 　?。常冢捕沃?，第３句是什么意思？“眼睛、腦子、勇氣”的順序能否顛倒？為什么？ 這句話，指出了真理發(fā)現(xiàn)的三個(gè)必要條件：要善于觀察，要善于思考，要敢于堅(jiān)持真理。 　　這三者，是不可分割的，順序也不可顛倒。 　　因?yàn)橹挥辛粜纳钪械氖挛?，善于觀察，有了疑問，才能促使思索；只有不斷地思考才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理；發(fā)現(xiàn)了真理，只有堅(jiān)持它，才能讓真理綻放光芒。 　?。矗冢扯沃?，“發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者”的順序能否顛倒？為什么？ 不能?！　“l(fā)現(xiàn)比創(chuàng)立容易。　　發(fā)現(xiàn)在前，創(chuàng)立在后。 　?。担翱闯鰡栴}，追根求源，終于把‘？’拉直，變成‘！’，找到了真理?！边@句話的意思是什么？ 發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過追根求源的思考，最后解決問題，發(fā)現(xiàn)了真理。 　　６. “終于把‘？’拉直，變成‘！’”。其中，“終于”不能去掉的理由是什么？ 說明從發(fā)現(xiàn)問題到發(fā)現(xiàn)真理的過程，不是一件容易的事。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第29課《一百個(gè)問號(hào)之后》教案 上海版（五四制） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　?。保私膺\(yùn)用事例來論證說理的好處。 　?。玻觅|(zhì)疑的重要性，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。 　?。常弥灰朴谟^察，肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持真理，就能在生活中發(fā)現(xiàn)真理。 【詞語積累】 　　司空見慣　追根求源　無獨(dú)有偶　打破砂鍋問到底　有所發(fā)現(xiàn)　見微知著 【結(jié)構(gòu)分析】 　　根據(jù)內(nèi)容，文章可分為三個(gè)部分。 　　第一部分（第1、2段），提出論點(diǎn)，指出發(fā)現(xiàn)真理的必要條件。 第1段，指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的正確性、普遍性。 第2段，對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的必要條件作了說明。 　　第二部分（第３－18段），運(yùn)用三個(gè)具體事例，進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)。 　　第一層（第３段），作者概括指出科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的。“終于把？拉直，變成！”，說法極為形象，強(qiáng)調(diào)“問”的重要性。 　　第二層（第４－９段），謝皮羅教授從洗澡水的漩渦，聯(lián)想到地球的自轉(zhuǎn)，聯(lián)想到臺(tái)風(fēng)的方向，并作出了合乎邏輯的判斷。 　　第三層（第10-12段），魏格納從蚯蚓的分布，推論出大陸和海洋的形成。 　　第四層（第13-17段），奧地利醫(yī)生從做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，推斷睡者做夢(mèng)的普遍規(guī)律。 　　第五層（第18段）總結(jié)三個(gè)典型事例，指出只要有“打破沙鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)”。 　　第三部分（第19段），總結(jié)全文。作者先用反問句，強(qiáng)調(diào)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一真理的普遍性，然后指出科學(xué)并不神秘，關(guān)鍵在于“知微見著”。 【問題討論】 　　１．課文列舉了哪三個(gè)事例？通過它們，告訴我們什么道理？ ⑴謝皮羅從洗澡水的漩渦，聯(lián)想到地球的自轉(zhuǎn)和臺(tái)風(fēng)的方向，并作出合乎邏輯的推理。 　　⑵魏格納從蚯蚓的分布，推論出大陸和海洋的形成。 　?、菉W地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，推斷睡者做夢(mèng)的普遍規(guī)律。 　　真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。 　?。玻绻n文需要增加一個(gè)事例，你覺得加什么例子好？為什么？ 加一個(gè)中國的事例。 　　中國的科學(xué)家，也曾經(jīng)對(duì)人類作出過巨大貢獻(xiàn)，也有類似的事情。增強(qiáng)民族自豪感。 　?。常冢捕沃?，第３句是什么意思？“眼睛、腦子、勇氣”的順序能否顛倒？為什么？ 這句話，指出了真理發(fā)現(xiàn)的三個(gè)必要條件：要善于觀察，要善于思考，要敢于堅(jiān)持真理。 　　這三者，是不可分割的，順序也不可顛倒。 　　因?yàn)橹挥辛粜纳钪械氖挛?，善于觀察，有了疑問，才能促使思索；只有不斷地思考才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理；發(fā)現(xiàn)了真理，只有堅(jiān)持它，才能讓真理綻放光芒。 　?。矗冢扯沃?，“發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者”的順序能否顛倒？為什么？ 不能。　　發(fā)現(xiàn)比創(chuàng)立容易?！　“l(fā)現(xiàn)在前，創(chuàng)立在后。 　?。担翱闯鰡栴}，追根求源，終于把‘？’拉直，變成‘！’，找到了真理。”這句話的意思是什么？ 發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過追根求源的思考，最后解決問題，發(fā)現(xiàn)了真理。 　?。? “終于把‘？’拉直，變成‘！’”。其中，“終于”不能去掉的理由是什么？ 說明從發(fā)現(xiàn)問題到發(fā)現(xiàn)真理的過程，不是一件容易的事。